高 東 韓寶平 張國柱

北京農(nóng)學(xué)院是北京市屬唯一一所農(nóng)林本科院校,建校50多年來始終將培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型復(fù)合性人才作為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo),將學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)、社團(tuán)活動等各個環(huán)節(jié),在學(xué)生中唱響到基層就(創(chuàng))業(yè)的主旋律,積極引導(dǎo)支持畢業(yè)生到農(nóng)村建功立業(yè)。隨著2009年學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的結(jié)束,2010年畢業(yè)生就業(yè)工作已正式啟動。在歷經(jīng)了嚴(yán)峻的2009年就業(yè)形勢后,學(xué)校高度重視2010年畢業(yè)生就業(yè)工作,在總結(jié)經(jīng)驗、深思熟慮后決定從以下幾個方面做好2010年畢業(yè)生就業(yè)工作。

一、靈活調(diào)整教學(xué)計劃

2006年,學(xué)校對本科生人才培養(yǎng)計劃進(jìn)行了全方位修訂并從2007級學(xué)生開始全面實施新的教學(xué)計劃,對4年不斷線的實踐教學(xué)進(jìn)行了再一次強(qiáng)化。針對2006級學(xué)生,學(xué)校提出結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)工作的需要、就業(yè)能力的強(qiáng)化,靈活調(diào)整教學(xué)計劃。打破傳統(tǒng)觀念對農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)時間安排,按照農(nóng)時規(guī)律、化整為零進(jìn)行規(guī)劃,非農(nóng)科類專業(yè)的學(xué)生實習(xí)時間安排在保證畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的前提下,前移至大三或大四的上半年時間,在尋找自身存在的問題的同時,了解行業(yè)需要,確定就業(yè)意向,以便返校后根據(jù)自身情況明確就業(yè)意向,有針對性地提高就業(yè)競爭力。

2010年學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心將引入社會評價體系,與公司合作,對畢業(yè)生進(jìn)行基本就業(yè)能力、工作能力、知識滿足度以及就業(yè)指導(dǎo)與求職服務(wù)有效性的相關(guān)調(diào)查,得到專業(yè)、系統(tǒng)、具有第三方公信力的就業(yè)水平評價,反饋人才市場對學(xué)校各專業(yè)畢業(yè)生的要求和變化,根據(jù)就業(yè)流向來改進(jìn)職場文化的培養(yǎng),在工作能力、知識需求和任職資格等方面更新課程內(nèi)容和教學(xué)方式。

學(xué)校為響應(yīng)建設(shè)新農(nóng)村、培養(yǎng)新農(nóng)民的號召,專門為新農(nóng)村建設(shè)招收農(nóng)學(xué)(農(nóng)作物管理與經(jīng)營方向) 實踐班和新農(nóng)村建設(shè)定向生,為學(xué)生量身定做教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。學(xué)生除正常的教學(xué)實習(xí)外,有一年時間被安置在各郊區(qū)縣基層崗位上進(jìn)行頂崗實習(xí);實習(xí)教學(xué)的教師有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)村致富的能手,也有農(nóng)民企業(yè)家、公司老板等。2010年學(xué)校針對這些專業(yè)的學(xué)生,將同各區(qū)縣緊密合作,按招生時的相關(guān)規(guī)定,做好學(xué)生的就業(yè)工作。

二、拓展國際交流辦學(xué)領(lǐng)域,繼續(xù)發(fā)揮就業(yè)實習(xí)基地的作用

近年來,學(xué)校大力加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)實習(xí)和就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)。目前學(xué)校已建成71個穩(wěn)定的國內(nèi)實習(xí)基地并積極在國外開辟學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地。為打造國際化的農(nóng)業(yè)人才,現(xiàn)已在荷蘭、美國建成了學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地,選派優(yōu)秀學(xué)生交流學(xué)習(xí),如2007年植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院波蘭波茲南農(nóng)業(yè)大學(xué)合作,輸送了13名學(xué)生到波茲南農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀碩士研究生,第一屆的3名學(xué)生已于2008年回國,其中2名學(xué)生考取了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的博士研究生,1名學(xué)生留波工作。通過組織出國留學(xué)生與在校生的交流,加強(qiáng)了出國留學(xué)的信息傳播,增進(jìn)了學(xué)生間傳幫帶的作用。

