高中物理課堂教學(xué)問題淺探

張舉倫

全國各地正在推進(jìn)教育改革,即從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來,但由于教育思想嚴(yán)重帶后,以至難以轉(zhuǎn)向。我國高中物理教學(xué)傳統(tǒng)的授課風(fēng)格是教師把知識組織得井井有條,對課程內(nèi)容的每一個細(xì)節(jié)都作詳盡的解說,學(xué)生缺乏創(chuàng)造的熱情和競爭的態(tài)勢,養(yǎng)成了唯書、唯師的習(xí)慣。同樣,物理教師也習(xí)慣于把自己的思想和興趣局限于一個統(tǒng)一的模式內(nèi),把物理學(xué)的前知識排斥于教育之外。因此,用科學(xué)的理念和科學(xué)的方法來提高物理教學(xué)水平已經(jīng)是迫在眉睫。

一、中學(xué)物理教學(xué)多行實(shí)驗(yàn)

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)發(fā)生和發(fā)展的基礎(chǔ);是檢驗(yàn)物理理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高中學(xué)生正處于由具體的形象思維向抽象的邏輯的發(fā)展期,物理實(shí)驗(yàn)是有目的、有計(jì)劃運(yùn)用儀器、設(shè)備,在人為控制條件下,使物理現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn),從而進(jìn)行認(rèn)真觀測,獲得大量資料的一種科學(xué)研究方法。素質(zhì)教育的推進(jìn)和辦學(xué)條件的改善,使大多數(shù)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材基本配備齊全。教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)條件,認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立操作的課堂教學(xué)過程,教師應(yīng)依據(jù)大綱要求,有計(jì)劃、系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和良好習(xí)慣。

一是要指導(dǎo)按教材上好實(shí)驗(yàn)課。必須按照教材的安排認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教學(xué),在實(shí)驗(yàn)事,指導(dǎo)學(xué)生按教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,做好實(shí)驗(yàn)記錄,認(rèn)真分析總結(jié),得出結(jié)論。要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。拓展學(xué)生的知識面和提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。實(shí)驗(yàn)后,教師應(yīng)當(dāng)及時分析、總結(jié)、講評,并指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報告。

二是要盡量做到分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生了爭物理現(xiàn)象,建立和驗(yàn)證物理概念、物理規(guī)律,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的思維。應(yīng)該盡力創(chuàng)造條件,盡量把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能更真實(shí)地,更直接地掌握知識。而對那些無法達(dá)到分組的實(shí)驗(yàn),要盡量與學(xué)生同臺演示,提供學(xué)生更多的動手機(jī)會。

三是要引導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)驗(yàn)是物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,主要是學(xué)生通過一些簡單的器材或自制獨(dú)立完成一種教學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)可以擴(kuò)大知識領(lǐng)域,使理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生對物理和科技的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立工作的能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo),有選擇性的在課外時間開放實(shí)驗(yàn)室,提供學(xué)生必要的儀器學(xué)生可按照自己需要重做課堂上的實(shí)驗(yàn),或做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)及探索性實(shí)驗(yàn),滿足學(xué)生的求知欲,豐富學(xué)生的課余生活。

二、高中物理教學(xué)要發(fā)散思維

發(fā)散思維是提倡學(xué)生靈活地接受知識和運(yùn)用知識,時行教學(xué)改革的需要,發(fā)散思維強(qiáng)調(diào)主體要尋找問題的多解以及思維活動的靈活和知識的遷移,發(fā)散思維的實(shí)質(zhì)是“遷移”,是思維材料和知識的遷移,靈活性越大,發(fā)散思維的特點(diǎn)越明顯,即表現(xiàn)為越能多解,多解的類型越完整,越能舉一反三。發(fā)散思維的特點(diǎn)表現(xiàn)兩個方面。一是創(chuàng)造的多端性。發(fā)散的項(xiàng)目不為一般人所具有,表現(xiàn)出某各獨(dú)特的思想和規(guī)律,發(fā)散思維往往產(chǎn)生新奇,獨(dú)特的思想,因而是創(chuàng)造性思維的主要成份。對一個問題,可以有多種開端,產(chǎn)生許多聯(lián)想,“一題多變”是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的重要方法,從一個簡單的問題出發(fā),引伸出一系列相關(guān)聯(lián)想,能達(dá)到由淺入深,由此及此,舉一反三的效果。創(chuàng)造的多端性還表現(xiàn)在善于聯(lián)想,善于引伸,善于把一些表面看起來毫不相干的事物聯(lián)系起來,抓住其內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)系。

