高職高專實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題探析及對(duì)策研究

武小欣　　李　墨

摘要：教學(xué)質(zhì)量是高職院校辦學(xué)的生命線，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保證教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，而實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控又是高職高專教學(xué)監(jiān)控體系中的最重要環(huán)節(jié)。本文針對(duì)我國(guó)高職高專實(shí)踐教學(xué)目前存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控的一些具體措施。

關(guān)鍵詞：高職高專教育實(shí)踐教學(xué)

1高職高專實(shí)踐教學(xué)的含義

高職高專實(shí)踐教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，它在高職教育教學(xué)過(guò)程中相對(duì)于理論教學(xué)獨(dú)立存在但又與之相輔相成，主要是通過(guò)有計(jì)劃地組織學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力、基本技能的教學(xué)活動(dòng)，一般由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心(工業(yè)中心)的仿真和模擬訓(xùn)練及生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和崗位實(shí)踐等環(huán)節(jié)組成。

2目前我國(guó)高職高專實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

我國(guó)高職高專實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過(guò)20余年的發(fā)展從總體上看取得了一定成績(jī)，但畢竟起步較晚，尚存在不少問(wèn)題，主要有：

2.1對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值和重要的現(xiàn)實(shí)意義并沒(méi)有得到足夠的重視，實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與素質(zhì)教育以及社會(huì)的要求尚有相當(dāng)?shù)木嚯x。這種“重理論、輕實(shí)踐”的弊病，使學(xué)生和教師對(duì)課堂教學(xué)高度重視，而對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。實(shí)踐教學(xué)未能擺到應(yīng)有的位置，這在一定程度上使學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)不高，動(dòng)手能力不強(qiáng)，協(xié)作能力較差。

2.2實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所缺乏和經(jīng)費(fèi)投入不足，制約實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。具體表現(xiàn)為：實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地日趨緊張、校外實(shí)習(xí)基地的建立和完善困難重重、實(shí)驗(yàn)用房和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備利用率低下。

2.3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步改進(jìn)目前實(shí)踐教學(xué)條件的薄弱必然導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和超前性較差，勢(shì)必影響現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練在整個(gè)計(jì)劃中的權(quán)重以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，與學(xué)生的基礎(chǔ)不相適應(yīng)等。具體表現(xiàn)如下：一是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)時(shí)較少。二是在制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要的結(jié)合不是很緊密，甚至高校的教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。

2.4行業(yè)和企業(yè)的主體作用難以發(fā)揮在實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑上，行業(yè)、企業(yè)的主體作用發(fā)揮不夠。如在教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的編排上學(xué)校是起絕對(duì)主導(dǎo)作用，而不是由企業(yè)或相關(guān)技術(shù)協(xié)會(huì)為高職教育制定標(biāo)準(zhǔn)，并利用其標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高職教育的辦學(xué)進(jìn)行認(rèn)證。再加上我國(guó)由于高職教育起步較晚，對(duì)企業(yè)必須參與職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和如何參與在法律法規(guī)上沒(méi)有硬性規(guī)定。同時(shí)，大多校外實(shí)踐教學(xué)基地是靠關(guān)系建立和維持，難以穩(wěn)定。此外，企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化與高職教育追求人才培養(yǎng)“零適應(yīng)期”的目標(biāo)存在矛盾，致使很多企業(yè)不熱衷基地建設(shè)，也不太愿意接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。因此，我國(guó)實(shí)踐教學(xué)雖然也注意發(fā)揮企業(yè)的作用，但尚未真正過(guò)渡到“雙主體”，即以學(xué)校和企業(yè)為主體。

2.5實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后。如實(shí)踐教學(xué)教師數(shù)量過(guò)少，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)，整體素質(zhì)不高，實(shí)踐教師培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制不健全。

2.6實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)存在問(wèn)題。如教材建設(shè)滯后于高職教育發(fā)展、高職教育特色不夠鮮明、教材內(nèi)容跟不上生產(chǎn)的發(fā)展變化、形式單一，缺乏成系列的教材等。

3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控的具體措施

3.1加深對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)在高職教育教學(xué)中的比重高職教育不是造就學(xué)術(shù)精英，而是以適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。因此在其培養(yǎng)過(guò)程中，必須重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能的獲得。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的比重不是對(duì)理論教學(xué)的削弱和沖擊，而是有機(jī)地將部分理論知識(shí)融入實(shí)踐教學(xué)中穿插進(jìn)行，使理論知識(shí)與技能、技術(shù)應(yīng)用更加緊密地結(jié)合在一起。

