培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是新時(shí)代對學(xué)校教育提出的新要求。那么，如何在地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)呢？信息技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用能夠給學(xué)生帶來哪些好處呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談一下信息技術(shù)與地理教學(xué)整合的實(shí)踐與思考。
　　
　　借助信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　俗話說興趣是最好的老師。利用信息技術(shù)可以變抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)。利用信息技術(shù)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教學(xué)中涉及大量的圖表，利用信息技術(shù)可以把這些圖表清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，還能通過動(dòng)態(tài)活動(dòng)讓圖表更加生動(dòng)。例如《地球和地圖》一節(jié)中，在講到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)通過動(dòng)畫演示，可以清楚地讓學(xué)生記住他們轉(zhuǎn)動(dòng)方向都是自西向東，并且還能看出地球自轉(zhuǎn)的特征。再如，在講“中國的氣候特征——雨熱同期”時(shí)，電腦課件出現(xiàn)世界棉花和水稻分布圖，動(dòng)畫呈現(xiàn)棉花和水稻分布區(qū)，讓學(xué)生觀察回答水稻、棉花分布最北的國家，接著提問為什么，歸納出我國具有夏熱這一優(yōu)勢，再用動(dòng)畫呈現(xiàn)哈爾濱、北京、廣州的氣溫降水柱狀圖，讓學(xué)生觀察三地氣溫最高季節(jié)以及降水最多季節(jié)，教師啟發(fā)學(xué)生歸納我國的高溫期和多雨期一致，總結(jié)出我國雨熱同期的氣候特征。
　　
　　借助信息技術(shù)，進(jìn)一步開展網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)
　　
　　原來使用的地理教材忽視了學(xué)生的“想”和“做”，采用的各種教學(xué)手段也往往是以教師操作為主，學(xué)生觀看為輔，從而影響和束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。而研究性課程的設(shè)置正是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，并開展以此背景為基礎(chǔ)的各種必要的有針對性的積極的活動(dòng)。所以，研究性學(xué)習(xí)，廣義上就是指學(xué)生主動(dòng)探究問題的學(xué)習(xí)，是一種引導(dǎo)學(xué)生用自己的知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題的學(xué)習(xí)過程，而網(wǎng)絡(luò)恰恰可以為研究性學(xué)習(xí)提供有力的支持。例如，在講授酸雨時(shí)，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，就讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢了kvmcD/MUUMSDCpes50h1YASOPNG+laeFCQmoNKiUbds=各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué)，同時(shí)通過電子郵件的形式參加有關(guān)問題的討論或是請求教師的指導(dǎo)。在這一過程中，使學(xué)生了解了環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而培養(yǎng)了他們熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。另外，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既能進(jìn)行整體協(xié)作教學(xué)，又可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，具有多樣化的教學(xué)形式。學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器（或國際互聯(lián)網(wǎng)）中的各種教育教學(xué)資料加以選擇，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，改變了以往單一的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　
　　借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情
　　
　　在地理教學(xué)中，可以充分運(yùn)用信息技術(shù)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，配以相應(yīng)的圖片、樂曲，將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容所講述的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情。例如，筆者在講述“中國的地形”、“中國的河流”時(shí)，先播放《歌唱祖國》這首歌的 MTV，讓學(xué)生在音樂與畫面的交相輝映中感受到我們祖國的偉大，領(lǐng)略到祖國壯麗山河的畫面、鏗鏘的歌詞、激昂的旋律所表達(dá)的無比自豪之情，激發(fā)起學(xué)生對祖國大好山河的無比熱愛。然后以“你們想詳細(xì)了解我們偉大祖國的地形和河流嗎”引起學(xué)生的熱情。再向?qū)W生展示我國五種地表形態(tài)，及長江、黃河等河流，使學(xué)生對我國千姿百態(tài)的地形、地貌的交錯(cuò)分布及祖國山河的壯麗景象一目了然，從而激發(fā)起他們?yōu)樽鎳嗖实牡匦巍⒌孛捕械津湴?，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的民族自豪感，使學(xué)生的情感得到升華，達(dá)到借景生情的目的，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。