教育是生命的歷程

2005年3月，40歲的特級(jí)教師王歡開始執(zhí)掌府學(xué)小學(xué)這所歷史名校的帥印。3年多來，富有思想、作風(fēng)穩(wěn)健的王校長把府學(xué)引領(lǐng)到了又一個(gè)高峰。

通過“管理駕駛艙”實(shí)現(xiàn)高效管理

在調(diào)任府學(xué)小學(xué)之前，王歡校長曾經(jīng)當(dāng)過東城區(qū)北池子小學(xué)、和平里四小的語文教師，還當(dāng)過東城區(qū)小教研中心副主任。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)使王歡校長在處理學(xué)校事務(wù)時(shí)既立足實(shí)際，又頗具前瞻思想。

幾年來，王歡校長在工作中逐步形成了“在明明德、在親民、在止于至善”的府學(xué)管理文化?！懊髅鞯隆奔匆詫W(xué)校黨支部為精神支柱，通過管理團(tuán)隊(duì)的修身立德來影響他人；“在親民”意為尊重民意，重組凝聚力；“在止于至善”意為采取適時(shí)適切的立場與方法，提升安人的效果，培育“敬人”的教師文化。這是一種具有向心力的開放型管理文化，其宗旨是使全體教師樂于接受管理，樂于在府學(xué)的管理文化中推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作。

開放式溝通是最能體現(xiàn)王歡校長管理風(fēng)格的舉措。她認(rèn)為，作為行政領(lǐng)導(dǎo)必須經(jīng)常全身心地利用各種形式體驗(yàn)學(xué)校生活。因此，她通過每月的組長月報(bào)表和問題調(diào)查表等各種日常表格，了解學(xué)校和老師們的情況與想法；她把辦公室安置在學(xué)生們中間，隨時(shí)體驗(yàn)孩子和老師們學(xué)習(xí)上課的情況；她和不同老師交流，了解老師們的需要，甚至與老師們就一些尖銳的問題進(jìn)行深入探究。

王歡校長還建議，領(lǐng)導(dǎo)干部要深入年級(jí)組多與老師們溝通，把與教師談心當(dāng)成常規(guī)性工作。通過開放式溝通，許多教師感受到了被理解、被關(guān)注、被尊重的幸福感，工作之樂也就在教師們心中油然而生了。

在開放式溝通的基礎(chǔ)上，王歡校長提出了“管理駕駛艙”的管理理念。

所謂“管理駕駛艙”，實(shí)際上就是信息化的學(xué)校決策和分析系統(tǒng)，通過科學(xué)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)使學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)精細(xì)化。在信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如何能更快、更多、更方便地得到形象化（圖表式）的數(shù)據(jù)信息，解決信息共享的問題，是王歡校長在學(xué)校管理中遇到的問題。學(xué)校最終通過建立“動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)模式”解決這一問題。具體地說，就是建立一個(gè)賦予權(quán)限的站點(diǎn)，自動(dòng)顯示學(xué)校人（人力資源）、財(cái)（資金使用）、物（資源分配）、部門（教學(xué)、教育、資源、教科研）的動(dòng)態(tài)信息。通過“管理駕駛艙”，王歡校長就可以輕松獲取學(xué)校各部門已經(jīng)完成的、正在完成的、以后將完成的工作，隨時(shí)掌控各項(xiàng)工作是否偏離了原來的戰(zhàn)略。根據(jù)權(quán)限，各級(jí)管理人員還能得到相關(guān)資源分配是否得當(dāng)、財(cái)務(wù)狀況是否正常、人力使用是否合理，學(xué)生學(xué)習(xí)是否正常等信息，甚至還可以了解每個(gè)教師的工作內(nèi)容及進(jìn)度，以便隨時(shí)掌握學(xué)校這輛車的狀況，再根據(jù)實(shí)際的“路況”（社會(huì)環(huán)境）來決定是否加速。

“能讓我上一堂課嗎？”

面對孩子，王歡校長懂得去傾聽、欣賞、尊重，從不讓孩子難堪。她常常對學(xué)校教師說：“課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是孩子們的舞臺(tái)，凡事要學(xué)會(huì)和孩子們商量。只有這樣，才能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)之樂；也只有這樣，才能使教師自己感受到教學(xué)之樂?！?/p>

