周國安　陳玲玲

一、亮點(diǎn)

2008年全國中考作文命題呈現(xiàn)出兩大亮點(diǎn)：一曰“多情”，二曰“多元”。

先看“多情”：如果以“理智與情感”區(qū)別中高考作文命題，則高考“理智”多一些，中考“情感”多一些。多情一直是中考作文命題的主要特點(diǎn)，因?yàn)槌踔幸杂洈⑽挠?xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)以情動(dòng)人，“情感真摯”也一直是中考一類作文的主要指標(biāo)，而今年的作文命題似乎又格外“多情”。

今年“多情”的特點(diǎn)尤其體現(xiàn)在“熱點(diǎn)”類作文命題里。如果用關(guān)鍵詞搜索，2008年作文命題出現(xiàn)最多的就是“地震”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有69個(gè)考區(qū)或聚焦“汶川”，或遠(yuǎn)眺“地震”。在四川省內(nèi)，這樣的考題有成都卷的“震撼心靈的________”、南充卷的“這一天，讓我銘記”、樂山卷的“當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生后……”、浙江湖州卷的“再小的力量也是支持”，等等。大家都知道作文命題歷來有一條不成文的規(guī)則：回避熱點(diǎn)話題。今年為什么有這么多的考區(qū)聚焦于此，原因是2008年實(shí)在是一個(gè)太特別的年份，這個(gè)特別改變了正常的規(guī)則。用詩人艾青的名句“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”，可以詮釋全國各地幾百位命題老師的初衷：不避題目被押中的危險(xiǎn)，也要引導(dǎo)考生懂得這次抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出來的真情的力量、大愛的力量，汲取高昂的民族精神的營養(yǎng)。從這個(gè)意義上看，如此高密度地聚焦熱點(diǎn)，在今天這個(gè)開放的時(shí)代，不一定“空前”，但基本“絕后”，以后基本不會(huì)重現(xiàn)如此景況。

“多情”的特點(diǎn)也體現(xiàn)在“成長”類作文命題里。如果用關(guān)鍵詞搜索，今年出現(xiàn)的比較多的關(guān)鍵詞，不僅有以往常見的“我”，還有“我們”；不僅有第一人稱“我”，還有第二人稱“你”。這就引導(dǎo)青少年在成長的過程中，不僅要內(nèi)視自我，還要外視他人；不僅要關(guān)注個(gè)體，也要關(guān)注群體、集體、社會(huì)。這樣的考題有“我眼中的色彩”（上海卷）、“你，來到我們中間”（貴州黔東南卷）、“我最想依靠的是你”（江蘇無錫卷）等數(shù)十道。

我們?nèi)绻约悠肺叮蜁?huì)察覺若干題目（如“我最想依靠的是你”等）從話語模式上看很柔軟，不再是以往成人式、有距離感的道德說教，而是朋友般傾心的交流，這顯示出中考命題者正漸漸擺脫居高臨下的刻板說教，以一種更溫柔的方式去激發(fā)考生的傾訴欲望。

“多情”的特點(diǎn)還體現(xiàn)在“家鄉(xiāng)”類作文命題里。特別值得一提的是福建廈門卷第一道命題作文“大海，我的朋友”。廈門是一座美麗的海濱城市，大海美化了廈門的自然環(huán)境，浸染了廈門的地方文化，見證了廈門的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，養(yǎng)育了廈門的孩子……學(xué)生們的成長無不打上大海的烙印。可以說，大海一直在學(xué)生身旁，在他們眼中、心中。選取這樣一個(gè)角度命題，是很溫暖的，很能撩撥考生的寫作情緒。

再看“多元”：作文命題，一般說來，如果命題者給出的材料和提示語出現(xiàn)明顯的“主題暗示”，會(huì)限制學(xué)生的情感和思維只能向某一角度集中而不能向別的角度發(fā)散。因?yàn)閮r(jià)值傾向性太明顯，最后將鉗制學(xué)生獨(dú)立思考，導(dǎo)致千人一面、萬口一腔。因此，孫紹振教授主張，作文命題要使“關(guān)鍵詞語多義性，為自主立意提供想象的沖擊”。一句話，在今天這個(gè)價(jià)值多元的時(shí)代，我們的命題也應(yīng)該是多元的。

如果用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，今年很多考區(qū)命制的題目可圈可點(diǎn)。以比較集中的“物象”類命題為例，有些直接以實(shí)物命題，如浙江杭州卷的“日歷”。日歷連接著虛與實(shí)，它不只是作為實(shí)物的片紙，更是作為生命歷程的記載，連接著過去、現(xiàn)在和將來。有些地區(qū)以實(shí)物作喻，如山東威海卷“_________的肩膀”、山東濟(jì)寧卷“成長的腳印”，“肩膀”“腳印”都富于言外之意。有些地區(qū)用物象揭示哲理，如遼寧沈陽卷“把花種在自己的心里”、山東濰坊卷“畫一扇窗給自己”，“花”“窗”都富于哲理內(nèi)涵。這些考題都既有實(shí)指，又具虛意，虛實(shí)相生，給考生的構(gòu)思立意提供了開闊的空間。

