隨著現(xiàn)代傳播手段日新月異的進(jìn)步,各種不同風(fēng)格和體裁的音樂已經(jīng)滲透到生活的各個角落,成為當(dāng)代人生活中不可或缺的組成部分。人們可以從廣播、電視、唱片、錄音中最大范圍地接觸音樂,但對于基礎(chǔ)的音樂知識他們知道的少之又少,這不得不讓我們回過頭來看我國基礎(chǔ)音樂教育。當(dāng)今我國的音樂教育處在教育領(lǐng)域里的一個薄弱環(huán)節(jié),特別是最基礎(chǔ)的中小學(xué)音樂教育,部分中、大型城市的中小學(xué)都會開設(shè)此類課程;但是在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)地區(qū),許多學(xué)校都不曾開設(shè)這門課程。在許多人眼中,也許這只是一門無關(guān)緊要的欣賞課程,但是對于培養(yǎng)一個具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才來說,音樂教育是至關(guān)重要的。

本人于2008年7月9日赴湖北省麻城市針對這里的音樂教育進(jìn)行了為期一周的暑期社會實踐調(diào)查活動,經(jīng)過分析看到中國當(dāng)今城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育所存在的問題。

此行我走訪了麻城二中、麻城六中等一批重點(diǎn)中學(xué),在與當(dāng)?shù)氐囊恍W(xué)生交流時,我本想把自己所學(xué)的專業(yè)技能知識(如聲樂、鋼琴、樂理、民族民間音樂知識等)傳授給這些學(xué)生們,但出人意料的是他們只會唱一些明星(周杰倫、梁靜茹等)的流行歌曲,對于一些基本的音樂常識和中國傳統(tǒng)的民族民間音樂他們竟全然不懂。為了能找出問題的原因所在,在經(jīng)過進(jìn)一步的情況了解后,我震驚地發(fā)現(xiàn)原來這些高中學(xué)生根本沒有正經(jīng)地上過一堂音樂課,這讓我不由地聯(lián)想到中國其他城鎮(zhèn)甚至農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)音樂教育。像在這種每年招生及錄取率極高的市縣重點(diǎn)中學(xué)麻城二中都不開設(shè)音樂課程,可想而知在其它城鎮(zhèn)甚至農(nóng)村的音樂受教育情況更加不盡人意。

中國傳統(tǒng)的教育里,中、高考始終被作為衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞與各方面能力高低的標(biāo)準(zhǔn),而語數(shù)英等科目至今仍是大考試的主科,這使得學(xué)校和學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的“偏科”現(xiàn)象,學(xué)校不開設(shè)基本的音樂課程的根本原因也正是由于國家這種“重文輕藝”的思想所導(dǎo)致的。一所中小學(xué)不開設(shè)基本的藝術(shù)修養(yǎng)課(如音樂、美術(shù)),這不僅僅是學(xué)校的原因,更重要的是國家教育體制出現(xiàn)問題。當(dāng)然,也并不是所有的中小學(xué)都不開設(shè)這類課程(中大型城市基本上都開設(shè)),但為什么一到城鎮(zhèn)甚至農(nóng)村地區(qū),這方面的受教育權(quán)就被終止了呢?這使我們不得不勇敢地面對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀,要知道一個貧窮的國家是無法拿出大量資金投入到城鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育,至于藝術(shù)教育就更不用說啦!經(jīng)濟(jì)問題成為教育發(fā)展的瓶頸,相反,教育也同時影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

究其根底,中國當(dāng)今某些城鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)不開設(shè)基礎(chǔ)的音樂課程,從國家層面而言,國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展還比較緩慢,無法拿出大量資金來支持基礎(chǔ)的藝術(shù)教育,更無法普及城鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)的音樂教育事業(yè)。從學(xué)校角度而言,奉行以“升學(xué)率高”為宗旨的學(xué)校根本無心開展基礎(chǔ)的音樂課程,在中、高考面前,學(xué)?？偸窃摇爸亟?、重時、重師”來投入到語數(shù)英類的教學(xué)中,永遠(yuǎn)地忽視在他們眼中的“副科”(音體美等)。從學(xué)生及家長的角度而言,他們自身從未真正的認(rèn)識基礎(chǔ)的音樂教育,他們認(rèn)為音樂就是唱歌,并不了解基本的音樂常識。無論是國家還是學(xué)校、個人的因素,所有這些足以把基礎(chǔ)的音樂教育事業(yè)扼殺在搖籃,而我們要付出的代價則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些!

無論是在發(fā)展的大城市,還是在不發(fā)達(dá)的中小型城鎮(zhèn)或貧困的農(nóng)村地區(qū),要知道學(xué)校開設(shè)基礎(chǔ)的音樂課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)利大于弊的。近年來,國家教育部提倡教育改革,呼吁培養(yǎng)出一批符合新時代要求的“新興人類”, 但這類人絕不是一味的埋頭于文化科研事業(yè),他們還需要精神上的陶冶與豐富,而基礎(chǔ)的音樂教育是為這個目的而做準(zhǔn)備的。對國家來說,基礎(chǔ)的音樂教育有利于國民素質(zhì)的提高和國民身心的修養(yǎng);對民族來說,基礎(chǔ)的音樂教育能使學(xué)生們從小了解傳統(tǒng)的民族音樂,使博大精深的民族精神能得到傳承與發(fā)揚(yáng);對學(xué)校來說,基礎(chǔ)的音樂教育能彌補(bǔ)“德智體美”中“美”的缺失,“美”即為良好的審美觀,其中對音樂鑒賞能力的審美教育始終貫穿并影響整個“德智體美”的發(fā)展;而對學(xué)生個人來說,從小基礎(chǔ)的音樂教育為他們營造了一個健康的環(huán)境載體,引導(dǎo)其建立正確的藝術(shù)觀念,讓其在欣賞流行之外,還能不忘民族音樂的存在。

開設(shè)基礎(chǔ)的音樂教育課程,不僅有利于個人自身的發(fā)展,這對國家來說也是一種必不可少的教育。對于如何讓基礎(chǔ)的音樂課堂重新回到城鎮(zhèn)的中小學(xué)課堂里,國家應(yīng)在提倡改革的同時,改良教育體制,改善教育條件,改造教學(xué)結(jié)構(gòu),使基礎(chǔ)的音樂教育不再是“副科”,有必要的話可以列入中、高考的考試范圍。此外,還應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,拿出更多的資金普及城鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)的音樂類受教育權(quán)。學(xué)校在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,應(yīng)適當(dāng)開設(shè)陶冶學(xué)生情操的藝術(shù)課程。而學(xué)生要認(rèn)清自己的發(fā)展道路,不能只看眼前的文化課,必要的藝術(shù)修養(yǎng)課對培養(yǎng)一個人的性格起著關(guān)鍵的作用。

古今中外的教育家所公認(rèn)的,音樂教育對青少年世界觀的形成和健康成長具有重要作用。音樂教育以它特有的表現(xiàn)功能對青少年的心靈、品格、道德有著極大的熏陶和潛移默化的作用;從小的基礎(chǔ)性的音樂教育還可以陶冶高尚情操,啟迪智慧,豐富感情,對培養(yǎng)新一代有著至關(guān)重要的推動作用!

(作者簡介:吳麗娜(1989—)江西撫州人,華中師范大學(xué)音樂學(xué)院2006級本科生,研究方向:音樂教育。)