趙國旗

摘要：學校環(huán)境是影響學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素，其中較為重要的有學校的管理環(huán)境、心理環(huán)境、校園環(huán)境，同時還要優(yōu)化學校評估體系。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：學校環(huán)境；創(chuàng)新能力；優(yōu)化；培養(yǎng)

創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，是指在學校教育中對學生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。作為一種教育理念，創(chuàng)新教育意謂在創(chuàng)新型學校環(huán)境中，由創(chuàng)新型教師通過創(chuàng)新型教學方法培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學生的過程。創(chuàng)新教育的涵義決定了它代表著一種先進的學校文化，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力首先要有一個創(chuàng)新型的學校環(huán)境。對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生影響的各種學校因素中較為重要的有學校的管理、班集體氣氛、校園及教室的環(huán)境布置、對教學的評估體系等。適宜、合理的學校環(huán)境是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要條件。

一、優(yōu)化學校管理環(huán)境塑造創(chuàng)新型校長

任何一所學校，是否具有創(chuàng)新型的環(huán)境。校長是關(guān)鍵。唯有具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型校長，才能為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教師的創(chuàng)新型教學方法提供指導和支持。創(chuàng)新型校長最主要的特征是能夠創(chuàng)造性的開展工作。具體而言，包括加強科學的學校管理，使學校管理有利于促進和鼓勵教師創(chuàng)新型教學，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；帶頭研究和解決學校中的創(chuàng)新型課題，帶動教師開展創(chuàng)造性的工作；善于聽取教師新觀點和富有建設性的建議，積極開展創(chuàng)新活動，并努力為教師提供進行創(chuàng)新性教學實踐和研究的場所和條件等。創(chuàng)造性的工作是成為創(chuàng)新型校長的必備條件，也是其重要的工作原則。

二、優(yōu)化學校心理環(huán)境，創(chuàng)建自由、民主、寬松的集體氣氛

在學校教育中，學生的創(chuàng)新能力是在集體中表現(xiàn)出來的，自由、民主、寬松是學生創(chuàng)新能力得以表現(xiàn)的必要條件。自由，是指要解放學生的大腦，解放學生的嘴巴，解放學生的手腳，允許學生標新立異：民主，是指教師不是至高無上的絕對權(quán)威，教師是學生的伙伴、朋友。教師要參與學生的活動，和學生情感相通：寬松，是指允許學生說錯話、辦錯事，允許學生犯錯誤，教師要尊重、理解學生，要熱情鼓勵學生奇思異想的創(chuàng)造性的火花。

三、優(yōu)化校園環(huán)境，為學生創(chuàng)新活動提供場所

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅需要安全自由的心理氣氛作為支持，而且還需要有與之相適應的、便于激發(fā)其創(chuàng)造設想的外部環(huán)境。而校園環(huán)境的布置就是較為重要的外部環(huán)境之一。適宜的校園環(huán)境既可以讓學生感受到安全自由的心理氣氛，又可以激發(fā)他們的創(chuàng)造想象。

校園環(huán)境布置主要包括一般教室的布置和專供學生課外活動所使用的特定教室的布置。一般教室由于空間等條件的限制，難以為學生提供足夠的進行創(chuàng)造活動所需的物品和空間。但在教室布置中應有專門的區(qū)域來展示學生的創(chuàng)新作品和其他一切能激發(fā)學生創(chuàng)造欲望的刺激物，如學生富有想象力的圖畫和作文，以及他們自己設計的獨特的小制作等。

專門的活動室是學生集中進行創(chuàng)新活動的主要場所。學校應專門設置這樣的活動區(qū)域，并特別注意其中的布置，使其最大程度地促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。專門活動室的面積應與學生的數(shù)目相適應，即每個學生都應有一個相對獨立的空間，可以自由地、不受干擾地進行嘗試。在學生獨立進行嘗試時，教師不要急于指出學生活動中的不足，過早地提出改進的意見，這樣會讓學生感到其設想不夠完善而畏于獨立嘗試，從而嚴重阻礙學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、優(yōu)化學校評估體系。注重學生創(chuàng)新能力的考查

學校的教育評估體系是對學校教育效果的檢驗，同時，評估體系所選擇的標準又是對某種教育思想和方法的肯定，對教師的教學起著很強的誘導和強化作用。在以培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)為目標的教學中，應具有相對完善的教學評估體系，重視對學生創(chuàng)新能力的考查，以強化教師的創(chuàng)新性教學。因此，注重學生創(chuàng)新能力考查的教育評估體系應從以下兩方面加以優(yōu)化，

(一)優(yōu)化基本的教學考試形式和內(nèi)容

基本的教學考試不僅可以使教師了解教學效果，改進教學方法，而且也有助于學生了解自己的學習狀況，增強學習動機。這樣的考試主要有三種形式：客觀的考試、問題情境考試及論文體考試?？陀^的考試出題范圍較廣，評分容易且客觀，但這種形式的考試會使學生把更多的時間和精力用于對課本知識的背誦上。從而忽略了對思維能力的訓練。而且創(chuàng)造型學生也可能由于不適應此類考試而降低學習積極性，影響其創(chuàng)造性學習的熱情。問題情境考試和論文體考試更適合于思維能力和創(chuàng)造能力的考查。問題情境考試，是指選擇多方面的信息和材料，創(chuàng)設出學生未遇到過的新的問題情境，讓其進行解答，這種考試是對學生推理、分析、概括等綜合智力和技能的考查，有利于促進學生的積極思維。論文體考試是對學生組織、表達、比較、批判及思維能力的綜合考察，能很好地表現(xiàn)學生的創(chuàng)造力。

(二)重視學生在專門的創(chuàng)造性活動中的表現(xiàn)

合理全面的評估體系還應涉及學生專門的創(chuàng)造表現(xiàn)，重視學生在專門的創(chuàng)造活動中的表現(xiàn)可以更直接地鼓勵與激發(fā)創(chuàng)新行為，增強創(chuàng)新意識。專門的創(chuàng)造性活動可分為課內(nèi)與課外兩類。課內(nèi)活動可有以下幾類：①課堂戲劇活動；②課堂競賽活動；③課堂小組活動。專門的創(chuàng)造性活動為學生創(chuàng)造力的表現(xiàn)和發(fā)揮、培養(yǎng)和發(fā)展提供了重要的機會，所以要全面考察、評估學生的創(chuàng)新水平，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，還必須抓住專門創(chuàng)造性活動這一環(huán)節(jié)。學校應鼓勵學生積極參加各種有趣的活動。并重視他們在活動中的具體表現(xiàn)。

綜上所述，學校環(huán)境是影響學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。而學校環(huán)境不能簡單地理解為自然外觀。它有著豐富的內(nèi)涵，適宜、合理的學校管理環(huán)境、心理環(huán)境、校園環(huán)境和完善的評估體系等各方面，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都將起到積極的推動作用。