以江蘇揚(yáng)州卷命題作文“回家”為例，“回家”這個(gè)詞語具備優(yōu)越的“點(diǎn)燃”功能。每位考生一看到這兩個(gè)字，都會(huì)很自然地將自己的人生經(jīng)歷或閱讀視野里的某一塊跟這兩個(gè)字連接起來?？忌鷱淖约旱慕?jīng)歷里都能體味回家團(tuán)聚對(duì)于親情的意義。掃描其閱讀視野：在《故鄉(xiāng)》中，看到迅哥兒回家；在《棗核》中，咀嚼著海外游子關(guān)于回家的朝思暮想；在《夜雨寄北》《天凈沙·秋思》《回鄉(xiāng)偶書》等古詩里，品味著回家的期盼、無奈、悵惘與憂傷。再推而廣之到屏幕閱讀：我們看到雪災(zāi)后很多人趕著回家過年跋涉的腳印，看到幾十萬人無法回到舊有的家園的潸然淚下。再進(jìn)一步發(fā)散開去，清明、端午、中秋等節(jié)日作為法定假日，京劇走進(jìn)中小學(xué)課堂，將祥云、漆紅、紙卷軸等中國元素融入奧運(yùn)火炬，等等，這些對(duì)傳統(tǒng)文化、民族元素的弘揚(yáng)，不正是一種文化層面的回家嗎？

一個(gè)好的作文命題，應(yīng)該讓每一個(gè)考生都可以根據(jù)自己的生活說話，每一個(gè)考生都可以根據(jù)自己的方式說話，每一個(gè)考生都可以根據(jù)自己的判斷說話。但每個(gè)人展現(xiàn)出來的高度、寬度、厚度、密度又是不一樣的。

二、趨勢(shì)

從2008年全國中考作文的100多道命題中，可以看出一個(gè)顯著的趨勢(shì)：反模式化。

如果說去年的作文命題已經(jīng)顯示著對(duì)話題作文積弊的反思，那么今年的命題則展示著對(duì)話題作文“后遺癥”清理的力度。為了反擊日益猖獗的抄襲套作之風(fēng)，改變?nèi)找娼┗淖魑慕虒W(xué)，更好地為高一級(jí)學(xué)校選拔人才，命題者著意于開放中加強(qiáng)約束，靈活里加強(qiáng)規(guī)范。

這種加強(qiáng)，首先表現(xiàn)在命題形式的變化上。前幾年一枝獨(dú)秀的話題作文，因?yàn)橐恢闭也坏椒磽舫u、套作的有效方法，漸漸式微。而之前被大家輕視的命題作文，經(jīng)過開放化改造后，被認(rèn)為是較適合當(dāng)下應(yīng)試環(huán)境、寬嚴(yán)適度的命題形式。若干省市“集體轉(zhuǎn)型”，大幅度地以命題作文取代話題作文，這在去年的浙江省、今年的山東省命題中表現(xiàn)得尤為明顯。

這種加強(qiáng)，還表現(xiàn)在命題要求的細(xì)化上。這方面最突出的是具有“絆馬索”功能的虛詞的嵌入。略微瀏覽今年的命題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)題目中包含大量的“其實(shí)”“依然”“真”“也”“最”等副詞。如“________其實(shí)很快樂”（山東淄博卷）、“我依然______”（山東德州卷）、“下雨天，真好”（浙江溫州卷）、“__________，真有趣”（福建廈門卷）、“有時(shí)，我也想__________”（江西卷）、“_________，最美的數(shù)字”（湖北仙桃三市卷）。這些題目對(duì)寫作內(nèi)容提出了時(shí)間、空間、數(shù)量、程度、次序、主輔、詳略等或隱或現(xiàn)的要求，套作硬拽上來，就不對(duì)軌，不切題。

縱觀2008年全國中考作文命題，江蘇常州卷、湖北宜昌卷在反模式化方面的嘗試和努力是最具代表性的。江蘇省常州市作文題目：魚對(duì)水說：“你看不到我的眼淚，因?yàn)槲以谒??！彼f：“我能感覺到你的眼淚，因?yàn)槟阍谖倚睦?。”畢業(yè)在即，離情漸濃，請(qǐng)以初中生活為素材，以“你在我心里”為題，寫一篇文章。

自話題作文以來，這么多年，即使“非話題”命題，往往也采取開放原則，不限制考生的寫作范圍，只要符合題目要求，古今中外任遨游。本則命題要求“以初中生活為素材”，（極可能）是近年中考里第一次限制寫作題材。換一個(gè)角度想，本題如果對(duì)寫作題材不加限制，一定會(huì)有不少考生一窩蜂地把考前準(zhǔn)備的“屈原、陶潛、蘇軾”置換為命題里的“你”，以自己的不變應(yīng)考題的萬變吧。

