摘 要：小學階段是孩子形成良好習慣的關(guān)鍵時期。剛?cè)雽W的小學生對學校的學習生活需要慢慢適應，很多方面都需要教師的指導，而傾聽習慣的培養(yǎng)在低年級尤為重要。所以，培養(yǎng)低年級學生上課認真聽講的習慣對教師來講責任重大。學生只有會聽，才能去思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。根據(jù)低年級孩子好動、好奇心強、愛隨便講話、好勝心強、愛模仿等特點，教師要采用適合他們的方法，以促進孩子認真聽講習慣的養(yǎng)成。
　　關(guān)鍵詞：小學生；聽講習慣；訓練；培養(yǎng)
　　
　　每年秋季，新學年伊始，都會有許多小朋友高高興興地背著新書包走進學校，開始充實愉快而又漫長艱苦的學習生涯。對于剛?cè)雽W的小學生而言，學習內(nèi)容本身比較簡單，如果有一個良好的學習習慣，一般來說，都會成為一個比較優(yōu)秀的學生，尤其是認真傾聽的習慣，這是學生學習的中心環(huán)節(jié)。那么，怎樣培養(yǎng)低年級學生良好的聽講習慣呢？以下方法與大家一起探討：
　　
　　一、提出要求，嚴格訓練
　　
　　一年級學生好似一張白紙，可以繪出最美的圖畫來。而怎樣才能把這一群坐立不安的、好奇心很強的、隨時都會搞小動作的小家伙們吸引到你的課堂上，很好地完成教學任務呢？這就需要教師控制孩子的注意力，使孩子保持一種情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使孩子體驗到自己在學習知識、進行腦力活動的自豪感。而要控制孩子的注意力，就必須向他們提出具體、明確的要求，并詳細講解，說明理由，舉出正反兩方面的實例，使學生明白，要想獲得最佳發(fā)展，就必須養(yǎng)成認真聽講的好習慣。教師要向?qū)W生提出基本要求：上課時身體要坐正，雙腳踏地，雙手扶桌，兩眼看老師，要講話先舉手。
　　有了明確的要求是第一步，注重的是嚴格的訓練。剛?cè)雽W時，配合學校的低年段德育目標，教師要利用上課時間集中訓練。訓練時抓住低年級學生模仿能力強的特點，教師可先給學生做示范，然后讓學生學著老師的樣子做一做，并逐一檢查，及時肯定。對不符合要求的及時糾正，直到每個學生都達標了才告結(jié)束。除此之外，教師還可以利用早自習、古詩背誦的時間進行鞏固性的訓練，這樣，一段時間之后，學生在行為上就會表現(xiàn)出認真聽講的態(tài)度，之后，教師再向?qū)W生們提出更高的要求：上課時，注意力要集中于教師的授課內(nèi)容，思路要緊隨教師，專心聽講，不想其他事，不隨便說話，不做小動作，積極舉手發(fā)言。有了積極聽講的狀態(tài)，再加上切實可行的方法，小學生們上課認真聽講的習慣會逐漸養(yǎng)成。但是，還有部分同學反復現(xiàn)象較為嚴重，因此，必須反復訓練，持之以恒，并采用多種方式，才能達到既定目標。
　　
　　二、展開競賽，樹立榜樣
　　
　　“初生牛犢不怕虎”。抓住低年級學生好勝心強、不服輸?shù)奶攸c，結(jié)合課堂教學的實際環(huán)節(jié)，適當?shù)亻_展一些競賽，有利于調(diào)動學生上課認真聽講的積極性。這一類競賽，有時出于教師的一句話，如“比一比，哪一組的同學做得好，就請哪一組的同學開火車讀生字卡片?！眴诬壔疖?、雙軌火車、翻山火車輪番上陣，同學們眼、耳、手、口、腦一起開動，思維始終處于積極狀態(tài)，注意力高度集中，進而大大提高了課堂效率。下課之前，給這節(jié)課中認真聽講的同學印上一朵小紅花，發(fā)一張認真聽講小明星獎狀。另外，班級可以開展每天評一次認真聽講小明星、每周評一次毅力小明星、每月評一次認真聽講示范生的活動，并把評選的結(jié)果公布在班報上，為全班同學樹立榜樣。這種正面的引導也會給孩子形成良好的習慣帶來積極的影響。所以，結(jié)合低年級學生的心理特點，適當開展競賽，經(jīng)常給學生樹立榜樣，對培養(yǎng)學生上課認真聽講的習慣意義重大。
