董長娥

[摘 要]本文從課件的概念與分類、常用的課件開發(fā)工具、課件開發(fā)的模式與步驟、課件開發(fā)的注意事項(xiàng)及課件開發(fā)的趨勢,對課件開發(fā)作出了較全面的闡釋。

[關(guān)鍵詞]課件 開發(fā)工具 步驟 趨勢

[中圖分類號]G434[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-9416(2009)11-0038-01

自從計算機(jī)技術(shù)引入到教育領(lǐng)域以來,隨著計算機(jī)軟、硬件技術(shù)的不斷發(fā)展,其在教育中的應(yīng)用也隨之不斷擴(kuò)大并深化。計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,為教學(xué)服務(wù),已成為教育發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)前看來,最為普遍的表現(xiàn)形式就是課件的開發(fā)及其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。然而,雖說普遍,但離在教學(xué)活動中普及應(yīng)用仍有很大的差距。不論是高校教師,還是職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)教師,仍有大部分人對課件這一事物不甚了解,更談不上自己開發(fā)與應(yīng)用。本文擬從課件的概念與分類、常用的課件開發(fā)工具、課件開發(fā)的模式與步驟、課件開發(fā)的注意事項(xiàng)及課件開發(fā)的趨勢,來對課件開發(fā)作一全面的闡釋。

1 課件的概念與分類

1.1 課件的概念

國家教育部1997年頒布的《多媒體課件制作規(guī)范》則把課件界定為“實(shí)現(xiàn)和支持特定課程的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件及配套的教學(xué)資料?！?/p>

1.2 課件的分類

按不同的分類標(biāo)準(zhǔn),課件可分為不同的種類。

按教學(xué)目的分可分為:測驗(yàn)型、教學(xué)型、模擬型、開放型。

按其作用分可分為:貫穿全章節(jié)型、貫穿全課程型、突破重難點(diǎn)型、教學(xué)自學(xué)兼用型;

按操作流程分可分為:順序型、分支型、交互型和網(wǎng)絡(luò)型;

其中第一種分類最為常用。測驗(yàn)型課件重在針對某個知識點(diǎn)提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會或在教學(xué)活動進(jìn)行到一個階段后用于評價;教學(xué)型重在知識傳授,可供學(xué)生自我學(xué)習(xí);模擬型重在對那些在現(xiàn)實(shí)中不允許或不能實(shí)現(xiàn)的情景,用計算機(jī)模擬實(shí)現(xiàn);開放型重在利用超媒體技術(shù),供學(xué)生自主使用和控制跳轉(zhuǎn)方向。

2 常用的課件開發(fā)工具

2.1 微軟的Office系列,其中最常用的是PowerPoint和FrontPage。

這類軟件較適合于初學(xué)做課件者使用。

缺點(diǎn)是:(1)動畫功能不強(qiáng);(2)資源極為有限,需強(qiáng)大的素材庫作后盾

2.2 多媒體軟件開發(fā)平臺

主要有Authorware、Director、Animator等多媒體創(chuàng)作軟件。

這類軟件的共同優(yōu)點(diǎn)是:流程清晰、功能強(qiáng)大、動畫功能及人機(jī)交互性較強(qiáng)。

其缺點(diǎn)是:技術(shù)性很強(qiáng),功能不宜實(shí)現(xiàn),對使用者要求較高;素材支持的格式很有限等。這類軟件不太適合普通學(xué)科(非計算機(jī)專業(yè))教師制作課件。

2.3 專門的多媒體課件開發(fā)平臺

現(xiàn)在市面上主要有金海航“新數(shù)字學(xué)校課件編著系統(tǒng)”、現(xiàn)代教育技術(shù)資源中心的“ChinaSchool 2000多媒體備課平臺”、翰林匯“多媒體課件平臺”、“青鳥師友多媒體課件開發(fā)平臺”、“蒙泰瑤光多媒體編著系統(tǒng)”等多媒體課件制作和開發(fā)平臺。此類平臺既是專業(yè)的多媒體編輯軟件,也是專門針對課件制作的工具,它們結(jié)合了前兩者的優(yōu)點(diǎn),擯棄了前兩者的缺點(diǎn),是很適合于課件開發(fā)的工具。

3 課件開發(fā)的模式與步驟

對于教師個人開發(fā)制作教學(xué)課件,筆者認(rèn)為可遵循以下模式:

選擇教學(xué)課題——進(jìn)行教學(xué)設(shè)計——設(shè)計課件腳本——搜集多媒體素材——制作合成——試運(yùn)行并修改——投入使用

3.1 選擇教學(xué)課題

并非所有的課程內(nèi)容都適于做成多媒體課件,課件的需求是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的需要,而不是教學(xué)方法和教學(xué)手段的需求。我們不能為了上計算機(jī)輔助課或其他原因而運(yùn)用這種手段。課件的選題應(yīng)根據(jù)課件開發(fā)是否有必要和是否可行來確定。