湖北宜昌大作文題目：林語堂說：“我愛春天，但她太年輕。我愛夏天，但她太氣傲。所以我最愛秋天，因?yàn)榍锾烊~子的顏色金黃，成熟、豐富。”作者通過這種形象的說法，表明了他那個(gè)年齡段的人對(duì)生活的看法。那么，作為朝氣蓬勃的年輕人，在屬于自己的季節(jié)里，你有著怎樣的人生感悟呢？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《我的季節(jié)我作主》為題，寫一篇500字左右的文章。

題目導(dǎo)語林語堂先生的話，來自試卷前面的閱讀選文《早秋的精神》，考生審題時(shí)必須觀照到閱讀材料。通過閱讀《早秋的精神》一文，考生才能了解到“我的季節(jié)”指的是生命的春季，“我做主”指的是一種積極樂觀的人生態(tài)度。將作文審題與閱讀理解連接起來，在立意指向、寫作手法上有所規(guī)定，學(xué)生縱使擁有再多資料，也很難在考場(chǎng)上抄襲出合格的文章來。這對(duì)解決困擾宜昌開卷式考試多年的學(xué)生容易抄襲作文的難題，應(yīng)該是一個(gè)突破。

三、策略

把2008年全國中考作文命題的亮點(diǎn)和趨勢(shì)結(jié)合起來思考，我們認(rèn)為中考作文命題正逐步走向成熟。而語文教師要指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)中考作文命題的趨勢(shì)，寫出優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，首先要在“引導(dǎo)”和“告誡”兩個(gè)方面下工夫：引導(dǎo)學(xué)生融入生活，擁抱生活，抒寫個(gè)性，張揚(yáng)才情；告誡學(xué)生不能投機(jī)取巧，不能華而不實(shí)，不能“人”“文”分裂。在此基礎(chǔ)上，教師尤需做好以下三方面的工作：

1.幫助學(xué)生樹立寫作自信心。學(xué)生寫作自信的缺失，是抄襲套作成風(fēng)的一個(gè)內(nèi)因。因?yàn)椴幌嘈抛约嚎梢詫懗稣鎿磩?dòng)人的作文，所以他們崇拜于各種作文模式。任作文課堂野草蔓生，任作文簿本空白寥落，任自己的頭腦成了別人思想的跑馬場(chǎng)，任公共的話語代替自己個(gè)性的表達(dá)。長此以往，后果堪憂。因此當(dāng)務(wù)之急，是樹立寫作信心。教師要真正體認(rèn)“所有孩子都是言語天才”（潘新和教授語），每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性，或儒雅，或幽默，或沉穩(wěn)，或神氣，或質(zhì)樸，或干練。好作文也并非只有一種風(fēng)格，華麗并不是最高標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)樸、清新、機(jī)智，都是值得涵泳的風(fēng)味。所以每一個(gè)學(xué)生都可以探索出適合自己的表達(dá)方式和表達(dá)路徑，寫出具有自身特色的好文章。個(gè)性化的，才是最好的。

2.引導(dǎo)學(xué)生重視生活體驗(yàn)。前幾年風(fēng)行的“文化作文”法，即借助“穿靴戴帽三段論”結(jié)構(gòu)，將考前死記硬背的詩詞佳句、名人故事，隔膜、牽強(qiáng)地拖拽入文的八股作文，這兩年遭遇嚴(yán)厲的批判，原因就在于文中無“我”，是一種無須情感介入的冰冷的寫作。而作文如果缺少了情感，即便怎么鎦金敷彩，終是一具木乃伊。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生重視生活體驗(yàn)，真正全身心地融入生活，熱愛一切真善美的東西，時(shí)刻保持新鮮感和探究欲，觀察其中的情節(jié)與細(xì)節(jié)，從生活中獲取真切的體驗(yàn)和獨(dú)特的感受。對(duì)于閱讀積累，同樣要有所思，有所悟，有自己的想法和觀點(diǎn)。如此才能融會(huì)入文。即使寫他人、寫古人，也投射著自己的影子。

3.指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化審題訓(xùn)練。隨著命題作文的回歸，隨著開放度的收緊，久遭冷落的審題訓(xùn)練應(yīng)該重回其應(yīng)有的位置。短期看，這是應(yīng)對(duì)中考命題的新形勢(shì)的需要；長期看，審題訓(xùn)練也有助于提升初中語文教學(xué)一貫忽視的邏輯思維，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展有利。我們亦應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正面看待審題的效用：首先，審題精準(zhǔn)，才能明確命題的限制，知道什么是題目允許的寫作范圍，哪些是不能逾越的，有效避免跑題之類的重大失誤；其次，審題妥帖，才能確立優(yōu)勢(shì)，知道怎樣將題目要求和自身最有利的作文條件有效銜接，發(fā)揮最好的狀態(tài)。近年來網(wǎng)絡(luò)信息極為豐富，每年流傳出來的中考作文題目數(shù)以百計(jì)，整合、利用其中的“相似題”資源，如“感受第一次”“第一次”“第二次________”，通過變換命題類型，嵌入不同的虛詞，讓學(xué)生咬文嚼字、比較異同，是一個(gè)快速高效提高審題能力的方法。

（江蘇省揚(yáng)州市江都洋浦中學(xué) 225235 江蘇省揚(yáng)州市教育局教研室 225009）