教師要承認學生個性的存在，尊重學生的個性，發(fā)展學生個性：應努力開拓寫作空間，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能，大膽鼓勵學生想象，使學生在自己的習作中吐真情、說真話，寫真事，充分體現(xiàn)他們各自的生活體驗、情感、思維和認識水平等，讓作文充滿個性活力。
　　那么，如何指導學生寫出具有獨特個性的習作來?筆者想從五個方面來談談。
　　
　　一、內(nèi)容要求實
　　
　　在教學中，根據(jù)小學生的年齡特征和實際情況，我們認為可以利用和創(chuàng)設以下兩種生活情境：
　?。?）自然情境。杜甫《望岳》詩中說：“造化鐘神秀?！贝笞匀患辛藷o數(shù)神奇美妙的東西。教師要敢于打破“封閉式”的教學秩序，讓學生走出課堂，與絢麗多姿的大自然擁抱、親吻。孩子們在大自然中，可以觀察碧綠的原野、盛開的百花、飄香的果園，飄落的黃葉……這樣，既可以陶冶學生健康的情感，又可以使學生捕捉到豐富多彩的作文素材，堪為一舉數(shù)得。
　?。?）社會情境。我們要讓學生關注社會現(xiàn)實生活，要鼓勵他們切實做到：“眼多看，耳勤聽，口常開”。“眼多看”就是要孩子們經(jīng)常收看《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》《實話實說》等電視節(jié)目，觀看《中國少年報》《小學生語文報》《科技博覽》等報刊雜志，閱讀古今中外名著和童話小說等?！岸诼牎本褪亲尯⒆觽儓猿衷谡n余時間聽廣播節(jié)目，聽報告講座，聽民謠、諺語、笑話、聽相聲、小品、評書，聽商販巧舌簧地推銷商品，聽導游娓娓動聽地講解名勝。“口常開”就是要經(jīng)常組織孩子們廣泛開展點評名家作品、議論時事政治、暢談利弊得失、辨析美丑善惡、吟詠唐詩宋詞、背誦名篇佳作和即興演講比賽等活動。
　　
　　二、情感要求真
　　
　　真實，是作文的生命。作文要打動人，就必須反映作者的內(nèi)心世界與情感。情感永遠伴隨著生命，越是真實的，就越是動人的，也越是鮮活的。作文有了真情實感，便有了鮮活的生命。求真實是寫好作文的第一步。作文中假話、空話、套話既蒙蔽自己，又欺騙別人，即使說起來滔滔不絕，那也是虛偽的。
　　“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。讓學生想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥?！扒閯佣o發(fā)”。當喜怒哀樂各種情感沖擊心扉時，就可以拿起筆，盡情地一吐為快；當酸甜苦辣需要品嘗時，就可以放筆馳騁。不管字數(shù)多少，不管文采怎樣，只要心靈的活水無拘無束地流淌，讓學生感受到生活的價值、精彩世界的魅力，那他們也就自然進入了寫作之境。
　　
　　三、語言要求新
　　
　　要寫出語言的個性美，一是寫出語言的新鮮美?；钣眯略~語，為文章增添生機與活力。二是寫出語言的靈動美。這種語言往往活潑靈動、個性鮮明，充滿審美張力。三是要寫出語言的意蘊美。這種語言凝練優(yōu)美、含蓄雋永。四是適當引用名言警句、詩詞歌賦，以增加文章的內(nèi)涵和文采。五是巧用修辭，妙用句式，加強對語言的包裝。當然，不需要我們老師去硬性規(guī)定，用什么語言來寫作文，在日常的作文教學中要用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的語言，并及時表揚，潛移默化地在孩子心中播下特色語言的種子，為學生語言的個性化開花結果打下良好的基礎。
　　
　　四、立意要求異
　　
　　立意是一篇文章的靈魂。要使立意充滿個性，充滿創(chuàng)意，可從下面著手：多一點對立意“公式”的否定。用蠟燭比喻老師，用蜜蜂象征勞動者，寫陽光總要聯(lián)系黨的關懷和母親的溫暖……這些立意公式“歷史悠久”，千篇一律，僵化陳舊，禁錮了學生的創(chuàng)造思維，扼殺了學生的個性，給學生作文帶來了不少負面影響。要敢于突破他人的慣性思維，“言人所未言”，“發(fā)人所未發(fā)”；多一點立意角度的選擇。在一次中考中，以“雪”為話題，在立意的角度上，大多數(shù)考生立意“贊雪”，贊雪的“潔白無瑕”、“大公無私”，這種思維是單一的正向思維，并無新意。只有一個考生逆向思維，立意“貶雪”，揭露雪的虛偽（掩蓋了事實，見不得陽光）、兇惡（依仗狂風，不可一世）、冷酷（千山枯寂，萬木蕭條）和懦弱（任人踐踏），這樣的立意就很有新意。結果，他的考場作文得了高分！可見，善于選擇新的角度思考，往往能出奇制勝。
　　
　　五、形式要求多
　　
　　小學階段的習作訓練主要有兩大類：紀實和想象。教學中，在讓學生寫命題、半命題作文的同時，要努力挖掘作文資源，嘗試采用多種形式，如通過仿寫、改寫、續(xù)寫、想象等，去拓寬學生作文思路。這樣，學生的作文顯得生動活潑，異彩紛呈，富有個性。讓我們給學生的思維插上想象的翅膀，靈感便會紛至沓來，學生一定會文思泉涌，妙筆生花，寫出文質兼美的佳作來。此外，表演作文，影像作文，素描作文，都不失為作文個性化訓練的好形式、好方法。
　　進行個性化作文教學訓練，只能引而導之，只能循序漸進，不能拔苗助長，不能操之過急。只有這樣，學生的自主性、探索性、創(chuàng)造性才能得以更好的發(fā)揮，我們的作文教學才會撥云見日，其樂無窮。天長日久，學生作文自有特色，為人自有個性。（責任編輯：張華偉）