多媒體在中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用

侯衛(wèi)平

摘要:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教學(xué)手段的不斷改進(jìn),多媒體以其強(qiáng)大優(yōu)勢在中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中起到越來越重要的作用。物理是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,由于條件的限制,有些實(shí)驗只能由教師在課堂上進(jìn)行演示,而物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象無法用肉眼直接觀看,宏觀的天體運(yùn)動也無法在實(shí)驗室摸擬,利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),一可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,二可以突破時間和空間的限制非常好地完成課上無法完成的實(shí)驗,從而提高了課堂效率和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:多媒體;物理實(shí)驗

物理學(xué)是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理概念、物理規(guī)律是從實(shí)際問題中抽象、概括出來的,而物理實(shí)驗對于建立物理基本概念和理論及加強(qiáng)對基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。同時在培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)方面也是具有其他任何手段不可替代的作用。加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué),不僅可提高物理教學(xué)效果,還可提高學(xué)生的實(shí)驗素質(zhì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。物理實(shí)驗教學(xué)中的難點(diǎn)在物理演示實(shí)驗教學(xué)中,我們可以充分應(yīng)用多媒體這種比較先進(jìn)的教學(xué)手段,來彌補(bǔ)實(shí)驗器材本身的不足及實(shí)驗條件的限制,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生對知識的理解和記憶,拓寬思維,有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。經(jīng)過多年的教學(xué)嘗試,多媒體已經(jīng)深入到了我的物理教學(xué),尤其是在物理實(shí)驗教學(xué)中起到不可替代的作用,以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會:

一、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心

我所教的學(xué)生活潑好動,不專心聽課,組織紀(jì)律性相對較差。上課的狀態(tài)基本上是老師講臺上講,學(xué)生講臺下“自由活動”,鼓勵、批評只能起到一時的安靜作用,一開始講課又恢復(fù)原狀。而自從使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段后,課堂氣氛有了明顯的變化,教學(xué)效果也明顯提高了,在課件中加入一些與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的事例,讓學(xué)生從課件的視頻或動畫中找到自己或同伴的身影。這些措施極大地吸引了學(xué)生,課堂氣氛有了明顯改善,學(xué)生的組織性紀(jì)律性也有所提高。

二、利用多媒體課件模擬物理實(shí)驗

許多微觀結(jié)構(gòu)及微觀現(xiàn)象既看不見,又摸不著,演示實(shí)驗也無法做成。在傳統(tǒng)教學(xué)中,只能靠掛圖、板書及教師的語言進(jìn)行,然而這樣的教學(xué)不易于讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。在有條件的情況下,就可以考慮用CAI課件來解決。例如,電流的方向判斷及大小計算在初三電學(xué)中是重點(diǎn),但電流在導(dǎo)體中是看不見摸不著的,對初中學(xué)生來說是較抽象難以理解的,導(dǎo)致在電路分析和計算中經(jīng)常出錯,課本中雖然有許多相關(guān)知識插圖,但都是靜止的,不利于讓學(xué)生產(chǎn)生電荷流動的感覺。如果利用CAI課件模擬出導(dǎo)線中正、負(fù)電荷流動的畫面,這樣把微觀粒子夸張化,學(xué)生理解起來就不那么困難了。另外,像宏觀的天體運(yùn)動等,通過人眼無法很好地觀測,而掛圖、板書等只能展示靜態(tài)的圖像。若用CAI課件將其模擬出來,就可以很好地展示出天體等宏觀物體的運(yùn)動過程。

三、挖掘現(xiàn)有多媒體設(shè)備的另類用途

深層挖掘現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢,充分發(fā)揮其作用,開發(fā)另類用途。例如數(shù)碼投影結(jié)合實(shí)物投影做簡單的放大鏡、簡易攝像頭、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī),再利用計算機(jī)和其他多媒體教學(xué)設(shè)備將演示實(shí)驗的實(shí)驗過程轉(zhuǎn)播給學(xué)生,可以讓原來只有操作者周圍幾個人可以看到的實(shí)驗展現(xiàn)給全體學(xué)生,例如,講磁場磁感線的時候不用再像以前那樣為了讓全班學(xué)生都看到實(shí)驗現(xiàn)象,把鐵屑撒在放有磁鐵的玻璃板上,然后端著玻璃板滿教室轉(zhuǎn)悠,既浪費(fèi)時間,效果又不好。把實(shí)驗放在實(shí)物投影上一放大,全班學(xué)生都可以清清楚楚地看到。還有講電路連接、金屬的熱脹冷縮、練習(xí)電壓表讀數(shù)時都可以明顯地顯示出多媒體的作用,既提高了實(shí)驗的可見度,又提高了實(shí)驗結(jié)論的可信度。

在中學(xué)物理教學(xué)中,有些物理實(shí)驗過程往往要?dú)v經(jīng)幾個月或者更長的時間,演示實(shí)驗根本無法在課上完成,教師可以安排幾個學(xué)生利用身邊的數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)或是最常用的手機(jī)每天或是定期拍攝照片,然后由教師用FLASH或其他工具軟件把這些照片做成課件連續(xù)播放,這樣,一來可以讓學(xué)生完成課上未完成的實(shí)驗,二來可以提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和探索自然規(guī)律的積極性,并且還可以實(shí)現(xiàn)無限次循環(huán)播放,逐幀播放,讓學(xué)生有足夠的時間細(xì)細(xì)觀察和揣摩,提高了課堂教學(xué)效益。

四、不能用計算機(jī)代替所有的實(shí)物實(shí)驗

物理是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué),所以在中學(xué)物理教學(xué)中,一些易于操作、現(xiàn)象特別明顯的實(shí)驗最好讓學(xué)生自己動手操作。通過實(shí)驗除了讓學(xué)生掌握實(shí)驗方法,總結(jié)實(shí)驗結(jié)論外,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。記得講海波的熔點(diǎn)時,因為嫌麻煩,我采用課件的形式播放給大家,雖然節(jié)省了時間和精力,但總感覺實(shí)驗過程是放進(jìn)了一個提前設(shè)計好的模中,實(shí)驗現(xiàn)象都是人為制作好,實(shí)驗數(shù)據(jù)也是人為湊進(jìn)表格中的。所以用課件代替實(shí)驗會一定程度的減弱實(shí)驗結(jié)論的真實(shí)性和說服力。

無論如何,多媒體已逐漸扎根于我的課堂,如何合理利用讓它更好地服務(wù)于物理教學(xué)是我永遠(yuǎn)不變的研究方向。