摘 要：本文結(jié)合新課標(biāo)及實(shí)際教學(xué)案例，就如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自覺地去關(guān)注生活、社會(huì)及與科技發(fā)展有關(guān)的問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行初步的研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)素養(yǎng)及責(zé)任意識(shí)，提出了一些具體的做法。
　　關(guān)鍵詞：科學(xué)興趣；科學(xué)素養(yǎng)；責(zé)任意識(shí)
　　
　　新課標(biāo)明確指出：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師在教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施，才能達(dá)成以上目標(biāo)？下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸谶@方面的想法和做法：
　　
　　一、貼近生活，培養(yǎng)科學(xué)興趣
　　
　　有研究表明，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)自然科學(xué)的時(shí)候都是滿腔熱情的，但當(dāng)他們覺得學(xué)的東西太深?yuàn)W、太學(xué)術(shù)味或離他們生活太遠(yuǎn)時(shí)，大部分學(xué)生就會(huì)失去好奇心。反之，如果讓他們了解所學(xué)的知識(shí)在社會(huì)生活、生產(chǎn)中的作用，體會(huì)到了所學(xué)知識(shí)的作用，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)對(duì)該知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并希望得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
　　在處理“原電池的原理及應(yīng)用”這一節(jié)時(shí)，我考慮到該節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系很多，例如音樂卡片、手電筒、電動(dòng)玩具、手機(jī)、電子手表、照相機(jī)、電動(dòng)車、鐵鍋生銹等等都與原電池有關(guān)。那么，學(xué)生在實(shí)際生活中有關(guān)原電池最關(guān)注的是什么？選擇什么作為活動(dòng)的切入點(diǎn)，以怎樣的形式來展開才能真正從學(xué)生的興趣能力出發(fā)更好地引領(lǐng)學(xué)生？同時(shí)從生活中來培養(yǎng)提升學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力呢？基于上述考慮：
　　我先打開一張音樂賀卡讓學(xué)生欣賞了一會(huì)兒音樂，然后拆下電池，賀卡變“啞巴”了，但接上“Zn-Cu(H2SO4)原電池裝置”后，美妙的音樂再次響起。學(xué)生們充滿了好奇，音樂賀卡的工作原理是什么？我能做一張這樣的賀卡嗎？然后我就勢(shì)告訴學(xué)生本節(jié)課的主題是利用桌上的現(xiàn)有材料，探究賀卡的工作原理。我在每個(gè)桌子上提供以下材料：電極有鐵、銅、鋅、石墨；溶液有稀硫酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、無水乙醇等；還有塑料繩、電線、電流計(jì)。學(xué)生先分組討論，擬訂實(shí)驗(yàn)方案，然后挑選材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師參與其中，加以有效地引導(dǎo)、啟發(fā)。實(shí)驗(yàn)完畢后，小組間互相交流，小結(jié)歸納原電池的原理及構(gòu)成條件。最后教師設(shè)計(jì)問題情景讓學(xué)生分析實(shí)際問題。課后布置家庭小實(shí)驗(yàn)——水果的原電池實(shí)驗(yàn)。
　　
　　二、著眼未來，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
　　
　　調(diào)查表明，化學(xué)的發(fā)展使化學(xué)與人類、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)等的聯(lián)系越來越緊密，與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)等的相互滲透也越來越強(qiáng)烈。因此，教師要有教育的預(yù)見，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過介紹一些可被中學(xué)生接受的科技新發(fā)展、新成就，讓教學(xué)內(nèi)容盡可能跟上時(shí)代的腳步。如：
　　講有機(jī)物乙烯的時(shí)候我結(jié)合《有機(jī)合成的烯烴復(fù)分解反應(yīng)——2005年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)》一文，介紹了該項(xiàng)成果在生產(chǎn)生活領(lǐng)域有著極其廣泛的實(shí)際應(yīng)用，這項(xiàng)成果提高了化工生產(chǎn)中的產(chǎn)量和效率，同時(shí)減少了副產(chǎn)品；利用這項(xiàng)成果可以生產(chǎn)出新的抗感染藥物和治療癌癥、關(guān)節(jié)炎、偏頭疼和愛滋病等的新藥。
　　講解乙炔這一部分的時(shí)候，我增加了《導(dǎo)電聚合物- 2001年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng) 》的介紹。當(dāng)今的電子技術(shù)是建立在遠(yuǎn)大于分子尺寸的單晶應(yīng)用上，人們夢(mèng)寐以求的是將電路縮小到單分子上，由導(dǎo)電高分子電線來連接，將分子排列成分子晶片。從收縮電路尺寸、提高計(jì)算速度和動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)方面看，導(dǎo)電聚合物可能成為分子電子領(lǐng)域的決定因素。也許再過不久，我們就會(huì)看到貼在墻上用做照明的發(fā)光塑料。
　　
　　三、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)
　　
　　新教材強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用?？茖W(xué)技術(shù)的最終應(yīng)用對(duì)象是社會(huì)，我們贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，但同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生參與社會(huì)問題的研究，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的理念。
　　如 ：講述《二氧化硫》這一節(jié)時(shí)，首先我用多媒體播放“酸雨”污染的錄像，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和探究心理。接著我讓學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容總結(jié)酸雨的危害。然后通過幾個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來探究二氧化硫的危害與治理，在探究中學(xué)生自己得出二氧化硫的物理、化學(xué)性質(zhì)。
　　探究實(shí)驗(yàn)一：花兒為什么會(huì)變白？
　　學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：把紅花放進(jìn)裝有二氧化硫的錐形瓶中，觀察顏色，顏色逐漸變淺。得出結(jié)論：二氧化硫具有漂白性。同時(shí)提出一個(gè)探究問題：二氧化硫的漂白原理與氯氣一樣嗎？（向?qū)W生展示舊報(bào)紙，色澤不同的銀耳，讓學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：二氧化硫漂白具有可逆性）
　　探究實(shí)驗(yàn)二：酸雨是怎樣形成的？（首先讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。）
　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：將二氧化硫溶于水并用PH試紙測(cè)其酸堿性。得出結(jié)論：二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性。
　　學(xué)生通過討論、探究得出酸雨的形成過程，同時(shí)也得出二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)：還原性。
　　學(xué)生是未來世界的主宰者和創(chuàng)造者，在他們將來對(duì)某項(xiàng)科技的發(fā)展應(yīng)用做決策時(shí)，這時(shí)責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)可能會(huì)對(duì)他們發(fā)生影響。在我班教室旁邊的水龍頭上方，貼有這樣的字條：把水?dāng)Q小些，為一生只洗三次澡的西部同胞們留點(diǎn)吧！
　　 （責(zé)任編輯：張華偉）