王小蘭

一、試題特點(diǎn)分析

2009年南寧市中考思想品德試題，較好地把握了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)設(shè)情景，全面落實(shí)三維目標(biāo)，凸顯自主探究，倡導(dǎo)核心價(jià)值，使學(xué)生答題的過(guò)程成為一次明辨是非、自我教育的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活，體現(xiàn)了課程的目標(biāo)。主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

(一)注重基礎(chǔ)，能力立意，全面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查

1立足基礎(chǔ)知識(shí)，能力立意。無(wú)論是選擇題還是非選擇題，大多以具體現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象和事實(shí)作為情境，根據(jù)新的情境提出新問(wèn)題，探究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。學(xué)生答題的過(guò)程就是結(jié)合具體材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而考查考生閱讀材料、獲取和處理有效信息、多角度分析與解決問(wèn)題的能力。如：

7小張為了取樂(lè)，在教室的黑板上畫(huà)了一頭大肥豬，并在畫(huà)的旁邊寫(xiě)上同班同學(xué)王東東的真實(shí)姓名：“此乃王東東”，引來(lái)眾人圍觀。小張的做法侵犯了王東東的(

)

A隱私權(quán)

B名譽(yù)權(quán)

C人身自由權(quán)

D肖像權(quán)

2注重對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查，而且在考查途徑和方式上進(jìn)行了成功的嘗試和探索。試題采用在情境材料中蘊(yùn)含、與能力考查融合、在設(shè)問(wèn)中引導(dǎo)等方式，全面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查，讓學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)，在反思中明理，在明理中導(dǎo)行。如：

14“能幫就幫”的精神是南寧市的城市精神。在社區(qū)、車站、路口、各類會(huì)展活動(dòng)中，志愿者們把這種精神傳遞著、踐行著，推動(dòng)南寧市精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的深入開(kāi)展。下列選項(xiàng)中不屬于“能幫就幫”精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的是(

)

A小麗積極為災(zāi)區(qū)人民捐款捐物

B小勇積極參加學(xué)校的“愛(ài)心小分隊(duì)”活動(dòng)

C小芳協(xié)助交警維護(hù)交通秩序，糾正路人闖紅燈的行為

D小華的爸爸放棄了外出旅游的機(jī)會(huì)，到投票站參加人大代表的選舉

(二)試題關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)代特點(diǎn)鮮明

2009年南寧市中考思想品德命題過(guò)程能堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，從年度或階段影響重大的國(guó)內(nèi)外時(shí)事切入，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。試題注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感。試題以不同的形式考查了“金融危機(jī)”、“神舟七號(hào)”、“三鹿奶粉事件”、“建國(guó)六十年大慶”、“整治互聯(lián)網(wǎng)低俗之風(fēng)專項(xiàng)行動(dòng)”等年度重大熱點(diǎn)，洋溢著濃濃的時(shí)代氣息。如：

16直面金融危機(jī)重視民生工程

源于美國(guó)的金融危機(jī)，2008年迅速席卷全球。面對(duì)這場(chǎng)危機(jī)，世界各國(guó)紛紛采取行動(dòng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)早日復(fù)蘇。我國(guó)政府采取了一系列強(qiáng)有力的措施，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。在應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)中，我國(guó)把改善民生放在重要位置。2009年我國(guó)財(cái)政支出重點(diǎn)加大對(duì)“三農(nóng)”、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障、保障性安居工程建設(shè)等民生領(lǐng)域的投入。

(1)爆發(fā)于美國(guó)的金融危機(jī)為什么會(huì)席卷全球?(2分)

(2)請(qǐng)根據(jù)材料，簡(jiǎn)要說(shuō)明我國(guó)政府把改善民生放在重要位置的意義。(寫(xiě)出三點(diǎn)，6分)

(三)聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，地方特色突出

2009年南寧市中考思想品德試題在選材上力求就地取材，緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所采取的重大舉措和取得的成就，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)考生關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。如：

18感悟輝煌成就喜迎六十華誕

2009年10月1日是新中國(guó)成立60周年紀(jì)念日。某校九年級(jí)學(xué)生決定Vl“建國(guó)六十年，中國(guó)龍騰飛”為主題進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與。

[我看圖畫(huà)]第一小組通過(guò)上網(wǎng)查閱資料收集到以下圖片(圖一、圖二)：

(1)圖一從一個(gè)側(cè)面反映了什么?你認(rèn)為發(fā)生上述變化的根本原因，歸結(jié)起來(lái)是什么?(3分)

(2)小明為圖二中的節(jié)目所陶醉，覺(jué)得中華文化就是最好的，根本不需要再學(xué)習(xí)外來(lái)的文化。你是怎么看的?(4分)

[我愛(ài)祖國(guó)]第二小組開(kāi)展了“民族復(fù)興我行動(dòng)”的討論，請(qǐng)你踴躍發(fā)言：

(3)科技實(shí)力決定國(guó)家的命運(yùn)。請(qǐng)你從公民義務(wù)的角度談?wù)勚袑W(xué)生應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起民族復(fù)興的使命?(3分)

