課堂提問(wèn)是在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求、情景等設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)問(wèn)答的一種形式。通過(guò)課堂提問(wèn)能為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的情感、意志、動(dòng)機(jī)和興趣等都有直接影響，能催使學(xué)生積極主動(dòng)去思考、想象、探索和解決問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維的積極性，更能充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的自主性。本文就課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)、發(fā)問(wèn)的技巧、有效理答三個(gè)方面進(jìn)行探討。
　　
　　一、提問(wèn)的設(shè)計(jì)
　　
　　有經(jīng)驗(yàn)的教師總是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為了最大限度地發(fā)揮課堂提問(wèn)的功能，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂氣氛生動(dòng)、活潑、和諧，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。
　　1.把握好難度，具有層次性
　　如果問(wèn)題太簡(jiǎn)單會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和輕視心理，有輕而易舉之感，造成學(xué)生思維膚淺，不善于動(dòng)腦分