工學(xué)結(jié)合是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向，也是政府部門(mén)力推職業(yè)院校和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)的一項(xiàng)工作任務(wù)。近年來(lái)，我系通過(guò)一系列的對(duì)外交流和教學(xué)實(shí)踐，不斷的轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制，逐步摸索出了一條符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
　　
　　一、校企合作，建立互利互惠的合作機(jī)制
　　
　　1．通過(guò)校企合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)
　　校企合作是一種辦學(xué)模式，是工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)和條件。2002年以來(lái)，本校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已與20多家企業(yè)和用人單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。每年組織專業(yè)教師到企業(yè)及用人單位進(jìn)行人才需求調(diào)研及畢業(yè)生就業(yè)情況反饋調(diào)研，了解用人單位崗位人才標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)畢業(yè)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)掌握企業(yè)用人信息：同時(shí)還通過(guò)舉辦不同規(guī)模的專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，廣泛聽(tīng)取企業(yè)和用人單位對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)人才方案，改變課程設(shè)置、課程內(nèi)容及教學(xué)方法，有力地推進(jìn)了專業(yè)教學(xué)改革。
　　但是，在調(diào)研過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，企業(yè)中的一線工程師工作任務(wù)繁忙，時(shí)間緊，很難長(zhǎng)時(shí)間深入?yún)⑴c專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，只停留在提意見(jiàn)和建議的層面上，給校企在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)方面深入合作帶來(lái)一定難度。為了解決此問(wèn)題，2006年我們與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)專項(xiàng)合作，“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”是銳捷公司中專門(mén)從事教育研究和培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，他們有充足的時(shí)間、高水準(zhǔn)的講師、企業(yè)化的管理，并且有豐富的職業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，經(jīng)過(guò)一年多的合作，在專業(yè)及課程建設(shè)方面取得了可喜成績(jī)。
　　
　　2．通過(guò)校企合作，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
　　為了加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，我們采取了一系列措施，來(lái)提高教師職業(yè)能力。
　　(1)每年有計(jì)劃地派遣1-2名青年教師到對(duì)口企業(yè)生產(chǎn)第一線“掛職”鍛煉，時(shí)間為1年，參與企業(yè)工程項(xiàng)目施工，積累工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。
　　(2)鼓勵(lì)教師參與企業(yè)科研及科技項(xiàng)目研發(fā)和推廣工作，在科技研發(fā)、推廣和技術(shù)服務(wù)中豐富、發(fā)展基礎(chǔ)理論，提高業(yè)務(wù)能力。
　　(3)有目的地讓青年教師承擔(dān)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的設(shè)計(jì)工作。
　　目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)專任教師中，“雙師”素質(zhì)教師比例已達(dá)80％，這是保證培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型、技能型人才的關(guān)鍵所在。每學(xué)期根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，聘請(qǐng)一定數(shù)量企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員，作為專業(yè)的兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)工作。建立一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較高教學(xué)水平、相對(duì)穩(wěn)定的專兼職教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重要保證。
　　
　　3．通過(guò)校企合作，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)
　　實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是高職院校培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。我們本著“合作共建、互利互惠”的原則與20多家企業(yè)簽署合作協(xié)議，建立了一批校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，包括銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司、大連遠(yuǎn)東奧特機(jī)電工程有限公司、沈陽(yáng)訊舟科技電子有限公司、沈陽(yáng)天久信息技術(shù)工程有限公司等，這些校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地已成為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高崗位技能及職業(yè)素質(zhì)的必要課堂。
　　同時(shí)，也大力加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，現(xiàn)有建筑面積為1500平方米的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)儀器設(shè)備總值近600萬(wàn)元。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)布線與測(cè)試技術(shù)、軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等6個(gè)配置先進(jìn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站構(gòu)建、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等方面的實(shí)訓(xùn)200余個(gè)項(xiàng)目。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地除承擔(dān)校內(nèi)專業(yè)教學(xué)外，還為企業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，先后承擔(dān)交通廳行業(yè)技能培訓(xùn)、教育廳遼寧省中職教師培訓(xùn)、團(tuán)中央“振興杯”青年職業(yè)技能大賽等任務(wù)；同時(shí)也是銳捷公司東北地區(qū)渠道網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)基地，承擔(dān)公司渠道網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)任務(wù)。目前，該校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已成為國(guó)內(nèi)高職院校中具有功能齊全、儀器設(shè)備先進(jìn)、現(xiàn)代化管理水平的優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心。
　　
　　二、實(shí)現(xiàn)與崗位“無(wú)縫”對(duì)接，建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
　　
　　1．提高學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)施與崗位“無(wú)縫”對(duì)接的高職人才培養(yǎng)模式
