在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入信息技術(shù)后，豐富了課堂教學(xué)手段，學(xué)生在情感和行為上積極參與媒體活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，多感官參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，縮短了教學(xué)時(shí)間，增加了教學(xué)密度，提高了課堂教學(xué)效率，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到使學(xué)生“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，為小學(xué)語(yǔ)文全面落實(shí)課改精神提供了一個(gè)全新的思路。
　　實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。下面簡(jiǎn)談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用。
　　
　　運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)閱讀興趣
　　
　　在信息技術(shù)參與下的閱讀教學(xué)，可以利用軟件制作多媒體課件，產(chǎn)生生動(dòng)有趣的聲像趣味效果，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《海底世界》一課中，教師講到海底物產(chǎn)豐富這一部分時(shí)，展示出《海底世界》的課件。這時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，盡情地觀賞著眼前五彩繽紛的魚，千姿百態(tài)的海藻，還情不自禁地發(fā)出贊嘆，似乎已置身于海底。這時(shí)讓學(xué)生討論回答：“你看到了海底有些什么？”這下，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。教師問：“海底有那么多魚，課文為什么只寫這幾種?！睂W(xué)生又馬上投入到積極的討論之中，明確了課文選材和寫法。學(xué)生在愉快的環(huán)境中，主動(dòng)地感知理解了語(yǔ)言文字。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又能感悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
　　
　　運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境
　　
　　語(yǔ)文課本中的每一篇課文都文質(zhì)兼美，情感性強(qiáng)。由于學(xué)生受時(shí)代背景、生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境、閱歷的限制，課文的情感與學(xué)生的情感有時(shí)難以溝通。然而，在多媒體教學(xué)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)媒體，將無(wú)聲抽象的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容變成有聲有色有動(dòng)感的畫面圖式，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境或氛圍，激發(fā)他們的想象，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成情感共鳴，幫助他們理解教材內(nèi)容。
　　如《虎門銷煙》一課，由于身處現(xiàn)在社會(huì)的小學(xué)生不了解160多年前的中國(guó)社會(huì)，不了解當(dāng)時(shí)鴉片給中國(guó)人帶來(lái)的巨大危害，也就無(wú)法理解課文中的語(yǔ)句。通過圖片展示鴉片以及吸食鴉片的人，來(lái)了解鴉片的危害；再通過觀看影片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》讓學(xué)生目睹了當(dāng)時(shí)侵略者的囂張氣焰，為學(xué)習(xí)課文奠定了充分的情感基礎(chǔ)。
　　
　　運(yùn)用信息技術(shù)，開闊閱讀視野
　　
　　多媒體計(jì)算機(jī)能儲(chǔ)存大量教學(xué)信息，為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的閱讀材料，同時(shí)它又能提供文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，在教學(xué)中，可以按照知識(shí)點(diǎn)來(lái)劃分教學(xué)內(nèi)容，具有的生動(dòng)性、形象性、直觀性，非常符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如《南極風(fēng)光》，這是一篇遠(yuǎn)離學(xué)生生活的課文，光讓學(xué)生體味文字畢竟是比較抽象的。教師事先搜集有關(guān)南極氣候、地形、動(dòng)物、南極光等知識(shí)的文字和圖片，上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料，有聲情并茂的朗讀，又有生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示，能極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，開闊其視野。
　　
　　運(yùn)用信息技術(shù)，啟迪創(chuàng)新思維
　　
　　學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字深刻理解的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)的演示，豐富了頭腦中的表象，拓寬了思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時(shí)地迸出創(chuàng)新的火花。比如在教學(xué)《撈鐵?！窌r(shí)，通過多媒體動(dòng)畫演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地?fù)破鹆顺猎诤拥椎蔫F牛的過程，使學(xué)生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國(guó)古代出色的工程家，同時(shí)也極大地激發(fā)了他們的求索精神。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生興致勃勃，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法。教師讓學(xué)生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新成果得到及時(shí)反饋。學(xué)生享受到了成功的快樂，更增添了自主探究的興趣。