《初中生職業(yè)指導及初中學校評價體系的研究與實驗》課題組

初中是我國義務教育的最后階段，初中階段的教育具有雙重培養(yǎng)目標：(1)為高一級學校培養(yǎng)合格的新生(即升學)；(2)為社會培養(yǎng)具有一定科學文化知識和生產技能的勞動者(即就業(yè))。但是，目前我區(qū)普通初中教育仍未完全擺脫應試教育的束縛，仍存在片面追求升學率，且只強調升入普通高中的現(xiàn)象。據初步調查統(tǒng)計，我區(qū)每年有20多萬初中畢業(yè)生未能接受必要的職業(yè)技能培訓就進入社會，面對職業(yè)的選擇。同時，現(xiàn)在對初中學校的評價只注重分數和升學，忽視職業(yè)指導和職業(yè)教育方面。這對初中生的成長成才和職業(yè)教育的發(fā)展是很不利的。

為深入了解我區(qū)初中生職業(yè)指導及學校評價情況，探索符合我區(qū)初中生職業(yè)指導的有效范式，重構我區(qū)初中學校評價體系，課題組在參閱大量相關文獻的基礎上，設計了學生調查問卷、學生訪談提綱及教師訪談提綱，組織實施了南寧市、桂林市、柳州市、玉林市的初中生問卷調查。調查中，采取分層抽樣的方法，共發(fā)放調查問卷19855份，收回問卷18394份，問卷回收率92.6％。此外，還在8個實驗學校分別隨機抽取了10-30名學生及10名教師進行訪談，并作了詳細的筆錄。這些查訪結果為今后開展初中生職業(yè)指導實驗及職業(yè)指導工作提供了依據。

一、調查統(tǒng)計與分析

(一)職業(yè)規(guī)劃意識

幫助學生及早形成職業(yè)規(guī)劃或生涯規(guī)劃的意識有助于他們提高學習動機，明確學習目標，培養(yǎng)關注社會的好習慣，對學生的成長極為有利，學校在引導學生提高職業(yè)規(guī)劃的意識方面應該有所作為。為調查我區(qū)初中生職業(yè)規(guī)劃意識，我們設計了以下題目進行問卷調查。

——你經?？紤]畢業(yè)后的打算嗎?77％的學生回答“否”或“有時”，僅有23％的學生回答“是”。

——你經常考慮今后從事的職業(yè)嗎?75％的學生沒有或有時考慮，只有25％的學生經?？紤]。

——你很清楚將來要從事的職業(yè)嗎?14.23％的學生根本不清楚，62.09％的學生不太清楚，只有23.68％的學生有點清楚自己將來要從事的職業(yè)。

在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)當要求學生回答對未來的設想時，大部分學生回答模糊，比如回答“上高中”、“學門技術”、“上大學”、“掙錢”等，回答“不知道”、“沒有考慮過”或“現(xiàn)在考慮太早”的占相當大的比例。

調查研究結果表明：我區(qū)初中生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，大部分初中生對自己將來沒有明確的打算，相當一部分初中生并沒有對自己的未來職業(yè)進行設想，這也折射出我區(qū)初中學校職業(yè)指導環(huán)節(jié)的薄弱。

(二)職業(yè)價值觀

初中生處于世界觀、人生觀和價值觀形成的階段，同時也是處于職業(yè)觀從朦朧走向明晰的階段。學校有必要也有責任幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、勞動觀、職業(yè)觀，使其初步選定繼續(xù)學習和就業(yè)的方向，對其人生道路和職業(yè)生活發(fā)揮積極的導向作用。

1職業(yè)價值

當問起“你認為職業(yè)價值最重要的是什么”時，回答中選“為社會做貢獻”的人占總人數的33.45％；選“實現(xiàn)自己的理想”的人占總人數的29.62％；選“不辜負父母的期望”的人占總人數的18％.選“掙錢”的人占總人數的9.51％。

2擇業(yè)價值標準

回答“你選擇職業(yè)的標準是什么”時，回答中選“個人能力”和“個人興趣”的學生最多，分別占了總人數的28.38％和21.38％，選“就業(yè)機會”的學生相對不多，只占了總人數的8.83％。這說明學生能結合自身特點選擇職業(yè)，同時也反映出初中生擇業(yè)帶有一定的主觀性，對就業(yè)形勢估計不足。此外，選“經濟收入”、“社會地位”的學生也占較大比例，表明初中生擇業(yè)標準呈現(xiàn)了多樣化趨勢。

