郝婭杰 李慶華

摘要 在分析多媒體課堂教學(xué)中聲音的重要性的基礎(chǔ)上,從電聲設(shè)備的選擇、布局、操作以及音頻效果處理設(shè)備的使用4個(gè)方面,闡釋運(yùn)用電聲技術(shù)手段改善音質(zhì)、優(yōu)化多媒體課堂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞 多媒體課堂教學(xué);聲音;電聲技術(shù)

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)33-0093-02

Apply Electroacoustical Technology and Instrument in Reason, Optimize Multimedia Class Teaching//Hao Yajie, Li Qinghua

Abstracts On the base of analyzing the importance of sound in class teaching, it introduced how to improve sound quality and optimize multimedia class teaching from the choice, layout and operation of electroacoustical instruments and utilization of sound effects processor.

Key words multimedia class teaching; sound; electroacoustical technology

Authors address

1 Liaocheng University School of Foreign Language Education, Liaocheng, Shandong, 252059, China

2 Liaocheng University Experiment Administrative Center, Liaocheng, Shandong, 252059, China

聲音對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。清晰、洪亮的音質(zhì),既是發(fā)揮教師語言藝術(shù)的前提,也是獲得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比,多媒體課堂教學(xué)中電聲技術(shù)手段的運(yùn)用使聲音的運(yùn)用和處理更加靈活。通過合理運(yùn)用電聲技術(shù)手段,可改善音質(zhì),充分發(fā)揮聲音優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)質(zhì)量,為課堂教學(xué)語言向藝術(shù)層次的提升創(chuàng)造條件。

1 正確選擇電聲設(shè)備是確保聲音響度和音質(zhì)的基礎(chǔ)

配置多媒體教室時(shí),人們往往忽視音頻設(shè)備的選用。其實(shí),同類電聲設(shè)備,規(guī)格和指標(biāo)不同,其價(jià)位與性能的差別也很大,而且設(shè)備之間的匹配也需要認(rèn)真考慮,否則會(huì)因?yàn)閭€(gè)別設(shè)備選用不當(dāng),而使整個(gè)音頻系統(tǒng)的性能大打折扣。在選擇電聲設(shè)備時(shí),應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,設(shè)備之間的匹配要求及電聲系統(tǒng)的特點(diǎn),全面考慮。

具體講,麥克和揚(yáng)聲器分別作為音頻系統(tǒng)的輸入和輸出,對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的影響是決定性的,需選較高品質(zhì)的設(shè)備。而多媒體教學(xué)以語音為主兼顧歌聲和音樂的特點(diǎn),可選擇電容心形指向的有線麥克,其靈敏度高,失真小,拾取語音干凈不易染色,且心形指向,可在較大角度內(nèi)保證拾音靈敏度,教師的小范圍移動(dòng)不致影響拾音效果;如果教師在講課過程中有較大范圍的走動(dòng),則可選用VHF無線領(lǐng)夾麥克,其損耗低,繞射和穿透能力比較強(qiáng)。揚(yáng)聲器比較重要的指標(biāo)有靈敏度、頻率響應(yīng)、功率、指向性等[1]。不能一味追求高指標(biāo),要充分考慮性價(jià)比和教學(xué)實(shí)際。因多媒體教室以語言擴(kuò)聲為主,足夠的響度、清晰度和均勻的聲場(chǎng)分布是最重要的,所以靈敏度、功率和指向性應(yīng)重點(diǎn)考慮。

2 適當(dāng)運(yùn)用專業(yè)音頻效果處理設(shè)備是改善音質(zhì)的有效措施

專業(yè)音頻效果處理設(shè)備的合理運(yùn)用,是進(jìn)一步改善音質(zhì)的有效途徑。它們可以通過頻率均衡、反饋抑制、混響控制來彌補(bǔ)建聲缺陷,幫助先天音質(zhì)條件不太理想的教師美化聲音。在電聲系統(tǒng)中,經(jīng)常用到的聲效果處理設(shè)備有頻率均衡器、反饋抑制器、混響效果器、激勵(lì)器等。

