新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在本溪市平山區(qū)已步入第四個(gè)年頭，全體研訓(xùn)員早已被推到了課程改革的前沿。在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，研訓(xùn)員是教育教學(xué)的研究者、服務(wù)者和指導(dǎo)者，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。在新課程改革中，教研員具有不可替代的作用——把先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)中具體的教學(xué)行為的“紐帶”作用，管理學(xué)科業(yè)務(wù)的“指揮棒”作用，面向?qū)W校，貼近教師和學(xué)生進(jìn)行教法、學(xué)法指導(dǎo)的“向?qū)А弊饔谩?br/>　　
　　一、研訓(xùn)員應(yīng)成為先進(jìn)教學(xué)理論的承接者和傳播者
　　
　　研訓(xùn)教師肩負(fù)著新課程理論培訓(xùn)的重要任務(wù)，要把自己掌握的理論知識(shí)和研究成果傳授給教師，使教師具有明確和先進(jìn)的教育觀念。教育理念一旦形成，教師就可以發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使課改精神得到具體落實(shí)。幾年來(lái)新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)表明：在課改實(shí)驗(yàn)中，研訓(xùn)員要發(fā)揮在校本培訓(xùn)中的中介作用，建立“研訓(xùn)員課改實(shí)驗(yàn)基地?！敝贫?，教研員要幫助校長(zhǎng)和教師提高校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)是當(dāng)前教師繼續(xù)教育的最佳途徑，幫助他們更新觀念，改革培訓(xùn)方式方法，提供培訓(xùn)形式，以增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性，使廣大校長(zhǎng)和教師認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)校本培訓(xùn)，才能更快地提高他們的教育教學(xué)能力，進(jìn)而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在課改初期，平山區(qū)教師學(xué)校結(jié)合創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型師?！钡幕顒?dòng)，加強(qiáng)了對(duì)研訓(xùn)員的培訓(xùn)。采取“理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、信息傳輸、現(xiàn)代教育信息技術(shù)二級(jí)培訓(xùn)、到課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)習(xí)”等措施，通過(guò)開(kāi)展一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，使教研員們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，積淀文化底蘊(yùn)，努力適應(yīng)新課程的需要，能夠靈活處理新課改中出現(xiàn)的新問(wèn)題。
　　
　　二、研訓(xùn)員是課堂教學(xué)改革的實(shí)踐者和引領(lǐng)者
　　
　　教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程，離不開(kāi)研訓(xùn)員的引領(lǐng)和幫助。研訓(xùn)員基于本身工作性質(zhì)，具有較多的信息資源，具有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，具有對(duì)學(xué)科教學(xué)情況全盤(pán)熟悉的優(yōu)勢(shì)，具備引領(lǐng)教師向更高更快發(fā)展的能力。
　　對(duì)研訓(xùn)員，我們不僅要強(qiáng)化引領(lǐng)的責(zé)任，更要注重專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的形式，才能促進(jìn)基層教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。特別是在課改實(shí)施過(guò)程中，教師學(xué)校將“理解新教材、落實(shí)新理念”作為進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的教研主題，要求研訓(xùn)員對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)