　　
　　三、家校配合，鍛煉意志
　　
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基談到：教育的完善，它的社會性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強。只有在這樣的條件下，才能實現(xiàn)和諧、全面的發(fā)展。兩個“教育者”——學校和家庭，不僅要行動一致，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。在一年級學生剛?cè)雽W時，教師就要向家長講清學生上課認真聽講的益處，指導家長如何與老師配合，共同培養(yǎng)學生認真、專心的習慣。如：有些孩子在看電視時，總喜歡一邊看、一邊學著電視節(jié)目中人物的語言動作，有時還在沙發(fā)上蹦來蹦去的。此時，家長不能大意更不能高興，誤認為自己的孩子聰明、活潑、好動，而要引導孩子看電視時應坐著不動，認真地看，仔細地聽。待節(jié)目看完了，再讓他們模仿電視節(jié)目中的人物的動作、語言。這樣既培養(yǎng)了學生認真的習慣，又培養(yǎng)了學生的記憶等多方面的能力。再如：一些好動、坐不住的孩子，在校教師已經(jīng)給予了更多的關(guān)注，但因缺乏意志力，使他們不能盡快地形成好的聽講習慣。因此，回到家后，家長可引導孩子坐軍姿，時間可酌情增減，要鼓勵孩子堅持，及時肯定。這樣，對學生意志力的鍛煉與對學生的行為訓練結(jié)合起來，與家長配合，便可保證訓練的一體化和一致性，對學生認真聽講習慣的養(yǎng)成起到促進作用。
　　
　　四、精心設計，語言激勵
　　
　　在低年級孩子堅持認真聽講的時間上，個體間存在著差異。讓學生形成認真聽講的習慣，訓練是根基，是橋梁。在教學中，教師精心設計每一節(jié)課，以情打動學生，以語言激勵學生，以訓練吸引學生，則是使學生能夠認真聽講的源泉。教師具有吸引力的語言可使學生盡快產(chǎn)生愉悅的情感，教師激勵的語言可使學生精神振作、勁頭十足，教師鼓勵性的語言，可使學生消除緊張情緒，促進學生積極思維，以激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
　　如教學《早操》一文，我精心制作了教學課件。隨著悠揚的笛聲響起，一幅清晨的美景呈現(xiàn)在學生面前。教師聲情并茂地講解：火紅的太陽從東方冉冉升起，快樂的小鳥在藍天白云間自由自在地飛翔，肥嘟嘟的蟲兒在青草紅花間慢慢地爬行，可愛的小朋友們在操場上認真地做早操，真美呀！學生們睜大眼睛認真地看，豎著耳朵認真地聽，我相信，他們的注意力已經(jīng)被眼前的美景吸引了。
　　在教學《水鄉(xiāng)歌》一文時，我查找了很多優(yōu)美的水鄉(xiāng)圖，并學唱了水鄉(xiāng)歌。上課伊始，我便讓孩子欣賞著水鄉(xiāng)的風貌，孩子們邊看邊贊美，隨即我動情地唱起了水鄉(xiāng)歌：“水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)……”孩子們也全情投入，為我拍手打節(jié)奏?？吹胶⒆觽冋J真的聽講狀態(tài)，我及時地表揚他們，并鼓勵他們繼續(xù)保持，孩子們積極性很高。
　　在語文教學中，要讓學生認真投入，教師必須先進入角色，在深刻鉆研教材后，將無聲的文字，通過教師豐富的感情、激勵的語言和繪聲繪色的朗讀，在學生面前展示出一幅幅絢麗多彩的畫面，再現(xiàn)動人的情節(jié)，以吸引學生，啟發(fā)學生的想象和思維，引起他們感情的共鳴，為學生形成上課認真聽講的良好習慣奠定基礎。
　　總之，教學中培養(yǎng)低年級孩子的認真聽講的習慣非常重要，好的聽講習慣一旦形成，將會使孩子受益終生。
　　
　　參考文獻：
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