3升學擇業(yè)價值取向

升學和擇業(yè)是初中生，尤其是初三學生面臨的問題，可是當問起“畢業(yè)后，你有什么打算”時，仍有占總數30％的相當一部分學生回答“沒有考慮過”，想繼續(xù)學習和深造(上高中、重讀再考和上職業(yè)學校)的學生占總人數的54％，其中選擇“讀職業(yè)學?！钡娜藬嫡剂丝側藬档?5.77％。但是，在深入訪談中了解到學生并不清楚升學的路徑，如一學生竟然說先上本地的職業(yè)學校，再上南寧的職業(yè)學校。

(三)職業(yè)認知

1對部分職業(yè)的了解程度

問卷調查了對18個常見職業(yè)(行業(yè))的了解程度，從調查統(tǒng)計結果可以看出，初中生對常見的職業(yè)都不了解。回答中，選“很不了解”的學生人數最多，平均占36.48％，其次是選“不太了解”的占了31.7％，選“非常了解”的學生人數平均只占2.53％。

相對而言，學生對銷售、文體娛樂、數學與計算機、藝術繪畫、交通運輸和農、林、漁業(yè)等職業(yè)(行業(yè))比較了解，對證券業(yè)、食品加工、冶金與制造等職業(yè)(行業(yè))了解不多。

在問卷中，我們還發(fā)現(xiàn)，當要求寫出父母的職業(yè)時，許多學生都填寫了諸如“農民”、“工人”、“公務員”、“職員”等概念模糊的詞語。

在訪談中，我們也了解到學生對教師、醫(yī)生、運動員等職業(yè)比較不了解，對娛樂業(yè)、商業(yè)、運輸業(yè)等行業(yè)比較不了解。當問到什么是娛樂業(yè)或娛樂業(yè)都干什么時，學生多數回答當歌星、拍電影、唱卡拉OK等，這或許和他們的追星行為有關。

2對職業(yè)所需條件的了解程度

在對“決定將來從事職業(yè)”的學生的調查中，當問及“是否清楚這一職業(yè)所需要的條件”時，27％的學生根本不清楚，47％的學生不太清楚，僅有26％的學生了解一點。

3職業(yè)信息來源

職業(yè)信息的來源途徑多樣化，對學生理智地選擇職業(yè)有很大的益處。從調查數據來看，有35％的學生將新聞媒體作為職業(yè)信息來源的渠道，媒體報道對學生產生非常重要的影響。但媒體有時受利益驅動而進行不正確的報道，會對初中生產生誤導。同時，學生擇業(yè)也十分依賴父母，這樣的學生占到了總人數的21％。學校本應是使學生獲得知識、養(yǎng)成態(tài)度和能力及影響學生發(fā)展的重要因素。但事實上，初中生擇業(yè)受學校影響的不多，在調查統(tǒng)計中僅占10％?？梢姡瑢W校加強職業(yè)指導勢在必行，學校職業(yè)指導可以和家長、媒體密切配合。

(四)自我認識

提供更多的機會，讓學生探索自身的特征，認識自我，了解各種職業(yè)，以及了解自己的興趣愛好與可從事的職業(yè)之間的關系，對幫助學生辨析自己的價值傾向，樹立正確的價值觀有很大的幫助。

調查問卷中，學生對了解自己的興趣比較自信，當問到“喜歡學習某一門功課的主要原因是什么”時，回答“有興趣”的學生占總人數的46.25％，回答“成績好”和“對未來工作有好處”的分別占總人數的27.69和17.23％。

問卷還調查了初中生對10項常見職業(yè)喜歡的程度，結果顯示，學生對科技工作、軍事工作、商業(yè)工作相對喜歡，對農業(yè)勞動、工業(yè)勞動等職業(yè)不喜歡。

但在深入訪談中發(fā)現(xiàn)，學生雖能說

出自己的興趣愛好，也能說出自己喜歡的職業(yè)，對自己看似很了解，但事實上，他們并不清楚自己的愛好，也沒有找到自己的特長，對自己的能力、性格等認識不清。如有的同學參加過音樂培訓班，就認為自己的特長是唱歌，也往往把自己的愛好和喜歡的職業(yè)機械地聯(lián)系在一起。可見，幫助學生正確、清晰地認識自己的興趣、愛好、特長、性格等，也是初中生職業(yè)指導不可或缺的內容。

(五)職業(yè)指導情況

目前，我區(qū)初中學校都已進行相關的職業(yè)指導，但收效甚微，僅有14％的學生認為效果好，而64％的學生認為效果一般，22％的學生認為沒有什么效果，究其原因主要有以下幾個方面：

