祁永芳

“60年的輝煌,是普通勞動(dòng)者中的技能人才創(chuàng)造的”

《職業(yè)》:您認(rèn)為建國60年來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的成就,和職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)步有什么關(guān)聯(lián)?

陳宇:在過去的60年里,我國從一個(gè)一窮二白的農(nóng)業(yè)社會(huì)逐步完成工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)型,在走向工業(yè)化的過程中,又逐步成為一個(gè)工業(yè)大國,在這個(gè)過程中,普通勞動(dòng)者是中國奇跡的創(chuàng)造者。在廣大的普通的勞動(dòng)者中,有一支關(guān)鍵力量叫做技能人才。我認(rèn)為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不是靠高精尖的發(fā)明實(shí)現(xiàn)的,到目前為止,我們還沒有得過諾貝爾獎(jiǎng)的人才,科學(xué)發(fā)明不是我們所擅長的。液晶不是我們發(fā)明的,計(jì)算機(jī)也不是我們發(fā)明的,電視機(jī)、收音機(jī)都不是我們發(fā)明創(chuàng)造的,但是市場上所有這些流行的東西幾乎都是我們制造的。全世界的筆記本,不管是索尼還是IBM,都在深圳富士康生產(chǎn);像ipoid,iphone等,都是美國人出思想,日本人出圖樣,然后由我們來生產(chǎn)。所以說培養(yǎng)技能人才的職業(yè)教育,在我國60年的發(fā)展中,特別是在近30年中,起了特別重要的作用,可以說,新中國60年的輝煌,是普通勞動(dòng)者中的技能人才創(chuàng)造的。

三大力量,助推職教發(fā)展

《職業(yè)》:長期以來,人們對職業(yè)教育的載體有個(gè)誤解,認(rèn)為技工學(xué)校和職業(yè)學(xué)校才是承擔(dān)職業(yè)教育重任的機(jī)構(gòu),請問您怎么看待這個(gè)問題?

陳宇:職業(yè)教育,是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。到目前為止,我們對職業(yè)教育的界定還是比較模糊的,但是總體來說,除了大家熟悉的技工院校、職業(yè)學(xué)校這一主要力量,還有另外兩股力量發(fā)揮重要作用。一是企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn),企業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)不僅包括對高層員工的培訓(xùn),更重要的是對普通員工進(jìn)行的職業(yè)培訓(xùn),企業(yè)所開展的各類職業(yè)培訓(xùn)對我國的城市化進(jìn)程有很大的促進(jìn)作用,正是這類職業(yè)培訓(xùn),讓千千萬萬農(nóng)民工融入城市,成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要力量。另外就是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),它是對學(xué)校職業(yè)教育的補(bǔ)充,填補(bǔ)著學(xué)校職業(yè)教育的空白。改革開放以后,產(chǎn)生1000萬個(gè)企業(yè),這些企業(yè)大多是中小企業(yè),這類中小企業(yè)的企業(yè)家自學(xué)成才的很多,而且好多都是農(nóng)民,就像牛根生這樣,他們后來成了大企業(yè)家,這時(shí)他們就不能一直憑經(jīng)驗(yàn)做事,他們得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候,社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就為這些人提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),就像新東方、北大青鳥等培訓(xùn)機(jī)構(gòu),它們通過有效的手段培育適合職場需要的技能人才,讓這些人成為支持中國經(jīng)濟(jì)騰飛的重要力量。所以我們說,企業(yè)人力資源培訓(xùn),學(xué)校職業(yè)教育和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是我國職業(yè)教育的三大助推力量。

3.0時(shí)代,職教促進(jìn)“綠色崛起”

《職業(yè)》:我記得您說過,我國已經(jīng)進(jìn)入了3.0時(shí)代,您可否結(jié)合這個(gè)時(shí)代的特征,談一下我國職業(yè)教育未來的發(fā)展趨勢?

陳宇:我所指的中國3.0時(shí)代,目前還不是一個(gè)普遍概念,我把中國的發(fā)展,分成三個(gè)階段,第一階段從1949年到1979年,我把它稱為“紅色崛起”時(shí)代, 這個(gè)階段我們主要是追求政治獨(dú)立。第二階段是從1979年到2009年,我稱之為“藍(lán)色崛起”,這一期間,我們主要追求經(jīng)濟(jì)的增長。那么第三個(gè)階段,就是從2009年開始,我稱之為“綠色崛起”,也就是中國3.0時(shí)代。這個(gè)3.0,是在1.0政治獨(dú)立,2.0經(jīng)濟(jì)起飛的基礎(chǔ)上發(fā)展來的,但是它又跟前兩個(gè)階段有根本的不同,主要表現(xiàn)在它面臨著兩個(gè)不和諧——人和自然的不和諧、人與人的不和諧。所以我們中國3.0時(shí)代要以和諧為主題,人與自然、人與人之間共謀發(fā)展。過去三十年里我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,但這是以犧牲環(huán)境為代價(jià)的。面對嚴(yán)峻的環(huán)境問題,3.0時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,就不能單純依靠勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè),我們需要依靠職業(yè)教育讓勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)者盡快轉(zhuǎn)型。另外,我國經(jīng)濟(jì)在迅猛發(fā)展的同時(shí)加劇了社會(huì)財(cái)富分配的不均衡,社會(huì)財(cái)富掌握在少數(shù)人手中,對社會(huì)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展危害極大,這就需要依靠有效的職業(yè)教育培養(yǎng)一支高素質(zhì)高技能的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍,發(fā)展壯大以勞動(dòng)者為主體的中產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍。從這兩方面來說,職業(yè)教育是促進(jìn)3.0時(shí)代綠色崛起的重要力量,大力發(fā)展職業(yè)教育,是這個(gè)時(shí)代的必然要求。