3.2加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定要由以學(xué)校為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)校和相關(guān)企業(yè)、行業(yè)為主導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)家、國(guó)際通行證書(shū)所涵蓋的內(nèi)容為依據(jù)，做到雙方直接接軌。同時(shí)配合開(kāi)放式教學(xué)方式的實(shí)施和學(xué)分制(部分學(xué)分制)的開(kāi)展，加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的跨度，擺脫教學(xué)場(chǎng)所一成不變的現(xiàn)狀。學(xué)生可以參加相關(guān)職業(yè)資格考試，以認(rèn)證考試代替校內(nèi)考試，認(rèn)證成績(jī)可以沖抵相應(yīng)的實(shí)踐課程學(xué)分。并且，學(xué)生也可從事相關(guān)專業(yè)技能培養(yǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐，在經(jīng)學(xué)校和社會(huì)權(quán)威機(jī)構(gòu)鑒定后沖抵相應(yīng)的實(shí)踐課程學(xué)分。

3.3加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的監(jiān)控具體措施有：首先，要采取非常措施，嚴(yán)把教師入口關(guān)，積極引進(jìn)有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，加大來(lái)自行業(yè)、企業(yè)第一線的兼職教師在專任教師中的比重，并逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。其次，要積極為教師提供各種繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，讓教師不斷更新知識(shí)、了解和吸收最新科研成果。同時(shí)，為教師創(chuàng)造條件，定期到有關(guān)部門(mén)、公司、企業(yè)掛職鍛煉，為教師進(jìn)行科研和社會(huì)調(diào)查研究提供機(jī)會(huì)。最后，實(shí)踐教學(xué)教師要符合“雙師型”資格要求，并逐步達(dá)到我國(guó)教師法規(guī)定的“取得高等學(xué)校任職資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或大學(xué)本科學(xué)歷”的要求。

3.4加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)、校外實(shí)踐基地的監(jiān)控校內(nèi)實(shí)踐基地監(jiān)控主要是抓好教學(xué)管理監(jiān)控。教學(xué)管理監(jiān)控是實(shí)踐教學(xué)基地各項(xiàng)管理工作的重中之重。其監(jiān)控的內(nèi)容主要包括：實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、監(jiān)督和考核。具體措施有：一是搭建合理的實(shí)踐教學(xué)組織管理框架，成立學(xué)院教學(xué)管理委員會(huì)或相應(yīng)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)踐教學(xué)基地管理機(jī)構(gòu)。二是根據(jù)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系并列入實(shí)踐教學(xué)專業(yè)計(jì)劃之中，并根據(jù)該計(jì)劃，監(jiān)控各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。三是抓好實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理。具體有：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理：加強(qiáng)以實(shí)踐教學(xué)管理職能部門(mén)為主體的教學(xué)行政管理；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)設(shè)備的監(jiān)控，最大限度發(fā)揮其效能。四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能及相關(guān)知識(shí)，并取得相應(yīng)的職業(yè)證書(shū)。

校外實(shí)踐基地的監(jiān)控要做到以下幾點(diǎn)：首先，要對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面考察和調(diào)研，選擇優(yōu)秀企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地。其次，針對(duì)企業(yè)的贏利性，采取必要措施促使校企雙方建立全方位、深層次、緊密型的合作關(guān)系。形成“互惠和雙贏”的局面，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將企業(yè)與學(xué)校視為同等的教學(xué)地位，采取頒發(fā)聘書(shū)等措施積極調(diào)動(dòng)企業(yè)教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，避免學(xué)生“放羊”現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，要求企業(yè)教師積極參與制定實(shí)踐教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐指導(dǎo)及教學(xué)總結(jié)等一系列教學(xué)活動(dòng)。

3.5加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)的監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)教材是實(shí)踐教學(xué)的載體和師生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)。它的目的是幫助學(xué)生掌握專業(yè)的基本能力和基本技能，形成職業(yè)綜合能力。因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)教材的監(jiān)控要以實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)、體現(xiàn)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的要求為目標(biāo)，具體措施有：首先，要高度重視，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)，作為系統(tǒng)工程的教材建設(shè)，要從教材立項(xiàng)、調(diào)研、組織人員編寫(xiě)、開(kāi)編審研討會(huì)到出版、發(fā)行給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。其次，要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)教材的編制原則。即圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，科學(xué)安排教材內(nèi)容，確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，采取切實(shí)措施，加強(qiáng)合作，實(shí)施集團(tuán)戰(zhàn)略，充分調(diào)動(dòng)高校、企業(yè)、技術(shù)協(xié)會(huì)等各方面的積極性共同開(kāi)發(fā)系列教材。