3.2 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

課題選定后,就要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。即對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象進(jìn)行分析,制定出明細(xì)的教學(xué)策略與教學(xué)過程,合理地選擇教學(xué)媒體并設(shè)計其表現(xiàn)形式,有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性和創(chuàng)造性,以形成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)。對于一個成功的課件而言,教學(xué)設(shè)計是至關(guān)重要的。

3.3 設(shè)計課件腳本

腳本對課件來說,就相當(dāng)于影視劇的分鏡頭稿本。它的任務(wù)是對教學(xué)內(nèi)容在計算機(jī)屏幕上如何布局,這些內(nèi)容包括文字、圖像、動畫、視頻、音頻,以怎樣的方式呈現(xiàn),呈現(xiàn)的時間及先后順序如何,這些內(nèi)容之間怎樣鏈接,多屏幕單元之間怎樣鏈接等,作出詳細(xì)的說明?？梢哉f,腳本是由教學(xué)設(shè)計到計算機(jī)呈現(xiàn)的關(guān)鍵過渡,是課件開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。

3.4 搜集多媒體素材

多媒體素材是課件中用來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及思想的視、聽覺材料,如文本、圖形、圖像、音頻、視頻等。素材搜集到后,要根據(jù)需要進(jìn)行制作、處理,使其成為可用素材。需要注意的是,所選的素材一定要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng),要恰如其分。

3.5 制作合成課件

當(dāng)我們所需的素材都準(zhǔn)備好后,就要根據(jù)腳本的要求和意圖將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯、組合、鏈接起來,生成交互性強(qiáng)、操作靈活的多媒體課件。

3.6 試運(yùn)行并修改

課件制作完成,一定要對課件進(jìn)行試運(yùn)行,對課件的整體和細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查。根據(jù)試運(yùn)行情況,及時地對課件進(jìn)行修改,以免在使用中出現(xiàn)問題,影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。

3.7 使用

等確定課件無誤、可行后,就可以在教學(xué)中使用了。

4 課件開發(fā)中的注意事項(xiàng)

(1)課件制作之前一定要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,因?yàn)槭褂谜n件的目的是提高教學(xué)效果,而教學(xué)設(shè)計則是獲得良好教學(xué)效果的前提。

(2)課件是輔助教學(xué)的手段,教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo),切不可讓課件取代了教師的作用,如一些本該需要教師講解、學(xué)生思考和動手操作的內(nèi)容,也由計算機(jī)來演示,使計算機(jī)成了教學(xué)的主導(dǎo)。

(3)要本著實(shí)用、完成教學(xué)目標(biāo)為目的的原則,不要單純追求制作技術(shù)的高明和復(fù)雜程度,防止課件做的花哨。片面追求新奇,以為能吸引學(xué)生的注意力,反而分散了學(xué)生的注意力,沖淡了其對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注,喧賓奪主,影響了教學(xué)效果。

(4)切忌把課件做成了“電子板書”。課件不應(yīng)該是把在黑板上板書的內(nèi)容搬到計算機(jī)屏幕上,這樣就失去了使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的意義,降低了教學(xué)效益。

(5)要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng),要留給學(xué)生獨(dú)立思考、想象、理解的機(jī)會,不要將問題的答案全部用計算機(jī)展示出來。

(6)注意傳統(tǒng)教學(xué)媒體、常規(guī)教學(xué)媒體與課件的協(xié)調(diào)使用,使之相輔相成。

5 課件開發(fā)的趨勢

5.1 網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)已成為信息共享的最佳途徑,實(shí)現(xiàn)課件開發(fā)的最優(yōu)化,最好是制作成網(wǎng)絡(luò)課件,因此用網(wǎng)頁制作軟件如FrontPage,Flash等制作的基于網(wǎng)絡(luò)的課件是一大趨勢。

5.2 積件化

課件具有較強(qiáng)的開放性,可重組性,課件制作的過程既是對模塊課件、素材課件進(jìn)行合理組合、拼裝的過程,如同小孩子搭積木一樣,所以稱為積件。

5.3 規(guī)范化

隨著教師對現(xiàn)代教育理論及技術(shù)的不斷學(xué)習(xí)與應(yīng)用,會有越來越多的教師自己開發(fā)制作教學(xué)課件,且其制作水平也會不斷提高,所開發(fā)的課件也將會不斷趨于規(guī)范、合理、科學(xué)。

開發(fā)出一個優(yōu)秀的課件,絕非朝夕之功。所以要求每位普通教師都能開發(fā)制作出優(yōu)秀的課件是不現(xiàn)實(shí)的。但是,作為信息時代的教師,我們應(yīng)該努力掌握基本的課件開發(fā)思想與技術(shù),以強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。這是時代對我們的要求。

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