2.1 頻率均衡器可以對(duì)聲音分頻段進(jìn)行增益或衰減,從而起到改變音色,美化聲音的目的。例如,對(duì)于嗓音比較低沉的教師,可以適當(dāng)衰減低頻,而對(duì)中高頻進(jìn)行增益,從而提高聲音的清晰度。相反,如果聲音比較尖細(xì),則可以適當(dāng)對(duì)低頻進(jìn)行增益,使聲音變得渾厚。此外均衡器對(duì)于突出樂器特色,平衡聲部,,修正房間頻響也有著重要作用。

2.2 反饋抑制器它可以根據(jù)反饋信號(hào)的幅度特點(diǎn),從輸入信號(hào)中檢測(cè)出易引發(fā)反饋的信號(hào),并確定其頻率,利用數(shù)字濾波器進(jìn)行急劇衰減,從而達(dá)到抑制反饋,提高傳聲增益,改善音質(zhì)的目的。它一般接在頻率均衡器的后面使用。

2.3 混響效果器一般指數(shù)字式混響效果器。利用混響效果器,可以很好地模擬各種廳堂效果和特殊聲音效果,更重要的是有了它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)房間混響的人工控制,而對(duì)于抑制反饋,提高聲音清晰度和穿透力具有重要意義。

2.4 激勵(lì)器一種諧波發(fā)生器,通過給聲音增加高頻諧波或者進(jìn)行低頻擴(kuò)展,來改善音質(zhì)、音色、提高聲音的穿透力,增強(qiáng)聲音的空間感和表現(xiàn)力。

3 揚(yáng)聲器的合理布局是確保聲場(chǎng)均勻和抑制反饋的重要條件

根據(jù)房間的大小和形狀,揚(yáng)聲器有集中式和分散式兩種布局方式。集中式布局是將一對(duì)音箱分置于講臺(tái)兩側(cè),若是階梯教室,音箱的高度應(yīng)該和中排聽眾的頭部等高,以兼顧前排和后排聽眾的聽音效果。集中式布局優(yōu)點(diǎn)是聲像定位準(zhǔn)確,易做到聲、像統(tǒng)一,且不易出現(xiàn)“多重聲”量[2]。缺點(diǎn)是易形成干涉。分散式布局一般將音箱分散置于教室的四個(gè)角落,或用吸頂式揚(yáng)聲器,從前至后直線排列。優(yōu)點(diǎn)是聲場(chǎng)分布均勻,能較好地抑制聲反饋,適用于合堂教室。缺點(diǎn)是易出現(xiàn)聲、像的錯(cuò)位和多重聲。

4 正確的操作和使用方法是發(fā)揮設(shè)備性能,改善聲音效果的前提

4.1 正確的開關(guān)機(jī)順序應(yīng)按由前到后順序開機(jī),即由音源、音頻處理設(shè)備到功放;關(guān)機(jī)時(shí)順序相反,應(yīng)先關(guān)功放。這樣操作可以防止開、關(guān)機(jī)對(duì)設(shè)備的沖擊,以免燒毀功放和揚(yáng)聲器。

4.2 正確地使用麥克要保持與麥克之間的適當(dāng)距離,發(fā)言者離麥克越遠(yuǎn),拾音清晰度將越差,一般視麥克與發(fā)言者的距離小于2英尺(約0.7米)為理想距離。此外,嚴(yán)禁通過吹氣或者手拍來試音,否則,對(duì)麥克振膜沖擊過強(qiáng),將會(huì)降低麥克的拾音靈敏度,甚至造成損壞。

參考文獻(xiàn)

[1]曹揆申.教育電聲系統(tǒng)[M].北京:高等教育出版社,1996

[2]許文芝.多媒體教室的聲音設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)電教,2004(7):78