教育部制訂的《義務教育語文課程標準》對初中學生的議論文寫作提出了明確要求，即“寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)”。這個標準應該說不算很高，因為“有理有據(jù)”是對一篇議論文最起碼的要求。然而，由于初中學生在小學階段沒有或很少寫議論性文章，在感性和理性上對議論文都缺乏必要的體驗和認識，因此他們往往會感到茫然，無從下筆。這是正?，F(xiàn)象。這里，筆者根據(jù)多年初中議論文的教學實踐，談談初中學生如何才能寫好“簡單的”“有理有據(jù)”的議論文。
　　議論文再簡單，總得有作者的觀點，即主張什么，贊成什么，反對什么，等等，這種觀點也叫論點。論點起碼要做到正確，如果在正確的基礎上，又做到鮮明、深刻，就更好了。有了論點還不夠，還得讓讀者接受你的觀點，這就需要用一些材料和方法來證明你的觀點是正確的。拿材料來證明觀點時，有許多方法，比如：舉個例子來證明，叫做例證法；把兩個同類的事物放在一起比一比，比出它們之間的相同點，叫做類比論證法；把兩種相反的事物放在一起比一比，叫做對比論證法；用個比喻來證明論點，叫做比喻論證法，等等。拿材料來證明觀點的這個過程，叫做論證過程，由此看來，議論文是由論點、論據(jù)和論證過程三個要素組成，缺一不可。
　　在一篇議論文里，論點常常在開頭就出現(xiàn)，這叫開門見山。如果一篇議論文寫了好幾段，作者還沒有亮出觀點來，讀者就會感到不得要領，不知所云。舉個例子說，如果要寫一篇題為《成功需要毅力》的論文，那么，你最好下筆后就盡快亮出觀點——做事情，尤其是做大事，必須要有毅力，沒有堅強的毅力就沒有成功。
　　當然，只要圍繞這個意思就行，并不一定非得用這兩句話，而且不能光禿禿就這兩句話。不然就太干癟了。打個比方，這兩句話就像一個骨架，要再添上一些肉，讓它豐滿一些才好，可以這樣寫下去。
　　“古往今來，任何成功者盡管在自身條件、外界環(huán)境等各個方面都有不同，但他們的成功中都包含了一個完全相同的因素，那就是毅力。正是有了堅強的毅力，才使他們戰(zhàn)勝了種種艱難險阻，最終獲得了成功。反之，沒有毅力或者毅力不夠堅強的人，常常遭受失敗，有時甚至是功虧一簣?！?br/>　　再舉一例。如果以《隨地吐痰是小事嗎？》為題寫議論文，可以這樣開頭。
　　“在城市里，你會時常看到有些行人在街上隨地吐痰的現(xiàn)象。有人說這是小事，雖然不文明，也無須過分指責。我卻不以為然。難道隨地吐痰真是一件無可厚非的小事嗎？”
　　上面一段話用反問句結尾，實際上已經(jīng)表明了作者的觀點：隨地吐痰絕非小事。
　　通過上面兩個例子可以看出，議論文的開頭，最好是直奔主題，亮明觀點。這是最基本的寫法，比較容易掌握，也不容易跑題；同時，及早亮出觀點，也為下面的論證支好了架子，鋪好了路。
　　當然，也有一些議論文開頭并不急著亮觀點。有的是開頭先寫個小故事，然后從小故事中引出觀點來；還有的是先引出個有爭議的問題來，作者不急于表明看法，而是一層層分析論說，在分析論說后，逐漸顯出作者贊同或是反對的態(tài)度。這兩種寫法當然也可以，但是難度較大，不易掌握，應當在熟悉基本寫法后，再試著運用。比如要寫《談誠實》的文章，你采用先講故事的方法時，可以這樣開頭：
　　“這個家喻戶曉的‘狼來了’的故事告訴了我們什么呢？它告訴我們：做人、做事一定要誠實?！?br/>　　用先講故事再引出觀點的方法時，要記?。簲⑹龉适乱欢ㄒ喚殻苷f明問題就行，不要羅嗦。因為太長了，就會喧賓奪主，影響下面的議論。
　　論點亮出來以后，下面就該拿材料來證明觀點的正確了，也就是說要進行論證了。剛才已經(jīng)說過，論證時有許多方法可用，如舉例論證法、類比論證法、對比論證法、比喻論證法、分析論證法（先分析事物之間的因果關系、邏輯關系），等等。常見的寫法是，進入論證過程之后，最好先對自己的觀點從道理上進行一些分析，簡要說一下自己這個觀點為什么正確，不堅持這種觀點為什么不行，等等，這種簡要的分析就是在講道理。還拿前面的《成功需要毅力》為例，在表明了自己關于“做什么事都要有毅力”的觀點之后，可以這樣分析下去：
　　“為什么說成功總是青睞有毅力者呢？這是因為任何一項事業(yè)，學任何一種本領，要想干好學好，都不是輕而易舉的，都需要付出辛勤的汗水，有時甚至需要付出鮮血和生命的代價。如果有哪一樣成功可以不費吹灰之力獲得，我們可以肯定地說，這種成功毫無意義。一個有志者，追求成功，就必須持之以恒地奮斗，要持之以恒地奮斗，沒有毅力行嗎？”