一是沒有專門的職業(yè)指導老師。從調查情況來看，有73.57％的學校沒有專門的職業(yè)指導教師，沒有職業(yè)指導的材料?，F(xiàn)行的學校評價制度，以中考升學率作為評價的主要標準，無法調動教師進行職業(yè)指導的積極性，使得職業(yè)指導活動無法正常開展。

二是目前職業(yè)指導以思想政治教育為主，職業(yè)指導分量不多。只有15％的學生認為老師在人生發(fā)展方向上給予了幫助，49％的學生認為有時給予幫助，36％的學生認為在這方面老師沒有給他們幫助。

三是沒有開設相應的職業(yè)指導課或講座，不能系統(tǒng)地開展職業(yè)指導。調查發(fā)現(xiàn)，聽取職業(yè)指導課或講座的人數比例，柳州為14.9％，南寧為26.1％，玉林為27.6％，桂林為19％。各地平均73.69％的學校沒有開設相應的職業(yè)指導課或講座。

(六)職業(yè)指導需求

1職業(yè)指導的必要性

問卷調查及訪談發(fā)現(xiàn)，初中學校廣大師生都認識到了職業(yè)指導的重要性，其中占總人數45.72％的學生認為“很有必要”開展職業(yè)指導教育，僅有占總人數8.6％的學生認為“沒必要”開展職業(yè)指導教育。初中生對職業(yè)指導興趣很濃，僅有10.42％的人表示對職業(yè)指導“沒什么興趣”?？梢?，無論是從學校學生現(xiàn)狀、家長要求、社會需要，還是從素質教育要求來看，現(xiàn)在的普通初中學校都需要進行職業(yè)指導。

2職業(yè)指導方式

調查問卷提出了五種職業(yè)指導方式供學生選擇，從調查結果來看，這些方式都得到了教師及學生的認可，其中以“學校開設專門的職業(yè)指導課程”、“閱讀職業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃方面的書籍，分析了解自己”、“自己采取多種方式相結合，以期獲得最佳的個人職業(yè)生涯規(guī)劃”等方式被學生高度認可。

3職業(yè)指導內容

初中畢業(yè)生究竟需要哪方面的職業(yè)指導?我們對此進行了問卷調查及訪談，有27.92％的學生希望獲得“心理測試與咨詢”，從而全面地了解自己的能力、性格、智力等，以便對自己的職業(yè)生涯進行初步規(guī)劃；有22.69％的學生希望得到職業(yè)知識方面的指導，以便了解各種職業(yè)知識：有19.89％的學生想得到“思想指導”方面的幫助。此外，學生對職業(yè)法規(guī)與政策指導、各種升學與就業(yè)信息等也十分需要。

二、意見與建議

(一)充分認識職業(yè)指導的重要性

1要轉變觀念。要切實轉變片面追求升重點高中而忽視全體學生的全面發(fā)展的錯誤思想，轉變成才觀念，使各級領導、教師、學生及家長切實認識到在普通初中開展職業(yè)指導是提高初中生世界觀、人生觀、價值觀教育的針對性和實效性的必由之路，是幫助學生樹立科學的職業(yè)觀及謀求實現(xiàn)生存和發(fā)展的重要手段，是有效推進素質教育，推進教育事業(yè)均衡發(fā)展和促進當地經濟社會發(fā)展的重要舉措。

2要高度重視。不論開展什么工作，領導重視是關鍵。山東、廣東、浙江等地初巾職業(yè)指導活動開展得轟轟烈烈，主要是由于省教育行政部門高度重視。因此，建議我區(qū)教育行政部門結合我區(qū)實際，積極借鑒其他省市的做法，及時出臺相應的政策，使工作開展有章可循。

3要加大宣傳力度。調查表明，目前職業(yè)指導活動還沒有得到相關部門、學校及家長的重視，教師還未成為學生職業(yè)或專業(yè)選擇上的主要指導者。因此，當前必須大力加強職業(yè)指導的宣傳工作，提高職業(yè)指導及職業(yè)教育的地位，端正辦學思想。

(二)建立優(yōu)質的職業(yè)指導教師隊伍

職業(yè)指導包含了教育學、心理學、社會學以及人力資源管理學等各學科的知識，對教師的素質要求很高。

調查表明，目前我區(qū)各學校主要是以班主任兼任職業(yè)指導教師，他們對職業(yè)指導的理論和實踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解，缺乏必要的專業(yè)信息，缺乏有效評價學生心理特點的方法，難以成為學生職業(yè)定向指導中的主要指導者。因此，加快專職職業(yè)指導教師隊伍的建設已迫在眉睫，要組織學校骨干教師進行系統(tǒng)的職業(yè)指導理論和實踐培訓。在學校層面，應加大這方面師資的培訓力度，充分發(fā)揮骨干教師的作用，以點帶面。

