張炳秀

職業(yè)是體現(xiàn)一個(gè)人自身價(jià)值的載體。職業(yè)學(xué)校在招生工作中，要把將來就業(yè)這一特定任務(wù)放到學(xué)生整個(gè)人生發(fā)展的背景中進(jìn)行探討，幫助學(xué)生建立積極的職業(yè)態(tài)度。因此，職業(yè)學(xué)校在招生階段就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開始規(guī)劃自己將來的職業(yè)，即進(jìn)行“職業(yè)指導(dǎo)”。

一、招生階段進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的必要性

1、職業(yè)指導(dǎo)要從招生開始

目前，不管是大學(xué)生就業(yè)還是職校生就業(yè)，都面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)或多元的選擇。他們大部分人認(rèn)為，畢業(yè)后才是一生工作的起點(diǎn)。其實(shí)不然。多數(shù)人從事的工作起源于他們?nèi)胄r(shí)選擇的專業(yè)。當(dāng)然，入校時(shí)的專業(yè)如果是根據(jù)自己的興趣選擇的，那么未來的事業(yè)會(huì)更成功，幸福感會(huì)更強(qiáng)。

然而，中學(xué)生在畢業(yè)選擇學(xué)校專業(yè)時(shí)，有相當(dāng)一部分人容易走入誤區(qū)，許多家長(zhǎng)和學(xué)生考慮較多的是學(xué)校的知名度、專業(yè)的熱門以及畢業(yè)后就業(yè)的順利程度。殊不知，如果忽略了學(xué)生自身的職業(yè)興趣和個(gè)性特點(diǎn)，盲目追求學(xué)校知名度和熱門專業(yè)，后果極其嚴(yán)重。幾乎所有的學(xué)校在每年新生入學(xué)不久，都會(huì)有學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象。值得一提的是，試想一下在一個(gè)自己不喜歡的專業(yè)里學(xué)習(xí)三年，的確是一件很痛苦的事，不僅會(huì)埋沒自己在所擅長(zhǎng)專業(yè)上的才華；即使勉強(qiáng)畢業(yè)，也是浪費(fèi)了時(shí)間，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。所以，學(xué)校在招生階段就要為學(xué)生分析指導(dǎo)，幫助他們選擇一個(gè)正確的專業(yè)。

2職業(yè)指導(dǎo)能加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)

職校專業(yè)的選擇是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的重要時(shí)期。通過這個(gè)艱難的過程讓學(xué)生意識(shí)到，這一選擇決定著自己將來的一生：未來不能靠別人安排，而要自己創(chuàng)造。中學(xué)生可以在休假期間通過社團(tuán)活動(dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，進(jìn)入職場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察和操作，對(duì)自己的能力和將來職業(yè)選擇進(jìn)行探索，力求將來選擇的職業(yè)與自己的個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)。中學(xué)生已經(jīng)有獨(dú)立自主的需求，在各方面進(jìn)行探路，嘗試走上獨(dú)立生活的道路。另外，在實(shí)踐中難免會(huì)遇到挫折，這樣可以及早提高他們的心理承受力，樹立自信心。招生老師要增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們初步嘗試建立適合自己的專業(yè)設(shè)計(jì)。

二、職業(yè)指導(dǎo)的具體開展

美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕森斯將“職業(yè)指導(dǎo)”這個(gè)概念理解為幫助求職的個(gè)體清楚地了解自己、了解職業(yè)、正確選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人一職匹配的實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)指導(dǎo)可以從以下四個(gè)方面開展

1擇己所愛

興趣與所學(xué)的專業(yè)之間緊密聯(lián)系。俗話說興趣是最好的老師，是成功的一半。從事一項(xiàng)自己感興趣和覺得有價(jià)值的工作，本身就能給人滿足感，一生的工作生活會(huì)因此變得趣味無(wú)窮。對(duì)于自己愛好的東西，人們都會(huì)心甘情愿、不遺余力地去追求，職校學(xué)生入校前在進(jìn)行專業(yè)或?qū)砺殬I(yè)的選擇時(shí)也是如此。所以，在招生過程中要引導(dǎo)學(xué)生考慮這些問題，讓學(xué)生確定自己對(duì)職業(yè)的喜好，即興趣。

2擇己所能

如果擇己所愛是充滿情感的暢想的話，那么，擇己所能就要靠理性來把握。僅憑興趣選擇工作是不理性的，感興趣的事情并不代表有能力去做。招生老師需要引導(dǎo)學(xué)生理性的評(píng)價(jià)自己，即明白自己能干什么。每位學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)都要對(duì)自己有充分地了解，既尊重自己的愛好，又能實(shí)事求是地做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下的問題：為什么有人愛干機(jī)械師，有人喜歡做建筑師?為什么有人擅長(zhǎng)具體的操作，有人擅長(zhǎng)辦公室工作，為什么有人做事雷厲風(fēng)行，有人則慢條斯理?為什么有的人關(guān)注內(nèi)心，而有人善于察言觀色?這就涉及到需要、興趣、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格、智力、情緒和意志等多方面的個(gè)性差異分析。霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)就是一個(gè)成熟的工具，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力。

3擇世所需

社會(huì)的需求不斷變化，舊的需求不斷消失，新的需求不斷產(chǎn)生，新的職業(yè)也隨之不斷產(chǎn)生。所以，學(xué)生在選擇學(xué)校、專業(yè)時(shí)一定要了解并分析社會(huì)需求，雖然無(wú)法預(yù)測(cè)未來的職業(yè)市場(chǎng)，但關(guān)鍵問題是目標(biāo)要準(zhǔn)確、長(zhǎng)遠(yuǎn)，能夠預(yù)測(cè)未來行業(yè)的發(fā)展方向，然后慎重做出選擇。

4擇己所利

職業(yè)是個(gè)人謀生的手段，其目的也在于追求個(gè)人的幸福。所以，要明確告訴學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，一定要考慮自己的預(yù)期收益，明智的選擇是由收入、社會(huì)地位、成就感和工作付出等變量組成的函數(shù)中找出一個(gè)最大值——一個(gè)人的幸福最大化。

總之，職業(yè)學(xué)校招生過程中要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的興趣，增進(jìn)對(duì)職業(yè)的了解，形成初步的職業(yè)意識(shí)；關(guān)心生活中成人的職業(yè)角色，初步了解社會(huì)的職業(yè)分工，了解職業(yè)與技術(shù)、社會(huì)和人的發(fā)展聯(lián)習(xí)，培養(yǎng)其初步的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。