　　上面一段，主要是抓住成功和毅力之間的關系進行了分析，而且是正反兩方面的分析，這就是平常說的“講道理”。文章寫到這兒，對論點的分析也就差不多了?？梢圆捎闷渌恍┓椒▉碚撟C了，最好先用例證法，可以先舉出古今中外一些因為特別有毅力，最終獲得成功的人和事來論證。比如，說一說愚公移山的故事，“六六六”（一種農(nóng)藥，據(jù)說是經(jīng)過666次試驗才搞成功）的故事，也可以說說張海迪身殘志堅、頑強學習，最終成為青年楷模的故事，等等。說這些故事時，一定要注意精煉，要概括地講述，敘述一兩件也可，兩三件也可，總之不能像記敘文那樣鋪開描寫，因為如果太長了，既沖淡了議論，又沒有必要（因為大家都熟悉），可以這樣寫下去。
　　“說到成功離不開毅力，這樣的事例太多太多，我國古代的愚公，用雙手和雙肩，硬是把太行、王屋兩座大山給搬了家。試想，如果沒有超凡的毅力，能做到嗎？‘六六六’這種農(nóng)藥，據(jù)說是經(jīng)過666次試驗才搞出來的；如果沒有毅力，這漫長的試驗過程誰又能受得了呢？健全人靠毅力創(chuàng)造出奇跡，殘疾人又何嘗不是如此？高位截癱的張海迪身殘志堅，在輪椅上刻苦學習，忍受著常人難以忍受的痛苦，憑借堅忍不拔的毅力，最終寫出了許多深受讀者喜愛的文章？這其中要付出多少汗水，忍受多少痛苦？如果沒有堅定的人生信念激勵著她，如果沒有堅強的毅力在支撐著她，也許張海迪早已倒下，還怎會成為青年朋友學習的楷模呢？”
　　寫到這里，例證大致就可以了。如果還覺得不夠，可以從自己生活中找一些例子，比如同學中有學習非?？炭嗟娜撕褪?，就可以補幾句，但一定要典型，能服人。如果事跡平庸，就不要硬寫。例證完了之后，要不要再用正反對比論證或者比喻論證再深入議論一下？筆者認為可以，只要你能駕馭住篇幅和語言，可以再這樣寫下：
　　“聯(lián)想到我們有一些少年朋友，他們在遇到困難的時候，往往缺乏毅力。有人老是抱怨外語單詞難記，可是如果你能堅持不懈地背它，十遍百遍，日復一日，還能攻它不下？有的同學也想增強體質(zhì)，可是輪到鍛煉的時候就怕起困難來了。進一步聯(lián)想，許多人在年少時候有很好的理想和抱負，而且自身和環(huán)境的條件也很好，然而最后成功者卻寥寥，為什么呢？細究起來，還不都是因為缺乏毅力而半途而廢或者是功虧一簣的嗎？”
　　以上這些文字，是從反面說明毅力的重要性，這和它前面的那段正面論證形成了對比。論證中有了對比，就會使自己的觀點更加鮮明，深刻，論述也更有說服力。
　　下面說一下議論文的結尾。一般講，結尾時最好照應開頭，再強調(diào)一下論點。有時在強調(diào)論點的同時，再發(fā)出一個號召，或者是提出希望，等等，可以這樣寫下去。
　　“古語說得好，滴水能穿石，鐵杵磨成針。棄而不舍，金石可鏤。這都是在強調(diào)毅力的重要啊，同學們，為了成功，為了實現(xiàn)我們美好的理想，從現(xiàn)在開始，好好培養(yǎng)你的毅力吧！”
　　上段中的古代名言，既是引用，又是比喻論證。
　　最后說說議論文的表達方式和語言特點。什么叫表達方式？表達方式就是平時我們說的記敘、描寫、議論、抒情四種形式。因為議論文是說理的，所以，寫議論文時，雖然有時也需要一些記敘甚至是描寫，但不宜過多，即便在舉例論證時也是如此。一般講，不能很細地去說一件事，而只能概括的、只言片語地敘述，最好讓所舉的事例融進自己的議論當中，敘述中帶有明顯的議論色彩。議論當中，有時也需要一點抒情，但這種表達方式要融洽地放在議論之中，有時結尾可以適當用一點，也不能太多。
　　再說一下議論文的語言特點。議論文既然以說理為主，那么，它的語言特點主要表現(xiàn)在準確性和邏輯性上。一般來講，用語上不需要夸張，不需要渲染，不能像記敘文那樣動輒就描寫和抒情。此外，句與句之間、段與段之間的聯(lián)系要符合邏輯，要緊密，要有層次感（記敘文當然也需要這樣，但議論文尤其要如此，而且標準也高）。當然，在準確、符合邏輯的基礎上，也要力求語言的生動活潑。干巴巴地說理，不僅讀者生厭，說多了連作者也覺得沒啥可寫了。要做到生動活潑，除了要多掌握一些素材，使論據(jù)新穎別致，豐富多彩之外，還要善于運用多種修辭手法，比如適當?shù)牡胤酱騻€貼切的比方，對比論證時用個對偶的句子，適當?shù)牡胤接门疟染洹⒃O問句、反問句，等等，這些方法都可以使語言生動活潑。能否做到這些，就看你的語言功底了。一是平時要多積累作為論據(jù)的素材，如在某些方面古今中外典型的人和事、名言名句、諺語俗語，等等，到作文時，根據(jù)需要可以信手拈來。二是在寫議論文時多注意錘煉語言，反復修改，反復斟酌，久而久之，語言功底就扎實了。
　　(作者單位：河南省開封教育電視臺)
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