郭俊芝

[考點(diǎn)概述]

“理解并翻譯文言文句子”，能力層級(jí)為B。它的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一是能讀通、讀懂主要內(nèi)容．并能正確理解文言文句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系和含義；二是將文言文句子翻譯成合乎規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)。理解是準(zhǔn)確翻譯的前提。

文言文翻譯的基本要求有三項(xiàng)：

1、“信”。指譯文準(zhǔn)確無(wú)誤．如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文意思翻譯出來(lái)。

2、“達(dá)”。指譯文通順暢達(dá)，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病。

3、“雅”。指譯文優(yōu)美、自然、生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫(xiě)作風(fēng)格。

對(duì)于中學(xué)生而言，關(guān)鍵是要做到“信”和“達(dá)”。

中考翻譯文言文還要遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，字字落實(shí)，準(zhǔn)確翻譯，恰當(dāng)轉(zhuǎn)換古今句式，巧妙處理古代修辭，譯出原文的語(yǔ)氣和風(fēng)格特點(diǎn)。

[備考策略]

1、通讀六本教材

文言文的學(xué)習(xí)必須“以教材為本”，舍棄教材而單純訓(xùn)練是舍本逐末的做法。同學(xué)們通讀教材，要達(dá)到三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是正確朗讀，二是正確理解句意，三是正確解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。從一冊(cè)到六冊(cè)的文言文課文，同學(xué)們都達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，就能為“理解并翻譯文言文句子”打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、掌握六種方法

①抄錄法。文言文中凡是人名、地名、朝代、年號(hào)、官名、書(shū)名等專有名詞都可以照原文抄錄。

例慶歷四年春，騰子京謫守巴陵。墓(《岳陽(yáng)樓記》)

畫(huà)線部分的“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，翻譯時(shí)都應(yīng)該照抄。

譯為：滕子京被降職遠(yuǎn)調(diào)到巴陵郡(做知州)。

②添加法。文言文中的省略部分，翻譯時(shí)要添加必要內(nèi)容，使譯文通順、明確。如原文省略的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等。

例永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章，觸草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者。(《捕蛇者說(shuō)》)

畫(huà)線部分承前，省略了主語(yǔ)“草木”，也省略了介詞賓語(yǔ)“之”。

譯為：碰到草木，(草木)都(被毒)枯死，(如果)拿(它的毒牙)咬了人，沒(méi)有誰(shuí)抵擋得了它的。

③調(diào)整法。文言文中有些語(yǔ)句的訶語(yǔ)排列順序和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，在翻譯時(shí)要調(diào)整譯文的語(yǔ)序。

例荊國(guó)有余于地而不足于民。

(《公輸》)

按現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣應(yīng)該將“地”調(diào)整到“有余”之前，將“民”調(diào)整到“不足”之前。

譯為：楚國(guó)在土地方面有多余，而在人數(shù)方面還不夠多。

④刪除法。文言文中有些詞語(yǔ)僅有語(yǔ)法作用，無(wú)實(shí)際意義，或者同義結(jié)構(gòu)中詞義完全相同的詞語(yǔ)中的一個(gè)可以刪除不譯。

例輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無(wú)相忘?！?《陳涉世家》)

畫(huà)線部分的“之”是助詞，沒(méi)有實(shí)際意義，可不譯。

譯為：停止耕作，到田坎上休息，失望嘆息了好一會(huì)兒，說(shuō)：“如果(將來(lái)我)富貴了，我不會(huì)忘記你們的?！?/p>

⑤替換法。就是將文言詞語(yǔ)替換成現(xiàn)代詞語(yǔ)，這是翻譯的關(guān)鍵，因?yàn)槲难晕闹械脑S多單音節(jié)詞都要“替換”成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞。“替換”時(shí)要注意古今異義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。

例亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。(《三國(guó)志》)

畫(huà)線部分必須“替換”的文言詞語(yǔ)有三個(gè)：“每”——常常，“時(shí)”——當(dāng)時(shí)，“許”——答應(yīng)。

譯為：常常把自己比作管、樂(lè)毅，(但是)當(dāng)時(shí)的人不贊成這種看法。

⑥對(duì)譯法。就是按照原文的詞語(yǔ)、詞序和句式，逐字逐句的翻譯。這是落實(shí)“直譯為主”要求的基本手段。

例可展馳至富家，發(fā)櫝出券歸其主。 (《侯可傳》)