二是靈活的完整性。能全面細(xì)致地考慮問題,不僅考慮問題本身,而且考慮與問題有關(guān)的其他條件,能從不同的角度、不同方面,用多種方法解決問題。同時思維的起點(diǎn)、過程等靈活,能靈活地采用分析、綜合,比較、抽象與概括,分類與系統(tǒng)化等方法,巧妙地解決問題。也可以從不同的角度,不同方面,用多種方法解決問題,即越能一題多解。

三、高中物理教學(xué)要注重習(xí)題課

在中學(xué)物理教學(xué)中,習(xí)題課是必不可少的一種課型,它貫穿于整個物理教學(xué)的始終。要從物理基礎(chǔ)知識著手培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識,也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是要根據(jù)認(rèn)識規(guī)律讓學(xué)生靈活應(yīng)用物理定律和公式解決決實(shí)踐問題,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過對基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練,使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運(yùn)用物理量時單位必須統(tǒng)一的要求,進(jìn)而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模式。在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生思維和解題能力是習(xí)題課的核心任務(wù)。要達(dá)到這個目的,教師對習(xí)題的選擇是關(guān)鍵。

日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材。要指導(dǎo)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生感覺到物理就在身邊。在物理習(xí)題課教學(xué)中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動筆或動口解答物理問題。大部分時間是學(xué)生活動,而教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在指點(diǎn)、引路在于指導(dǎo)學(xué)生在解題過程中,找準(zhǔn)癥結(jié),予以指點(diǎn)。從而解開教學(xué)難點(diǎn)。習(xí)題課的教學(xué)不僅要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生關(guān)系,而且還應(yīng)最大限度地調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素和他們的積極性,全面提高思維素質(zhì)。

四、高中物理教學(xué)要改進(jìn)方法

要運(yùn)用物理科學(xué)方法教育開展教學(xué)工作。物理科學(xué)方法教育是物理教學(xué)深化改革的需要。我國從八十年代開始對物理科學(xué)方法教育進(jìn)行研究以來,在理論和實(shí)踐上取得了一批成果,但物理科學(xué)方法教育的體系尚未建立,對科學(xué)方法教育的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容和目標(biāo)體系以及怎樣開展科學(xué)方法教育尚缺乏系統(tǒng)而深入的研究。為了適應(yīng)物理教學(xué)改革的需要,目前對物理科學(xué)方法教育的系統(tǒng)研究是十分必要和迫切的。物理科學(xué)方法教育就是在物理教學(xué)中,有目的、有意識、有步驟地滲透和傳授物理科學(xué)研究方法,使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練,逐步地掌握最基本、最主要的物理科學(xué)方法,達(dá)到促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素質(zhì)的目的。

同時,要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展物理教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)生充分地利用視覺和聽覺去獲取知識,綜合利用各種儀器進(jìn)行學(xué)習(xí),并極大地豐富教學(xué)內(nèi)容,可使學(xué)生在有限的時間里獲取更多的知識,提高教學(xué)效益。現(xiàn)代教育技術(shù)可以達(dá)到形聲并茂,色彩逼真,表現(xiàn)手法靈活多樣,寓教于樂,寓教于美,對學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力、提高素質(zhì)都具有顯著的促進(jìn)作用。現(xiàn)代教育技術(shù)的多種功能,優(yōu)化了教育教學(xué)過程,現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,必然引起教育思想、教育觀念、教育體制以至教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的變革。

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段以傳授知識為主,強(qiáng)調(diào)以課本、課堂、教師為中心,運(yùn)用灌輸式、一言堂的教學(xué)方法,使用黑板加粉筆的教學(xué)手段,這種現(xiàn)象嚴(yán)重地制約與阻礙了教學(xué)改革的深入。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,特別是多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,突破了時間與空間的限制,極大地方便了高中物理教學(xué),使高中物理知識與現(xiàn)代物理學(xué)的前沿知識更能有機(jī)地聯(lián)系起來。現(xiàn)代教育技術(shù)能否成功地為高中物理教育服務(wù),關(guān)鍵在于教師要學(xué)會對媒體的使用,并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的理念和方法指導(dǎo)教學(xué)活動及整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),促成有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個學(xué)生身上,這對高中物理教師掌握信息技術(shù)的水平提出了新的要求,為此,高中物理教師必須緊跟時代發(fā)展的步伐,了解物理學(xué)近代發(fā)展的前沿領(lǐng)域。

(江蘇省金壇市直溪中學(xué))