《剪出美好的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

周榮利

文化情境：剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式，在過去是一門普及性極強(qiáng)的手藝。作為服飾刺繡的花樣，作為節(jié)慶喜日的裝飾，作為祈祥祝福的圖式，剪紙藝術(shù)曾經(jīng)有過非凡的輝煌。可如今，服飾不再依靠手工刺繡，節(jié)日也不一定使用剪紙進(jìn)行裝飾，祈祥祝福的概念也逐漸淡化，剪紙離我們越來越遠(yuǎn)。為了傳承民族文化，提高學(xué)生對傳統(tǒng)手工藝的興趣，所以開設(shè)剪紙課。

首先剪紙這門手工藝，在過去曾是家家戶戶都熟悉的藝術(shù)形式，每個(gè)村子里都有高手。許多的人拿起剪刀就能剪，所以，剪紙這門手工藝并不難。其次剪紙對學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。心理學(xué)研究證明，學(xué)生通過動(dòng)手的活動(dòng)，促進(jìn)其右腦的發(fā)育，有利于潛能的開發(fā)。最后，我們家鄉(xiāng)剪紙資源豐富，剪紙風(fēng)格活潑、明快、構(gòu)圖簡捷、概括，易于制作；家鄉(xiāng)的剪紙題材取自身邊的生活，打破了傳統(tǒng)剪紙的程式化、過于講究制作工藝的弊端，易于激發(fā)學(xué)生興趣。所以，剪紙教學(xué)只要善于挖掘適合的素材，注重教學(xué)方法的研究，注重創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，多在課堂進(jìn)行教學(xué)嘗試，是可以取得良好效果的。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)剪紙這種藝術(shù)形式，了解剪紙的功能，感受剪紙藝術(shù)魅力。

2、能力目標(biāo)：嘗試運(yùn)用剪刀、彩紙進(jìn)行寫意式的表現(xiàn)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)，熱愛普通勞動(dòng)人民的情感。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞剪紙作品感受剪紙藝術(shù)魅力。

2、學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)技巧及創(chuàng)作方法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生明白蘇北民間剪紙不僅僅是寫形的藝術(shù)更是寫意式的藝術(shù)。剪紙不單是裝飾更具有抒情的作用。

2、難點(diǎn)：把生活中的形象變?yōu)榧艏埶囆g(shù)形象的創(chuàng)造方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、范作：蘇北民間剪紙作品7幅。

2、剪紙老藝人王桂英奶奶的生活情景錄像資料。

3、剪紙工具：剪刀、彩紙、膠水等。

五、教學(xué)方法：

1、分組討論法

2、合作表演法

3、講解示范法

六、教學(xué)過程：

(一)感受作品

1、出示剪紙范作(一)《打藥》

2、引導(dǎo)談話

教師：同學(xué)們，這是一幅什么作品?畫面中表現(xiàn)了什么?有哪些形象?在干什么?哪個(gè)同學(xué)能模仿一下畫面中的人物動(dòng)作，表演畫面中的情景?當(dāng)你像畫面中的樣子愉快地勞動(dòng)時(shí)，你心里怎么想?口里怎么說?

學(xué)生討論，每個(gè)小組選一個(gè)同學(xué)到前面表演。另一個(gè)同學(xué)解說。

3、通過表演我們體會(huì)到畫面中什么樣的情感?

分別請不同小組學(xué)生回答：高興的，對豐收的期盼。

教師小結(jié)：

這幅作品表現(xiàn)了農(nóng)民阿姨給麥子噴灑農(nóng)藥的情景，繁重的勞動(dòng)因?yàn)橐活w熱愛生活的心而變得如此愉快，平凡的環(huán)境在一雙不平凡的眼睛里是何等美好!剛才欣賞的作品名字叫《打藥》，是蘇北民間剪紙作品。接下來我們繼續(xù)研究，找出蘇北民間剪紙的藝術(shù)特色和創(chuàng)作方法，并用我們手中的工具進(jìn)行表現(xiàn)。

4、出示課題

《剪出美好的生活》

——蘇北民間剪紙藝術(shù)欣賞

(二)分析技法

1、研究剪紙(二)《放鵝》

啟發(fā)提問：畫中表現(xiàn)了什么情景?你最喜歡里面的哪個(gè)形象?這幅畫中有什么另你奇怪的地方嗎?你覺得這個(gè)形象與生活中的形象有何不同?為什么這樣剪?

學(xué)生回答：三頭鵝很奇怪，可能是表示鵝很多。

教師小結(jié)：畫面形象更為簡潔、概括，空白表示水，紅色表示岸，三頭鵝表示動(dòng)態(tài)，鵝的脖子前后左右扭動(dòng)。所有形象均是抓住主要特征進(jìn)行表現(xiàn)，細(xì)節(jié)被減化。

2、出示剪紙(三、四、五、六)《磅豬》《給山芋地除草》《放鵝》《電視臺(tái)來采訪我》《看電視》

出示問題：畫中表現(xiàn)了什么情景?有哪些形象?看到這些你想到什么?有什么感覺?怎樣表現(xiàn)主題的?

學(xué)生每小組選一幅作品根據(jù)問題討論，教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行作品評析。

如：《磅豬》畫面里表現(xiàn)了農(nóng)民到食品站賣豬的情景，有人費(fèi)力地向前拉車，有人俯身看稱，有人彎腰蓋章，還有小孩子在玩耍。豬也是各具形態(tài)，有的被捆住四肢躺在車上地直哼哼，有的被趕上磅稱稱重量，有的擠在圈里還有的在關(guān)在大房子里……畫面形象生動(dòng)，構(gòu)圖豐富，人物與景物的安排互相映襯，恰到好處。

教師小結(jié)：平凡的生活環(huán)境，不平凡的藝術(shù)構(gòu)思，老奶奶用她的智慧和熱情捕捉到這一幕幕動(dòng)人的場景，用剪刀、彩紙這樣最簡單的表現(xiàn)工具把這些充滿情趣的情節(jié)展示了出來，給我們帶來很多快樂和美的享受也讓許多中外藝術(shù)家都為之傾倒。我們能從平凡的生活里發(fā)現(xiàn)有趣的主題嗎?當(dāng)我們確定主題，怎樣剪出來?有哪些方法技巧能讓我們剪的又快又好呢?