每次看到臺(tái)下孩子們渴求的眼神，王歡校長總是抑制不住內(nèi)心的興奮。這是一個(gè)特級(jí)教師的職業(yè)興奮，這是多年來陶醉于講臺(tái)前的教學(xué)之樂。

今年5月，王歡校長被聘請為北京市第一期“名校長工作室”入室研究員。王歡在分司廳小學(xué)和府學(xué)小學(xué)任校長，總共不過4年時(shí)間，所以王歡謙虛地說，在工作室，自己是個(gè)不折不扣的徒弟。

但是，作為一名語文教師，王歡已在講臺(tái)上度過了18個(gè)春秋，曾被評(píng)為全國優(yōu)秀教師、北京市師德之星、東城區(qū)十佳教師，目前，她是東城區(qū)名師工作室語文學(xué)科的“師傅”，還是國家級(jí)小學(xué)語文骨干教師、北京市特級(jí)教師和市區(qū)學(xué)科帶頭人。

作為校長，登上講臺(tái)的機(jī)會(huì)漸漸少了，偶爾犯了癮，王歡校長會(huì)忍不住跟授課老師說：“能讓我上一堂課嗎？”課間休息，她會(huì)走到學(xué)生中間，和學(xué)生們聊天，她已將整個(gè)身心和全部快樂都融入到了學(xué)生們的世界。

打造百年書香學(xué)第的府學(xué)特色文化

在歷經(jīng)風(fēng)雨六百余載的府學(xué)小學(xué)，廟、堂、閣、祠傳統(tǒng)格局與新式校舍互為映襯，這里的一樹一木皆為歷史。依據(jù)百年書香學(xué)第的府學(xué)文化特色，王校長明確了以活的“教育博物館”為理念的學(xué)校文化建設(shè)思路，為培養(yǎng)“具有中國特色世界眼光的現(xiàn)代人”不斷注入新鮮元素，使學(xué)生在府學(xué)的每一個(gè)地方都能受到教育的啟迪，收獲成長的樂趣。

在王校長的倡導(dǎo)下，學(xué)校構(gòu)建了以古代教育、近代教育、現(xiàn)代教育發(fā)展為線索的學(xué)校教育環(huán)境發(fā)展藍(lán)圖：以大成殿的“孔子教育文化及其當(dāng)代價(jià)值”為中心，布置石刻館、圖書館、音像館、奧運(yùn)館，建立教育文化基地；以“敷理明倫”展室為中心，布置琴棋書畫室，建立傳統(tǒng)文化基地；以文天祥祠為中心建立教育基地，布置人才閣、活動(dòng)室；以在新文化運(yùn)動(dòng)中起重要作用的立志中學(xué)的原址為基點(diǎn)，建立了現(xiàn)代的U型科學(xué)樓，在新建的教學(xué)樓中彰顯現(xiàn)代教育的思考與探索。

結(jié)合校園教育環(huán)境，學(xué)校目前初步形成了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的校本課程體系和以“德化人生”為主線的德育建設(shè)體系。校本課程體系分為傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、學(xué)科拓展、技能和德育類校本課程，力爭在“博學(xué)”中為學(xué)生注入全面發(fā)展的成長基因，并形成了豐富多彩的班級(jí)特色，如“茶藝班”、“篆刻班”等。根據(jù)百年學(xué)校的歷史特點(diǎn)，學(xué)校確定了府學(xué)德育目標(biāo)，即“熱愛祖國的為民之德、尊敬他人的為人之德、合作自主的行事之德、誠信負(fù)責(zé)的立身之德”，通過升旗儀式等日常教育、學(xué)生三進(jìn)文天祥祠等特色性教育、日行一善等社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，不斷引領(lǐng)學(xué)生道德情感的形成，提升學(xué)生的公民意識(shí)。

王歡希望帶給他人快樂。老師們說，在王校長的帶領(lǐng)下，府學(xué)的教師們真切地感受到了工作之樂，府學(xué)的學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)之樂，而王歡校長則是“后師生之樂而樂”。 談到快樂，王校長站在大成殿的孔子像前說：“教育是神圣的，教育讓我成為一個(gè)幸福、快樂的人。”□