探索實施應時教育的必要性

詹國順

摘要應時教育就是在規(guī)定的教學時間內(nèi)進行積極有效的教育,有效實施應時教育有利于減輕學生的學業(yè)負擔,提高老師的教學效率和學生的學習效率,真正的達到減負、有效。本文試圖就應時教育的實施條件、模式作較為深刻的探討。

關(guān)鍵詞應時教育 實施條件 模式

中圖分類號:G63文獻標識碼:A

實施新課改以來,面對教與學的變化,在當前倡導教育減負的背景下,如何構(gòu)建與新課程相適應的課堂教學模式,如何建立高效務(wù)實的課堂模式成為教育者探索的當務(wù)之急。如何減輕學生的學業(yè)負擔,提高老師的教學效率和學生的學習效率,真正地達到減負、有效,實施應時教育則成為一條新路。

1 什么叫“應時教育”

應時教育就是在規(guī)定的教學時間內(nèi)進行積極有效的教育,運用合理的教育學心理學相關(guān)理論,包括知識的結(jié)構(gòu)規(guī)律、生理的潛能規(guī)律、心理的厭煩規(guī)律、記憶的遺忘規(guī)律、興趣的淡化規(guī)律、建構(gòu)學習的的金字塔規(guī)律等。

2 如何實施應時教育

2.1實施條件

推進新課程改革的浪潮里,老師們越來越注重研究性學習、自主學習在課堂上的運用,本文就教學的開展談一下自己的看法,主要是從時間角度著手,涉及教學的背景、學生的狀態(tài)和環(huán)境的影響,如何在中學課堂中進行“應時教育”。

“應時教育”不是簡單的注重時間觀念,或者輕易理解為“減負教育”,這些認識都是片面的,應時教育應當是一種從“以人為本”出發(fā),綜合心理學、生理學、環(huán)境學等諸多角度考慮,提出的一種教育模式,下面就從“應時教育”的幾個角度來逐一分析。

2.2 “應時教育”的模式

2.2.1當前學校教育背景

現(xiàn)在的學校教育已成定式,每日緊湊繁重的課務(wù),時間超長的晚自習,除了吃飯、睡覺,學生基本上大部分時間都在上課、念書、做題。他們眼中已沒有時間觀念,只巴望早點放假。

課堂教學時間縮短,課間休息時間增長,創(chuàng)設(shè)“應時”的氛圍和時間觀念。給學生生理放松的時間和空間,也就給他們心理輕松更大的空間。

2.2.2 “應時教育”遵循的基本教育規(guī)律

(1)知識的結(jié)構(gòu)規(guī)律。綜觀現(xiàn)今使用的教材,在淡化知識體系的同時,卻忘了一個根本的東西,學習和記憶是兩個完全不同的“學習行為”,研究性學習和自主學習是兩種很好的學習模式,但它們不能幫助學生記憶,不能幫助學生建構(gòu)自己的體系,不能幫助學生樹立人生價值觀,不能幫助學生真正懂得學習的目的和體會學習的價值。我們要在輕松課堂教學流程的同時,找一條平坦的路讓學生將后面的路走完。

根據(jù)學情安排多少教學內(nèi)容是“應時教育”實施的基礎(chǔ),針對學生接受知識的特點,理解的思路、理解的難易程度和興趣程度,設(shè)定一條知識主線,設(shè)定知識點的層次、背景、高潮點、興奮點、影響。就像一部電影,首先要有鮮明的主題,一張炫麗奪目的海報是我們走進電影院的最初動力。高明的企宣更加懂得這個道理,動用視、聽效果打動你的耳朵和眼睛,讓觀眾掏錢。每個知識點都有關(guān)鍵詞,方便構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和體系,讓學生過后留有深刻的影響。課堂教學以研究性學習為載體,一方面培養(yǎng)學生探索未知知識的興趣,增強探究能力,另一方面培養(yǎng)學科素養(yǎng),教的目的是不教,學的目的是為了獲取、體會、掌握一種適合自己的學習方法,現(xiàn)代社會信息日新時異,生存的基礎(chǔ)就是要學會學習,這樣才能從社會中獲取更多新的知識,補充自己,提高自己,完善自己。