三、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)及服務(wù)農(nóng)村的理念,以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)

學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),組織學(xué)生參加科研與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目的申報和啟動。2008年5月,學(xué)校成立了創(chuàng)業(yè)教育教研室,主要開設(shè)了3門課程,現(xiàn)有教師10名,制定了《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃管理辦法》。2008學(xué)年～2009學(xué)年,學(xué)校組織全校學(xué)生申報并評選出49項大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃,參加學(xué)生人數(shù)達(dá)216人;針對2006級學(xué)生,創(chuàng)業(yè)教育教研室開展了全覆蓋式的創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn),開設(shè)專題講座,組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)基地參觀學(xué)習(xí)以及觀摩已創(chuàng)業(yè)的師哥、師姐的公司。例如城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院2005級學(xué)生于洋以專業(yè)為基礎(chǔ),開創(chuàng)了自已的創(chuàng)業(yè)之路,創(chuàng)建了連鎖花店和注冊了“北京永春保潔服務(wù)有限公司”等,于洋的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對在校生有很大啟發(fā)。學(xué)校還邀請了一些成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和優(yōu)秀校友回?，F(xiàn)身說法,暢談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

學(xué)校從2007年開始,每年組織召開北京農(nóng)學(xué)院服務(wù)農(nóng)村優(yōu)秀個人表彰大會,隆重表彰考核優(yōu)秀的大學(xué)生“村官助理”。學(xué)校每年以扎根農(nóng)村、基層創(chuàng)業(yè)并作出突出貢獻(xiàn)為評選標(biāo)準(zhǔn),評選出一批優(yōu)秀畢業(yè)生,把他們邀請到學(xué)校講述在農(nóng)村工作的親身事例和親身感受,以此點燃在校生到農(nóng)村就(創(chuàng))業(yè)的熱情,培養(yǎng)他們樹立艱苦奮斗、服務(wù)農(nóng)村的理念。

四、組織學(xué)生社團(tuán),增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力

學(xué)校十分重視第二課堂的建設(shè),提倡每一名學(xué)生在校期間至少要參加一個社團(tuán)、一次比賽以及到郊區(qū)農(nóng)村深入實習(xí)一周。學(xué)生通過社團(tuán)活動、黨支部活動、紅色 “1+1”活動以及假期社會實踐等形式深入郊區(qū)農(nóng)村,了解郊區(qū)農(nóng)村的現(xiàn)狀、發(fā)展需求和農(nóng)民的實際需要,以此作為自已的學(xué)習(xí)動力,真正將“論文寫在京郊大地上”,增強(qiáng)了將來到基層就業(yè)的適應(yīng)能力。

為了讓學(xué)生盡早做好就業(yè)準(zhǔn)備,學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育教研室的指導(dǎo)下成立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會”、“前程堂”等社團(tuán)組織,盡可能多地吸納學(xué)生成為社團(tuán)成員。在創(chuàng)業(yè)教育教研室教師的指導(dǎo)下,定期開展提升學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)能力的各種活動,針對2006級學(xué)生,早在大三就以社團(tuán)活動的形式,組織學(xué)生利用假期時間走訪學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生,學(xué)習(xí)成功就業(yè)經(jīng)驗、探求就業(yè)信息、尋找就業(yè)渠道。

學(xué)校為開拓學(xué)生的視野,著力增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識和實踐動手的能力,實現(xiàn)以賽帶練的目的,從2009年上半年開始,精心組織策劃了學(xué)生主題活動月,主要以各種比賽為載體,讓學(xué)生在比賽中體驗理論和實踐結(jié)合的樂趣,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),如組培大賽、計算機(jī)設(shè)計大賽、北京市青年創(chuàng)業(yè)大賽等。

