韓淑華

100多年前日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng),中國(guó)慘遭失敗,大大加深中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),但損失之慘重超過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來歷次外禍之總和;下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮,在這以后中國(guó)更為全方位地被迫開放,并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略,是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。

1 分析日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因滲透德育教育

明治維新后,日本走上資本主義發(fā)展道路,為了滿足資產(chǎn)階級(jí)的利益和要求,制定了對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策”。而中國(guó)就是其侵略的中心。面對(duì)日本的侵略企圖,英美等帝國(guó)主義國(guó)家為了自己的利益竟采取縱容政策,從而助長(zhǎng)了日本侵略的氣焰,而腐敗的清政府寄希望于國(guó)際調(diào)停,不做戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備?？梢娙毡景l(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是蓄謀已久的,而清政府的腐敗與日本的貪婪形成鮮明的對(duì)比,是造成戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)失敗的根本原因。通過分析講解,讓學(xué)生認(rèn)清日本帝國(guó)主義的本質(zhì),激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

2 學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)過程滲透德育教育

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響是重點(diǎn)。因此,介紹黃海海戰(zhàn)時(shí),為了突出鄧世昌這一歷史人物,筆者剪輯了電影《甲午風(fēng)云》的片段,將戰(zhàn)爭(zhēng)過程栩栩如生地表現(xiàn)出來,并充滿激情地說:“致遠(yuǎn)艦在激烈的海戰(zhàn)中勇往直前,多次中彈,船身嚴(yán)重傾斜,最后不幸中魚雷,全艦250多人壯烈犧牲。就在即將沉沒的時(shí)刻,隨從扔給鄧世昌一個(gè)救生圈救他,可是他因全艦俱沒,義不獨(dú)生,搖手拒絕。這時(shí)他的愛犬游到面前,叼住他的臂膊,不使下沉。鄧世昌毅然用手?jǐn)堊廴?一同沉沒在祖國(guó)的黃海波濤之中?！睂W(xué)生聽了深受感動(dòng),不禁淚下。師生同仇敵愾,共同聲討日本帝國(guó)主義的侵略,進(jìn)而產(chǎn)生振興中華,富強(qiáng)國(guó)家的決心,激發(fā)學(xué)生時(shí)刻把民族和國(guó)家利益放在至高無上地位的情懷。

黃海海戰(zhàn)中,北洋艦隊(duì)損失重大,但主力尚存,李鴻章為保存自己的實(shí)力,命令北洋艦隊(duì)“保船避戰(zhàn)”,躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港,不準(zhǔn)巡海迎敵。這樣黃海制海權(quán)為日本艦隊(duì)所控制,此后中國(guó)遭到日軍海陸兩路的夾擊。日本很快侵占遼東半島,又成功地對(duì)威海衛(wèi)實(shí)施水陸夾擊,北洋艦隊(duì)困守港內(nèi),終遭全殲。講完經(jīng)過后,筆者提出問題:“清軍為什么戰(zhàn)敗?”學(xué)生通過思考探討,得出結(jié)論。從中國(guó)方面看:政治上,清政府軟弱腐敗,沒有積極備戰(zhàn),指揮不利;經(jīng)濟(jì)上,通過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中法戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)實(shí)力大傷,封閉的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)不能適應(yīng)發(fā)展的需要,落后必然挨打。從日本方面看:通過明治維新,日本走上資本主義道路,開始殖民擴(kuò)張,積極備戰(zhàn),指揮得力,且勢(shì)力雄厚。所以清政府注定失敗。經(jīng)濟(jì)決定一切,腐敗的政治、落后的生產(chǎn)力必將導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的衰弱,進(jìn)而把民族、國(guó)家引向敗亡的深淵。

中日甲午海戰(zhàn)的失利最終使中國(guó)又套上《馬關(guān)條約》這一沉重的枷鎖。關(guān)于《馬關(guān)條約》,筆者設(shè)計(jì)形勢(shì)圖、實(shí)物圖,又用計(jì)算機(jī)技術(shù)在空白的中國(guó)地圖上,陸續(xù)加上《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》中開放的城市,并配以大箭頭的形象運(yùn)動(dòng),使學(xué)生一目了然得出結(jié)論:開放的城市在地理位置上發(fā)生變化——由東南沿海深入到內(nèi)地。外國(guó)列強(qiáng)極大地加緊對(duì)中國(guó)的輸出和原料掠奪,外國(guó)勢(shì)力進(jìn)一步控制中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì),成了清政府的“太上皇”。所以《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度。通過對(duì)《馬關(guān)條約》的認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)生的民族情感,增強(qiáng)愛國(guó)情,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理,從而增強(qiáng)學(xué)生使命感,要想屹立于世界民族之林,必須立志學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。

3 探究甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的啟示滲透德育教育

學(xué)習(xí)了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng),筆者又聯(lián)系20世紀(jì)30年代日本再次發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng),和當(dāng)今日本右翼勢(shì)力,篡改教科書,否認(rèn)侵華罪行,甚至企圖復(fù)活軍國(guó)主義等活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)日本的認(rèn)識(shí),樹立正確的國(guó)家觀念和民族意識(shí)。為此,筆者給學(xué)生出示幾個(gè)問題讓小組討論探究。1)從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗看科教興國(guó)。2)如何看待日本修改歷史教科書事件? ③如何看待日本首相參拜靖國(guó)神社? 4)中國(guó)有句古話:“逆水行舟,不進(jìn)則退?！敝腥諆蓢?guó)軍事實(shí)力在19世紀(jì)90年代的消長(zhǎng)就是這樣的寫照。在1890年前,中國(guó)的軍事實(shí)力和日本不相上下,甚至很多方面都超過日本,而4年后甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí),中國(guó)軍事實(shí)力卻和日本有了巨大的差距。原因何在?5)如果歷史重給我們一次機(jī)會(huì),我們還會(huì)不會(huì)輸給日本?由歷史轉(zhuǎn)向我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí),居安思危。培養(yǎng)學(xué)生樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀和愛國(guó)主義情感。

在傳授知識(shí)的同時(shí),要注重對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育,把對(duì)愛國(guó)者的敬和對(duì)侵略者的恨結(jié)合起來,把歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,通過學(xué)習(xí)歷史,鑒古知今,古為今用。把歷史知識(shí)的教學(xué)和思想道德品質(zhì)教育結(jié)合起來,寓思想教育于歷史知識(shí)傳授之中,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,使知識(shí)豐富,思想升華?！?/p>

(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)辛店大武學(xué)校)