(2)生理潛能規(guī)律。一個人的身體不可能每時每刻都保持著興奮狀態(tài),每堂課都要找到學生的興奮點,并盡量地多創(chuàng)造高潮,制造更多的興奮點,幽默、風趣、優(yōu)美的教學語言可以讓學生的聽覺變得敏銳,帶動視覺和感覺,形成良好互動的學習氛圍。

一般來說高潮的出現(xiàn)有幾種形式:①前置型高潮;②后置型高潮;③單峰型高潮;④雙峰型高潮。前三種都屬于單峰型,而雙峰型高潮甚至高潮迭起才是我們課堂教學的終極目標。

應時教育就是要讓有限時間產(chǎn)生雙倍甚至更高的效果。人們常說“機會總是垂青有準備的人”,教育不是績效工程,也不是希望工程(指花費大量時間,毫無重點毫無研究的時間工程),學習是件長遠的工程,我們已經(jīng)把它肢解為小學、初中、高中、大學四個階段,讓我們在不同的地點在不同的環(huán)境下接受完這些教育,每個階段的遞進都有一次增強自信、培養(yǎng)成功成就感的檢測。既然我們每學期進行月考、期中考、期終考,那我們也就可以把這些成就感一點點放在課堂上,讓他們一點點地積累自信、增強成就感。生理的疲憊正是大腦空虛抑或失落時產(chǎn)生的。一個充滿成就感的人,一個充滿自信的人,是充滿激情,隨時都會興奮起來的,他的學習效率是不言而喻的。

一個人的注意力集中30分鐘,就會產(chǎn)生疲憊,但只要休息一分鐘就會馬上消除疲憊。而如果在課堂上學生接受的是沉悶而又無趣的講解,那他維持興奮的時間會大大縮短。要抓住學生高潮來臨的時間規(guī)律,調(diào)動學生的腦、眼、耳、口、手,動起來。

(3)記憶的遺忘和興趣的淡化規(guī)律。應時教育就是要在有限時間內(nèi)讓學生掌握已給的教學內(nèi)容,根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律,安排內(nèi)容的教學時間,難易合適、先易后難、難易交替。并通過多種途徑加強記憶,如朗讀、書寫、做題、文字圖形化,圖形文字化等方式。

興趣是學習的主宰,培養(yǎng)學生的學習興趣不是一朝一夕的事情,每堂課都要把興趣培養(yǎng)放在情感價值觀培養(yǎng)的首位,在幫助學生建立世界觀的同時,一方面形成有特色的價值觀,同時培養(yǎng)學科素養(yǎng),學科素養(yǎng)在學生腦海里形成后,他的興趣已經(jīng)超越了初始階段的感官享受而是人格魅力的上升。

每一項教學內(nèi)容都會有若干個興趣點,它可能來源于教材語言的幽默、精粹,也可能是來源于那些炫麗的圖片,又或者是來源于它閃耀的學科魅力,或者是人性光輝。這些是教材的魅力,也是知識的魅力,教師要充分利用這些資源,運用優(yōu)美、精煉的語言,優(yōu)雅的動作,生動活潑的教學設(shè)計。最大限度地發(fā)揮教材資源的魅力。

學科的興趣點需要教師去挖掘、探索。通常要做到以下幾點:一是訓練優(yōu)美的教學語言;二是增強個人人格魅力;三是培養(yǎng)學科素養(yǎng);四是講生活中的學科;五是注重學科聯(lián)系。

(4)構(gòu)建學習的金字塔規(guī)律。“萬丈高樓,始于基石”,學習就像蓋房子,要打好基礎(chǔ),每一堂課都是學生學習基礎(chǔ),一堂課分為幾個階段,上課的導入,情境設(shè)置,提出問題,這是研究性學習的基礎(chǔ),教師應當在課堂上不斷地用舊知識引出新知識,要幫助學生構(gòu)建學習的金字塔,最底層是基礎(chǔ),它包括興趣、學習方法、學習態(tài)度、學習意志、基本的學科素養(yǎng)。這些東西在任何時候都是有用的,它可以讓任何一個學生能夠較輕松地完成自主學習。這是我們追求的教學的終極目標。第二層是學習的動力和學習的目標,最上面一層是人生價值。只有具備了前面的條件才能夠建起最高最堅固的金字塔。每一堂課我們都要幫助建構(gòu)這樣的金字塔。讓塔基更牢固,讓塔建得越來越高,成為在某一領(lǐng)域的能手甚至是專家。