通往素質(zhì)教育的“ＣＰＵ”

　　培養(yǎng)創(chuàng)新思維是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，就如同電腦的CPU，它越進(jìn)步能力越強(qiáng)大。素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育存在的種種弊端而提出來(lái)的，是促進(jìn)全體學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育，并以創(chuàng)新實(shí)踐為重點(diǎn)。素質(zhì)教育的中心內(nèi)容就是培養(yǎng)新世紀(jì)勞動(dòng)者、人才所必需的基本素質(zhì)，而人才的本質(zhì)特征就在于創(chuàng)造素質(zhì)。
　　李政道博士說(shuō)：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造能力?！币?jiǎng)?chuàng)新，就需要有創(chuàng)造力，創(chuàng)造思維是構(gòu)成創(chuàng)造力的核心內(nèi)容之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是迫在眉睫的任務(wù)。
　　培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神首先是要增強(qiáng)他們的科學(xué)意識(shí)，特別是創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。重點(diǎn)是如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，消除他們創(chuàng)新的一些心理障礙，把創(chuàng)新活動(dòng)與優(yōu)化大腦功能結(jié)合起來(lái)，參與創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新思維方法是最具有實(shí)用性的具體方法之一，將為孩子們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題提供一個(gè)“點(diǎn)石成金的手指”，介紹創(chuàng)新思維的特點(diǎn)和方法，以克服他們的創(chuàng)新心理障礙和思維定勢(shì)，促進(jìn)聯(lián)想、想象等非邏輯思維，促進(jìn)思維的靈活性、流暢性和獨(dú)立性。實(shí)踐證明，通過(guò)教育與訓(xùn)練，孩子的創(chuàng)造能力可以得到顯著地提高。
　　那么，如何在教學(xué)中最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力呢?通過(guò)實(shí)踐中的具體嘗試，我認(rèn)為教師應(yīng)以教學(xué)面向全體學(xué)生為前提，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)想象和求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生自主地發(fā)展。
　　
　　一、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)思維能力
　　
　　古人云：“疑是思之始，學(xué)之端?！迸ｎD發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，都是起源于質(zhì)疑，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。因此在平時(shí)教學(xué)中，我針對(duì)少年兒童好奇、好問(wèn)、求知欲旺盛等特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勤于思考問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成。借問(wèn)題促探索，借探索促發(fā)現(xiàn)，借發(fā)現(xiàn)促創(chuàng)新。例如，在教學(xué)《鯨》時(shí)，有位學(xué)生一看到題目就質(zhì)疑：“課文題目為什么是《鯨》而不是《鯨魚》呢?”這是學(xué)生聯(lián)系他日常生活獲得的經(jīng)驗(yàn)而提出的問(wèn)題，老師要保護(hù)學(xué)生的這種積極性，讓學(xué)生的思維沿著不同的方向去擴(kuò)展，去多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題。
　　
　　二、善于積累，激發(fā)想象
　　
　　想象是通向創(chuàng)新的翅膀，它比知識(shí)更重要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。一切創(chuàng)造性活動(dòng)都離不開想象，但想象需要豐富的現(xiàn)實(shí)積累。因此，教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，經(jīng)常向?qū)W生推薦好的文章、書籍、電視節(jié)目等，使學(xué)生不斷地吸收大量的信息，獲得豐富的知識(shí)。如教學(xué)《新型玻璃》一課，可讓學(xué)生選一種自己喜歡的新型玻璃，用擬人的手法介紹其特點(diǎn)與用途，可以使學(xué)生的思維能力得到很大的發(fā)展。這種方法或會(huì)對(duì)教材略作改動(dòng)，但有利于每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們的創(chuàng)新潛能得到充分的挖掘。
　　當(dāng)學(xué)生介紹完課文中的五種新型玻璃，教師話題一轉(zhuǎn)：“科學(xué)家真有辦法，為人類創(chuàng)造了這么好的玻璃。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)小小發(fā)明家嗎?”從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)想象出更新、更妙的玻璃。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一次有益嘗試。學(xué)生憑借知識(shí)和生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，展開了豐富的想象，產(chǎn)生了奇特、新穎的想法：能制造出氧氣的“氧氣玻璃”，能讓人隱身的“隱身玻璃”，不怕震動(dòng)的“防震玻璃”，如神話故事里避火神珠般的“防火玻璃”……這樣的語(yǔ)文課，已經(jīng)由一般性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育上來(lái)。
　　
　　三、重視實(shí)踐，激勵(lì)創(chuàng)新
　　
　　創(chuàng)造思維能力需要在實(shí)踐活動(dòng)中形成并得到發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有趣的，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造思維的積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)重視把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握內(nèi)容豐富、印象深刻、生動(dòng)而準(zhǔn)確的感性知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，有意識(shí)地教給他們觀察的方法，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。意境優(yōu)美的課文可以引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、議議；有趣的童話和情節(jié)曲折的故事可以讓學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演。學(xué)生在畫、說(shuō)、背、唱、演中，不僅加深對(duì)課文內(nèi)容、思想感情的理解和體會(huì)，而且能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
　　
　　四、鼓勵(lì)逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
　　
　　求異思維，就是能提出與眾不同的設(shè)想，或從不同思維方向提出多個(gè)可能性。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)憑借課文中的創(chuàng)造性因素，善于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性求異思維，提出多種不帶結(jié)論性的設(shè)想。鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文時(shí)，有自己的感受，有獨(dú)立的見(jiàn)解；在表達(dá)中有自己的觀察，自己的想象，自己的語(yǔ)言，自己的真情實(shí)感。
　　例如教學(xué)《假如沒(méi)有灰塵》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，說(shuō)一說(shuō)：“灰塵，除了課文中所講的這些作用外，你還知道它有什么有益的作用嗎?”學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋，積極發(fā)言。有的說(shuō)：“打仗時(shí)，灰塵可以讓敵人看不清我們，從而避開他們的偷襲。”有的說(shuō)：“灰塵能提醒人們要注意保護(hù)環(huán)境?！?br/>　　在學(xué)生各抒己見(jiàn)時(shí)，老師不能否定學(xué)生的回答，但要注意引導(dǎo)。這些發(fā)散性思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提高。
　　除了憑借課文以外，教師還要有意識(shí)地利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的語(yǔ)文教育資源，如報(bào)刊書籍、廣播電視等相關(guān)材料，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展求異思維。
　　語(yǔ)文課有著豐富的人文內(nèi)涵，它對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的。在語(yǔ)文教學(xué)中重視訓(xùn)練學(xué)生的思維，有利于發(fā)揮語(yǔ)文的熏陶感染作用，有利于尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?？傊谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的今天，讓我們時(shí)刻銘記江總書記的話“堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，使教育真正成為一片培植孩子創(chuàng)造思維的沃土，一塊培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的天地。
　　
　　(責(zé)任編輯：林