摘 要：教師應(yīng)積極開發(fā)和利用京杭大運(yùn)河南四湖段文化遺產(chǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生通過開展研究性學(xué)習(xí)，探究家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)，感受湖陵悠久歷史、見證沙河燦爛文化、領(lǐng)略名人飄逸風(fēng)采、重溫鐵道游擊隊(duì)光輝歷史、體驗(yàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越，自然地接受了愛國主義教育。
　　關(guān)鍵詞：南四湖；文化遺產(chǎn)；研究性學(xué)習(xí)；愛國主義
　　
　　研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生生活中選擇或確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方式。在思想品德教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，有利于改變思想品德課“假、大、空”