一、音樂教育要以審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
　　
　　教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！蔽覀兯鎸Φ膶W(xué)生是眾多的，渴望得到美妙音樂的孩子當(dāng)中，將來能成為音樂家和音樂工作者的是少數(shù)的，大多數(shù)學(xué)生只能成為具有一定修養(yǎng)和音樂審美能力的欣賞者和愛好者。因此，對于大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)音樂不是為了成名成家，而是要借音樂之美陶冶自己，去喚起自身的審美情趣，以達到自身的自我完善。新的教學(xué)理念提出，要以音樂審美為核心，教學(xué)形式和教學(xué)方法的運用一定要具有音樂的特點，符合學(xué)生的年齡、心理、生理的特征，讓學(xué)生動起來。通過表演，欣賞創(chuàng)作，感受音樂的旋律美、節(jié)奏美、音色美、和聲美，創(chuàng)造出美的音樂，在潛移默化中使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。例如：在講授《聽媽媽講那過去的事情》一課時，我采用多媒體教學(xué)，出示優(yōu)美的畫面，明靜的夜空中有皎潔的月亮、閃爍的星星。緊接著放映幾幅描寫夜景的畫面，給學(xué)生以身臨其境的實感。對著這寧靜的畫面，我用輕柔的聲音范唱。根據(jù)學(xué)生好模仿的特點，我重新播放畫面，讓學(xué)生看著畫面展開想象的翅膀，自編動作進行律動表演，在美的感受中，激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。
　　
　　二、音樂教育要營造愉快和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境
　　
　　一個人的感知、注意、記憶、想象等智力因素，都受到主體因素的影響，在極其輕松自如的環(huán)境中，人的主體探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當(dāng)課堂充滿生動活潑的氣氛時，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學(xué)習(xí)效率才會提高。因此，教師要做到以生為友，引導(dǎo)學(xué)生多思善問，真正確立以學(xué)生為主體的觀念，樹立教師的服務(wù)意識，努力營造民主和諧的課堂氣氛，為學(xué)生提供生動活潑的創(chuàng)新環(huán)境，縮小師生之間的距離，使自己成為學(xué)生可親近的、真誠的、喜愛的朋友，使學(xué)生敢表真情，敢吐真言。如教《火車開了》一課時，讓學(xué)生想象正在奔馳中的火車的節(jié)奏，然后引導(dǎo)學(xué)生通過身體各種感覺器官的活動來表現(xiàn)情景，課堂氣氛頓時活躍起來，孩子們各個躍躍欲試。這時，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中扮演司機、列車員、乘客等角色，使游戲更形象真實。這樣一個自由輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中體驗音樂、創(chuàng)造音樂。同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力，達到了我們新課程理念的最終目的。
　　
　　三、音樂教育要以興趣愛好為動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
　　
　　興趣是人們力求認識某種事物或進行某種活動的一個傾向性意識?？涿兰~斯曾說過：“通過激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)音樂是現(xiàn)代音樂教育的一條重要理念，提倡興趣愛好為動力是根據(jù)兒童心理特點提出來的，興趣本身不屬于音樂能力，而是一種非智力因素。”但是興趣對學(xué)生進行各項音樂實踐活動產(chǎn)生積極動力。因此，音樂教學(xué)根據(jù)內(nèi)容及不同年齡學(xué)生的心理特征，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式，恰當(dāng)運用各種形象的教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與音樂實踐活動，在有興趣的音樂實施活動中體驗創(chuàng)新的快樂，更好地發(fā)揮自己的潛能。如三年級的復(fù)習(xí)題課，我讓學(xué)生把本學(xué)期所學(xué)過的歌名聯(lián)合來記，編成一個故事，學(xué)生從沒接觸過這種形式，對此非常感興趣，每個人都認真摘抄歌名，復(fù)習(xí)歌曲內(nèi)容，構(gòu)思情節(jié)。這個方法既能進一步激發(fā)學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生充分的想象力和創(chuàng)新能力。
　　
　　四、創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格
　　
　　開展音樂課外活動是音樂課堂教學(xué)的補充和延伸，是學(xué)生將課本知識應(yīng)用于實踐的重要途徑。只有在開放式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能邁出創(chuàng)造的步伐。因此，我力爭創(chuàng)造開放式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。學(xué)生可以在師生面前唱歌表演，也可自己選擇合作伙伴，可以大聲爭論，展示個性。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)新活動，不能橫加指責(zé)或粗暴干涉，要允許學(xué)生失敗，對獨到見解應(yīng)給予表揚，對不完善的地方給予補充，對錯誤的看法及時引導(dǎo)。這種氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)新人格得到塑造。如教授《小青蛙找家》這首歌之后，我把學(xué)生分成三部分：第一部分戴上青蛙頭飾，扮演小青蛙，一跳一跳在找家；第二部分用打擊樂器為歌曲伴奏；其余的學(xué)生邊拍手邊唱歌。課堂上學(xué)生動手、動腳、動口，歌聲、笑聲、樂器聲融為一體，學(xué)生興趣濃濃，心情愉悅。不僅感覺著和諧的音樂，而且還通過愉快的表演加深對歌曲審美情趣的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生敢于想象、敢于實踐的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，在創(chuàng)造中形成個性。
　　實踐證明，創(chuàng)新就是讓我們教師把主動權(quán)交給學(xué)生，努力營造富于創(chuàng)新的環(huán)境，提供足夠的創(chuàng)新時空，使學(xué)生能夠摘取豐碩的創(chuàng)新成果。（責(zé)任編輯：符 潔）