下面我們來學(xué)習(xí)剪紙的基本技法技巧。

(三)教師講解并示范剪紙技法，學(xué)生跟著做

1、這些作品的藝術(shù)特色?你發(fā)現(xiàn)了哪些特別的方法?

引導(dǎo)回答：表現(xiàn)生活，簡潔概括，互相襯托，形象相連。根據(jù)構(gòu)圖進(jìn)行裝飾豐富畫面。

2、教師示范剪青蛙、小雞、大樹等形象，邊剪邊唱兒歌：

小剪刀，手中拿，俺想剪啥，就剪啥。

剪只青蛙四條腿，剪只鴨子扁扁嘴，

剪出小鵝脖子長呀，剪頭肥豬呼呼睡，

剪出今天生活好呀，剪出明天幸福多!

左手捏住紙邊，右手用剪刀順著形象邊緣剪。先剪細(xì)小部位，后剪較整體部位。

(四)激發(fā)創(chuàng)造

1、學(xué)生討論并回答剪紙技法要領(lǐng)。

教師小結(jié)：主要特征剪出來。減化細(xì)節(jié)，注意線條的流暢性。

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

2、講解創(chuàng)作方法，提出作業(yè)要求：

讓我們像老奶奶一樣，用藝術(shù)之眼觀察我們身邊的生活，發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美吧!以小組為單位選擇一個(gè)題目合作完成作品，先選擇題目(也可以自定主題)。再研究構(gòu)圖，并由小組長分配各人任務(wù)。每人只剪一個(gè)形象。注意線條的流暢性和造型的寫意式的表現(xiàn)。完成后貼到四開白紙上。注意構(gòu)圖的聯(lián)貫性。

出示參考題目：

快樂的游樂園生日春游下課了體育課購物樂

3、學(xué)生作業(yè)教師巡回輔導(dǎo)。

(五)作品展評

1、把作品全部展示，請每個(gè)小組派出代表對自己的作品進(jìn)行評價(jià)。

2、小組派出代表對他人作品進(jìn)行評價(jià)。

3、放錄像，老奶奶的生活情景。激發(fā)更大創(chuàng)造。

下面我們來看看老奶奶的真實(shí)生活是什么樣子的，她是怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的這些充滿情趣的形象，又是怎樣進(jìn)行藝術(shù)化處理的?

提問：老奶奶生活在什么樣的環(huán)境?你覺得那里美嗎?老奶奶的生活富裕嗎?她每天想到什么?做些什么?她的愿望是什么?

學(xué)生分小組討論并回答

教師講解：老奶奶從舊社會(huì)走來，她八個(gè)月大的時(shí)候父親去世，七歲時(shí)母親去世，受盡磨難，童年在饑餓、寒冷、恐懼、和幻想中度過……現(xiàn)在，老奶奶看著農(nóng)村生活一天比一天好，心里真高興啊!于是，挑大糞的、養(yǎng)雞的、趕集的……都變成一幅幅愉快優(yōu)美畫面，雞鳴啊、狗叫啊、豬呼嚕啊……全都變成一首首動(dòng)人的歌曲。老奶奶用她的剪刀剪啊剪啊剪出動(dòng)人的故事，剪出勞動(dòng)的壯美，剪出豐收的喜悅……更把對美好生活的向往和祝福都剪到了畫面里。

同學(xué)們，要?jiǎng)?chuàng)作出感人的作品首先要怎樣?

引導(dǎo)學(xué)生回答：愛生活的心，加上仔細(xì)地觀察。

教師小結(jié)：有了愛生活的心，加上仔細(xì)地觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)許許多多平常人見不到美。

4、教師小結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了蘇北民間剪紙藝術(shù)作品，這些充滿情趣的形象，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，簡潔的表現(xiàn)方法讓我們深深地著迷。同學(xué)們用自己的方法進(jìn)行了創(chuàng)造表現(xiàn)，做出了許多生動(dòng)有趣的作品。現(xiàn)在談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。

引導(dǎo)學(xué)生回答……

(六)教師小結(jié)：

就像法國藝術(shù)家羅丹說的那樣：“生活中不是缺少美。而是缺少發(fā)現(xiàn)”。讓我們用藝術(shù)之眼更多地觀察生活，發(fā)現(xiàn)平凡的生活中那一幕幕感人的情景，并用自己的方法表現(xiàn)，像王桂英奶奶那樣，不光剪出美好的生活，還能剪出美好的未來!

布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一種過程，而不是結(jié)果”，他認(rèn)為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)什么更為重要。認(rèn)為教學(xué)不以傳授知識(shí)為唯一目的，教給學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)策略更為重要，因此學(xué)習(xí)者應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，親自通過發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)習(xí)知識(shí)掌握規(guī)律。所以教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。在這里，通過對這一觀點(diǎn)加以實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師在活動(dòng)中不再處于核心地位，而是扮演促進(jìn)者的角色。課堂呈現(xiàn)樂學(xué)、探究、質(zhì)疑、討論、互助的熱烈場面。學(xué)生各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來創(chuàng)造能力表達(dá)能力都得到充分發(fā)展。