(三)編寫初中生職業(yè)指導用書

在調查及訪談中，教師集中反映目前職業(yè)指導開展難度大，其原因之一是因為教師不知道講什么內容，不知道怎么講，不知道講多少，等等。因此，應及時編寫出版適合我區(qū)實際情況的初中生職業(yè)指導用書，為教師開展職業(yè)指導工作提供參考。

職業(yè)指導用書應該根據我區(qū)實際情況編寫；要適合初中生口味，淺顯易懂，閱讀不增加學生的負擔；要反映當前社會經濟發(fā)展的需要，根據時間推移及時修改與補充。

職業(yè)指導用書應該包括的主要內容：一是關于自我認識的內容，如個體性格、愛好、能力、心理等個性認知內容；二是關于職業(yè)(行業(yè))的情況介紹，使讀者能認識了解職業(yè)世界；三是關于如何自我發(fā)展和提升的內容，幫助找到自我特征與職業(yè)的結合點，介紹升學和就業(yè)的途徑，等等。

(四)靈活開展形式多樣的職業(yè)指導

1開設職業(yè)指導課程或講座

調查表明，廣大教師和學生都希望開設職業(yè)指導課程或講座。職業(yè)指導課程應系統(tǒng)地講授個性特征、職業(yè)特征及個人與職業(yè)關系的基本知識，幫助學生了解自己，了解社會，了解職業(yè)，使學生能充分了解不同的職業(yè)有不同的特點，需要不同的條件，對個體特征的要求也有不同，以有助于學生正確地認同職業(yè)角色，提高職業(yè)和從業(yè)者的吻合程度。

2開展形式要多樣化

把職業(yè)指導滲透在學校各項工作中，要努力做到六個結合：職業(yè)指導與學校的思想教育工作相結合；與各科教學相結合，與勞動技術課相結合；與課外活動和社會實踐活動相結合；與家庭教育相結合；與中學畢業(yè)分流指導及指導學生填報志愿相結合。

職業(yè)指導應注重在實踐活動中開展，擺脫照本宣科的方法，采用研討、參觀、調查研究與實踐、角色扮演、社會服務、擔任志愿者等方式，使學生獲得并增強對不同職業(yè)的親身體驗。

3開展方法要靈活化

職業(yè)指導可通過談話、問卷調查、心理測試等方法幫助學生了解自己的興趣、能力等個性特點并加以培養(yǎng)；通過開展職業(yè)調查、訪問、參觀、系列講座等活動，幫助學生收集、分析職業(yè)信息，了解社會，形成正確的職業(yè)意識、職業(yè)理想；通過開展職業(yè)指導咨詢活動，集體咨詢與個別咨詢相結合，溝通教育與職業(yè)之間的渠道，輔導畢業(yè)生填報升學就業(yè)志愿，做好升學指導工作，增強職業(yè)指導的實效性。

(五)重構初中學校評價體系

目前，我區(qū)評價初中學校仍以普通高中升學率為主，導致人才認識偏差，忽視學生的全面發(fā)展，影響了職業(yè)教育的地位。為進一步深化基礎教育課程改革，推進素質教育的全面開展，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學生，建立科學合理的初中學校評價機制勢在必行。

普通初中學校評價體系，必須將學校開展職業(yè)指導教育工作績效列入考核評價依據之中，建立普通教育與職業(yè)指導教育兼顧的初中學校評價制度，對職業(yè)指導成績突出的教師要給予表彰、獎勵，要從“德、智、體、美、勞”等方面全面評價學生的身心發(fā)展。

此外，職業(yè)指導是社會性工作，需要社會各方面的共同配合。只有得到學校、家長、企事業(yè)單位、社會團體的共同關心與支持，實現(xiàn)學校教育、家庭教育、社會教育的有機結合，才能取得好的教育效果。所以，學校和教育部門要積極爭取社會各界的大力支持，如邀請有關學科專家、學者參與職業(yè)指導，聘請企業(yè)家、工程師、農藝師、養(yǎng)殖專業(yè)戶等到學校開展專題講座，發(fā)揮家長的積極作用，幫助他們指導子女在未來發(fā)展方面做出正確的判斷和選擇等。

總之，在普通初中開展職業(yè)指導意義重大，任務艱巨，教育相關部門及學校要給予高度重視，做好職業(yè)指導教育的宣傳工作，做好師資培訓工作，靈活多樣地開展職業(yè)指導，將職業(yè)指導納入初中學校評價體系中去，爭取家長、社會等各方面的積極配合。以全面實現(xiàn)初中階段的教育目標，為國家培養(yǎng)更多更好的人才。

(責編王學軍)