五、轉(zhuǎn)變畢業(yè)生家長的就業(yè)觀念

針對2006級學(xué)生,學(xué)校早在他們?nèi)雽W(xué)時就召開了家長會。會上全面介紹了學(xué)校的情況及本專業(yè)前景,讓家長了解到在進(jìn)入高等教育普及化階段的今天,學(xué)生應(yīng)如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo),從而更加合理、科學(xué)的安排學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握基本知識技能;如何合理規(guī)劃職業(yè)生涯,理性面對就業(yè),盡早做好職業(yè)生涯設(shè)計,才能將自身發(fā)展與社會需要緊密結(jié)合起來。

學(xué)生工作干部定期或不定期與家長聯(lián)系,通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),促使家長根據(jù)學(xué)生的實際情況,調(diào)整學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo),使家長理性地認(rèn)識自己的孩子。

由于北京農(nóng)學(xué)院95%以上的學(xué)生來自北京,很多學(xué)生不急于就業(yè),有業(yè)不就和就業(yè)困難并存,所以學(xué)校在學(xué)生大三下學(xué)期和大四上學(xué)期,就開始組織召開2010屆畢業(yè)生家長關(guān)于就業(yè)的座談會,詳細(xì)了解學(xué)生就業(yè)意向和家長對學(xué)生就業(yè)工作所做的準(zhǔn)備;召開家長就業(yè)政策說明會和就業(yè)情況通報會,讓家長及時了解國家的就業(yè)政策、形勢以及學(xué)生的就業(yè)情況,促使不急于就業(yè)和有業(yè)不就的學(xué)生家長督促學(xué)生盡早就業(yè)。

學(xué)校為轉(zhuǎn)變2006級學(xué)生家長的就業(yè)觀念和適度降低就業(yè)期望值,將在每年舉辦的畢業(yè)生服務(wù)基層表彰大會上邀請2006級家長代表參會,一同感受畢業(yè)生在服務(wù)基層過程中的酸甜苦辣和學(xué)生鍛煉成長的真實經(jīng)歷,激發(fā)家長的社會責(zé)任感,點燃畢業(yè)生到基層服務(wù)的熱情。

六、繼續(xù)加強(qiáng)政策引導(dǎo)、技能培訓(xùn),支持畢業(yè)生到農(nóng)村基層建功立業(yè)

學(xué)校多年來通過政策、技能培訓(xùn)等舉措積極引導(dǎo)、支持畢業(yè)生到農(nóng)村建功立業(yè)。學(xué)校先后完善了選拔過程中的擇優(yōu)、選優(yōu)機(jī)制和鼓勵畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的激勵機(jī)制,制定了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)的實施意見》、《關(guān)于鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)的獎勵辦法》和《北京農(nóng)學(xué)院“村官‘十佳科技推廣標(biāo)兵”獎勵辦法》從政策上引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就(創(chuàng))業(yè)。2005年～2009年學(xué)校共計為北京郊區(qū)縣輸送 “村官助理” 398名,其中研究生13名,本科生385名。

學(xué)校將結(jié)合村官助理的實際工作特點,邀請村官助理所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、村領(lǐng)導(dǎo)來校為他們介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和需要重點解決的難題;召開新老“村官助理”座談會;邀請長期工作在農(nóng)村生產(chǎn)一線的專家教授對畢業(yè)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

總之,不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量,積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就(創(chuàng))業(yè)是北京農(nóng)學(xué)院就業(yè)工作的永恒主題,學(xué)校將鞏固已取得的成果,總結(jié)成功的經(jīng)驗并不斷探索、嘗試新的工作途徑和方法,不斷將畢業(yè)生就業(yè)工作引向深入。

(作者單位:北京農(nóng)學(xué)院,高東系該校黨委副書記)

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