　　從高職教育特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)際出發(fā)，深入進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐，構(gòu)建和實(shí)施了“2+1”人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式，是指在三年制高職教育中，用2學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)，1學(xué)年集中頂崗實(shí)習(xí)。2學(xué)年在校學(xué)習(xí)期間，按專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，3學(xué)期每學(xué)期除正常完成若干門(mén)課程學(xué)習(xí)外，還有3—4周綜合實(shí)訓(xùn)完成綜合技能及綜合素質(zhì)訓(xùn)練，采用進(jìn)階“過(guò)關(guān)”式考核，學(xué)生若沒(méi)有通過(guò)前一階段考核，不能參加后一階段的考核，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；第4學(xué)期采用按企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核學(xué)生在校學(xué)習(xí)的綜合應(yīng)用能力。在實(shí)施過(guò)程中，改變以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，專業(yè)課程普遍采用工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)訓(xùn)室集中上課，邊講邊練，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在1學(xué)年實(shí)習(xí)期間，學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)管理，企業(yè)指派工程師作為學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)成績(jī)由企業(yè)根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)情況來(lái)確定。按崗位職業(yè)能力要求，重構(gòu)課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，密切校企合作，促進(jìn)了“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和“頂崗”能力，實(shí)現(xiàn)與工作崗位“無(wú)縫”對(duì)接。
　　
　　2．通過(guò)與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——實(shí)習(xí)——就業(yè)”一體化的就業(yè)模式
　　通過(guò)為企業(yè)培訓(xùn)渠道網(wǎng)絡(luò)工程師的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，安排學(xué)生寒暑假頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生通過(guò)假期頂崗實(shí)習(xí)，加深了對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使今后的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性；同時(shí)企業(yè)也對(duì)學(xué)生有了一定了解，選取一些適合本崗位的學(xué)生，簽訂就業(yè)協(xié)議。幾年來(lái)，以行業(yè)對(duì)口培訓(xùn)和合作辦學(xué)為紐帶，初步形成了以沈陽(yáng)、大連、北京為中心，輻射東北三省的就業(yè)市場(chǎng)。
　　從近幾年畢業(yè)生的整體情況看，他們普遍綜合素質(zhì)高，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，踏實(shí)肯干，畢業(yè)前每人至少熟悉3-5個(gè)相關(guān)崗位操作技術(shù)，并至少具有一個(gè)相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，就業(yè)后能夠很快勝任三個(gè)以上專業(yè)工作崗位，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)需崗前培訓(xùn)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，受到企業(yè)的歡迎和社會(huì)的普遍認(rèn)可。畢業(yè)生一次性簽約就業(yè)率連續(xù)多年保持在90％以上，2006年突破96％，年終就業(yè)率均為100％。“出口暢”帶動(dòng)“入口旺”，學(xué)生報(bào)考率和新生報(bào)到率居高不下。
　　
　　三、深化校企合作，嘗試“訂單式”人才培養(yǎng)模式
　　
　　經(jīng)過(guò)幾年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)在中小型企業(yè)就業(yè)，雖然企業(yè)一次性用人數(shù)量不是很多，但用人企業(yè)數(shù)量比較多，并且用人標(biāo)準(zhǔn)基本相同。通過(guò)與這些企業(yè)溝通，達(dá)成共識(shí)，校企雙方共同參與課程體系建設(shè)，整合或增設(shè)了與網(wǎng)絡(luò)工程師崗位要求相適應(yīng)的實(shí)用課程，開(kāi)發(fā)了《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》等3門(mén)項(xiàng)目教學(xué)課及《網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)》等4項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課，將企業(yè)對(duì)新員工培訓(xùn)的內(nèi)容引進(jìn)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中。2006年，先后與銳捷公司、沈陽(yáng)科圣偉業(yè)有限公司、沈陽(yáng)聯(lián)華數(shù)碼有限公司簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，選拔2005級(jí)30名學(xué)生，開(kāi)展面向網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理方面的“訂單式”培養(yǎng)。目前，12名學(xué)生已被派遣到沈陽(yáng)億城有限公司和沈陽(yáng)科圣業(yè)有限公司工作，他們能很快勝任工作，受到了公司好評(píng)。
　　
　　四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致，推行“雙證書(shū)”制
　　
　　在人才培養(yǎng)上，堅(jiān)持跟蹤行業(yè)發(fā)展、采用工學(xué)結(jié)合方式、實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“統(tǒng)一”，即：人才培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一、理論知識(shí)與實(shí)踐技能的統(tǒng)一、課堂教學(xué)與項(xiàng)崗實(shí)習(xí)的統(tǒng)一。
　　為了開(kāi)展好職業(yè)認(rèn)證工作，設(shè)立了多個(gè)職業(yè)認(rèn)證站(點(diǎn))，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇，包括勞動(dòng)社會(huì)保障部及信息產(chǎn)業(yè)部的國(guó)家職業(yè)認(rèn)證、銳捷公司的RCNA、RCCP網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)認(rèn)證。大力開(kāi)展職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)工作，將職業(yè)資格認(rèn)證納入教學(xué)計(jì)劃中，將職業(yè)技能培訓(xùn)納入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃中，將專業(yè)技能考核納入學(xué)生技能考核中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生技能考核與職業(yè)資格證書(shū)制度接軌，推進(jìn)了教育教學(xué)改革，實(shí)行了“雙證書(shū)”制度。
　　多年的教學(xué)實(shí)踐使我們深刻的體會(huì)到：工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式開(kāi)拓了高等職業(yè)院校的辦學(xué)思路，體現(xiàn)了教育與經(jīng)濟(jì)、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的緊密結(jié)合，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，是職業(yè)教育服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的必由之路。
　　
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