畫(huà)線部分的“可”(侯可)、“晨”(早晨)、“馳”(騎馬)、“發(fā)”(打開(kāi))、“櫝”(木匣)、“出”(拿出)、“券”(田契)、“歸”(歸還)、“主”(主人)需替換成現(xiàn)代詞語(yǔ)，然后按照語(yǔ)序?qū)ψg成現(xiàn)代語(yǔ)句。

譯為：侯可早晨騎馬直奔富人家，打開(kāi)木匣拿出田契歸還給他的主人。

以上這些方法，在翻譯句子時(shí)，往往不是孤立的，而是相輔相成的。翻譯文言文句子時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要靈活選用這些方法。

根據(jù)平時(shí)訓(xùn)練和中考閱卷的情況，翻譯文言文句子時(shí)，容易出現(xiàn)的失誤主要有以下幾種：

1、誤譯文言實(shí)詞。

例今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。

(《出師表》)

誤譯：這確實(shí)是處在危急和決定國(guó)家存亡的秋天啊!

“秋”的意思是“時(shí)刻”，這里譯為“秋天”是錯(cuò)誤的。

應(yīng)譯為：這確實(shí)是處在危急和決定國(guó)家存亡的時(shí)刻啊1

2、誤譯文言虛詞。

例俄而崇韜入謝，因道之解焉。 (《馮道傳》)

誤譯：一會(huì)兒郭崇韜進(jìn)來(lái)向世宗謝罪，因?yàn)轳T道化解了與世宗的沖突。

“因”介詞，表憑借，意為“通過(guò)”。

應(yīng)譯為：一會(huì)兒郭崇韜進(jìn)來(lái)向世宗謝罪，通過(guò)馮道化解了與世宗的沖突。

3、誤用現(xiàn)代詞語(yǔ)。

例有陳萇者，候其得俸，常往稱錢(qián)之美，月有獲焉。

(《陽(yáng)城傳》)

誤譯：有個(gè)叫陳萇的人，探知(或“等候”)陽(yáng)城領(lǐng)到了工資，常常前去稱贊金錢(qián)的美好，每月總有所得。

“俸”即俸祿，指封建時(shí)代官員的薪水?！肮べY”，按期付給勞動(dòng)者的報(bào)酬。二者雖有相似之處，但因時(shí)代不同，內(nèi)涵也不盡相同，不可用“工資”代替“俸祿”。

應(yīng)譯為：有個(gè)叫陳萇的人，探知(或“等候”)陽(yáng)城領(lǐng)到了俸祿，常常前去稱贊金錢(qián)的美好，每月總有所得。

4、不辨感情色彩。

例遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食。(《皇甫謐傳》)

誤譯：于是他不做官，沉靦于書(shū)籍之中，以至廢寢忘食。

“耽玩”，深深地愛(ài)好玩味，帶有褒揚(yáng)色彩，可譯為“沉醉”(深深地處于某種美好的境界之中)；“沉湎”是貶義詞。

應(yīng)譯為：于是他不做官，沉醉于書(shū)籍之中，以至廢寢忘食。

5、誤譯原句語(yǔ)氣。

例此且武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎?(《隆中對(duì)》)

誤譯：您難道也有(占它的)意思嗎?

根據(jù)上文“此殆天所以資將軍”，下文應(yīng)該是推測(cè)的語(yǔ)氣。

應(yīng)譯為：您恐怕也有(占有它)的意思吧?

6、不懂修辭。

例一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙?老臣以媼為長(zhǎng)安君計(jì)短也。(《觸龍說(shuō)趙太后》)

誤譯：一旦山陵倒塌，長(zhǎng)安君將憑什么在趙國(guó)存在呢?

應(yīng)譯為：(如果)有一天太后晏駕了，長(zhǎng)安君將憑什么在趙國(guó)存在呢?

考生做文言文翻譯題時(shí)，不妨從以上幾個(gè)方面進(jìn)行檢查，看看自己的譯文是否正確。

[例題透視]

例閱讀下面的文段，翻譯畫(huà)線的語(yǔ)句。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南級(jí)瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎?

(2006年江蘇省鎮(zhèn)江市中考試題)