(4)作為國(guó)家的小主人，請(qǐng)你結(jié)合我市實(shí)際，為促進(jìn)南寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展提一條合理化建議。(2分)

二、備考策略

針對(duì)以上特點(diǎn)，2010年中考思想品德備考要切實(shí)注意以下幾個(gè)方面：

(一)必須在平時(shí)重視對(duì)知識(shí)的理解和掌握

2009年南寧市中考選擇題得分率最低的是第lO小題、第5小題、第11小題，失分的原因均為學(xué)生對(duì)教材知識(shí)掌握不牢。如：

5，據(jù)報(bào)道，2009年5月11日唐山市李某出于好奇，在網(wǎng)上散布甲型H1N1流感疫情謠言，被唐山市警方行政拘留5日。牽某的行為(

)

①屬于犯罪行為

②屬于超越法律允許的范圍行使權(quán)利

③屬于一般違法行為④損害了國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益

A①②

B③④

C①②④

D②③④

該小題丟分的考生大部分是錯(cuò)選C，主要是因?yàn)榭忌鷽](méi)弄清一般違法與犯罪的區(qū)別。一般違法與犯罪的區(qū)別與聯(lián)系是教材的重點(diǎn)知識(shí)，而考生對(duì)這一知識(shí)囫圇吞棗，一知半解，在新情境、新材料的試題中是無(wú)法完成知識(shí)遷移的。因此，扎實(shí)的基礎(chǔ)是取得高分的關(guān)鍵。

(二)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力歷來(lái)是考生失分的主要原因。2009年南寧市中考非選擇題18小題的第三問(wèn)(試題見(jiàn)前)，該問(wèn)學(xué)生失分的主要原因有：①學(xué)生閱讀理解材料的能力差，審題能力差，導(dǎo)致對(duì)材料的理解及對(duì)問(wèn)題提問(wèn)角度的理解錯(cuò)誤。有的考生只注意到設(shè)問(wèn)中“肩負(fù)民族復(fù)興的使命”，沒(méi)能抓住“應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的關(guān)鍵詞，導(dǎo)致胡亂抄書(shū)作答。如答：青少年是國(guó)家和民族的希望和未來(lái)，讓我們一起努力，成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，共同譜寫(xiě)民族精神的新篇章。還有的考生未能針對(duì)題意“應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)”、從“公民”角度的要求，回答完全偏題。如答：要進(jìn)一步推進(jìn)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，就必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。我們要堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，全面深化科技、教育體制改革，積極推進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。只有這樣，才能早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。②有的考生雖然抓住了“公民的義務(wù)”這一關(guān)鍵詞，但仍不能全面把握題意，不能理解“應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的要求，導(dǎo)致答錯(cuò)失分。如答：我們要自覺(jué)履行公民義務(wù)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)；保守國(guó)家秘密：愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德；維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益；依法服兵役和參加民兵組織；依法納稅等。③學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，對(duì)課本的知識(shí)理解不透徹，答偏甚至答非所問(wèn)。如錯(cuò)誤理解“終身學(xué)習(xí)”的要求，看到初三課本P142提到“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，有不少學(xué)生就將“面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起民族復(fù)興的使命”作為答案，導(dǎo)致失分。由此可見(jiàn)，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題的同時(shí)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

(三)教學(xué)要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活

“題在書(shū)外，理在書(shū)中”已成為當(dāng)前中考思想品德命題的趨勢(shì)。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)、梳理課本知識(shí)的過(guò)程中，首先必須引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“有心人”，使其關(guān)注社會(huì)生活，養(yǎng)成堅(jiān)持看報(bào)和收看新聞的好習(xí)慣，特別是要注意收集、整理與本地區(qū)《考試說(shuō)明》中規(guī)定的主干知識(shí)緊密相關(guān)的時(shí)政、鄉(xiāng)土和生活熱點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在聯(lián)系實(shí)際中形成正確的思想認(rèn)識(shí)，把思想品德課的知識(shí)內(nèi)化為自己的思想和觀念，從而落實(shí)到行動(dòng)上。

(四)要教會(huì)學(xué)生審題和組織答案

審題能力是制約學(xué)生答題的一個(gè)關(guān)鍵，許多考生之所以答不好題，不會(huì)審題是其中一個(gè)重要的原因。教師在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要多運(yùn)用解剖麻雀的方法，教會(huì)學(xué)生依據(jù)題目所提供的材料，引導(dǎo)學(xué)生把設(shè)問(wèn)和材料聯(lián)系起來(lái)，找到答題的方向，弄清每個(gè)設(shè)問(wèn)的限定要求，留意試題所列分值，舉一反三。還應(yīng)提醒學(xué)生，在組織答案時(shí)，應(yīng)注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，力求答案要點(diǎn)化，要點(diǎn)精煉化。簡(jiǎn)單的題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，費(fèi)力不討好。

(責(zé)編雷靖)