玉林中考思想品德命題特點及應對策略

周永初

玉林市中考思想品德學科實行開卷考試,有利于深化課堂教學改革,進一步培養(yǎng)學生的學科能力和創(chuàng)新思維,提升學生的人文素養(yǎng)。開卷考試,不僅對學生提出了更高的要求,對教師也是一種新的挑戰(zhàn)。

一、 命題特點

1. 強調基礎性

試題著重考查學生對學科基礎知識、基本概念、基本原理與規(guī)律的理解和掌握情況。其中2009年玉林市中考政治試題選擇題的第4題、第5題、第7題、第8題、第9題、第11題、第12題、第15題,非選擇題第18題第一組第(1)小題,第三組第(6)小題屬基礎性題目,題目涉及的知識點(如懲治犯罪的法律、我國現(xiàn)階段的主要矛盾、消費者的權益等)都直接取材于教材內容或生活常識,考生只要掌握學科基礎知識,熟悉社會生活常識,有一定的文字表達能力,即可得分。

2. 突出時代性

從中考政治試卷看,命題者善于捕捉反映當前國內外形勢發(fā)展的熱點信息,并將熱點信息與教材知識巧妙地結合起來,創(chuàng)設靈活多樣的題型,使試卷具有清新感、時代感。試題能夠充分發(fā)揮思想品德學科的優(yōu)勢,引導考生關注社會熱點、了解社會發(fā)展形勢,大部分題目都以國內外重大政治、經(jīng)濟、文化等領域的重大事件為背景材料。比如2009年選擇題第2題“神州七號”,第17題“索馬里海盜”,非選擇題第一組“廣西北部灣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)”,第二組“北京奧運會”,第四組“金融風暴”等,有一半以上的題目都來源于社會熱點材料。命題材料能結合社會實際,又能緊扣教材要求。

3. 體現(xiàn)開放性

試題結合思想品德學科開卷考試的特點,根據(jù)教材內容的要求,設計了部分開放性題型和題目。比如2008年第20題第(3)小題:“節(jié)能減排家庭行動,你和你的家人能做些什么?”2009年第18題第三組第(8)小題:“作為消費者我們能為解決食品安全隱患做些什么?”這些題目的答案具有多元性和較大的靈活性,能充分體現(xiàn)學生的個性表達方式,讓學生根據(jù)實際作答,為考生搭建了一個展示自我的平臺。開放性試題要求學生從不同角度來思考同一問題,中考試卷中的開放性試題形式各異,分值比重大,有的還增設了創(chuàng)意分,鼓勵學生從多角度思考問題、多角度作答,大膽提出自己的獨特見解。

4. 注重教育性

近幾年的試題凸顯了對學生思想品德、紀律、法制教育的導向,所選材料力求貼近學生的思想實際和行為實際,貼近學生與生活,關心學生身心發(fā)展。試題答案注重學生情感、態(tài)度、價值觀的真實體現(xiàn),充分體現(xiàn)思想政治學科的德育功能,如2008年第6題“對孝敬父母的認識”,2009年第4題“對文明用語的認識”等。這些考查內容可以引導學生培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀,具有很強的思想性和教育性。

5. 關注實踐性

強化能力立意,考查學生運用所學知識認識和分析社會現(xiàn)象的能力,是政治課考試命題的一項重要要求。近幾年的政治試題注重了知識與能力的統(tǒng)一,突出能力立意,加大了能力考查的力度。在考查學生“雙基”的基礎上,突出考查學生必備的學習能力與學科能力。中考試卷中常出現(xiàn)以創(chuàng)設活動情景來設計現(xiàn)實問題,并以“提建議”、“找對策”、“主題班會”、“調查報告”等題式出現(xiàn)的探究題。2008年21題第(4)小題“請你為抗震救災募捐活動擬寫兩條宣傳標語”;2009年18題第一組第(3)小題“對北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展提出建議”。這類題置學生于測試的主體地位,考查學生綜合運用知識解決問題的能力。

二、 應對策略

1. 正確對待開卷考試,克服開卷考試的誤區(qū)

實行開卷考試后,不少考生不能正確對待考試,不能真正認識開卷考試的本質要求,在觀念上普遍存在“實行開卷考試,平時就可以不聽課、不看書、不做作業(yè),只要考試時翻書抄資料就能拿高分”的誤區(qū)。在平時的教學中,教師要加強對學生的教育和引導,使他們明白開卷考試的本質要求,讓他們明白開卷考試注重考查學生在具體情況中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力,開卷考試不是提倡抄書、抄資料,而是鼓勵學生充分利用已有的知識,大膽創(chuàng)新。

2. 重視知識積累和知識網(wǎng)絡構建

近兩年的中考政治試題,提供材料分析的題目比往年明顯增加,試題靈活,能力要求高,只有注重記憶教材知識、積累知識,學生在分析問題、解決問題、歸納答案時,才會有源源不斷的知識供其選擇使用。如果大腦之中一片空白,要想提高分析歸納能力是不可能的。由此可見,教學中應十分重視學生對基本概念、基本理論、基本觀點的全面理解和把握。此外,試題的內容綜合性強、跨度大,這要求教師要引導學生在記憶的同時,要把握好所學知識之間的內在聯(lián)系,構建知識網(wǎng)絡。

3. 關注熱點,注重聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際,是思想品德教學的顯著特點。思想品德學科采用開卷考試,著重考查學生運用知識解決現(xiàn)實問題的能力,許多題目的背景材料和答案都與社會發(fā)展形勢有關。因此,教師應構建生活化的課堂教學,讓學生運用已有生活經(jīng)驗,對社會現(xiàn)象和生活情境作出正確的道德選擇和價值取向。教師要時刻關注社會發(fā)展,把國內外重大時事同教材內容有機結合起來,增強學生參與社會經(jīng)濟、政治、文化活動的能力。同時,要關注地方發(fā)展情況,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的道德情感和解決家鄉(xiāng)問題的能力。

4. 加強開放型試題答題技能的訓練及學法指導

開卷考試要求教師引導學生認真審題,找準教材與材料的結合點,引導學生多角度、多層次思考同一問題或同一材料,改變傳統(tǒng)試題答案的單一性,鼓勵學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維能力。同時,要加強學生在考試過程中查對資料的方法指導。在考試過程中,有的考生怕做錯、丟分,結果在應試中每題都查對,導致時間不夠,以致出現(xiàn)意外的低分。這說明要加強對學生查資料的方法指導。關于學生查資料的方法,筆者認為,凡是絕對有把握的,就不查;凡是沒有十分把握的,有時間就查,沒時間就不查;凡是客觀題沒有把握的,又知道答案在書中或者資料中的,就一定要查。這樣,在查資料時就不會盲目,以免浪費寶貴時間。

5. 加強能力和良好學習方式的培養(yǎng)

思想品德課教師應立足于課堂教學,注重能力培養(yǎng),提高學生運用所學知識去解決實際問題的能力。教師要按照課改倡導“自主、合作、探究”學習方式的要求,引導學生積極參與課堂教學活動,調動學生的積極性,充分發(fā)揮學生的主體作用。教師要學會個性化處理教材,引導學生主動思考和研究,培養(yǎng)其正確的思維方式和方法,使其學會在教材和社會現(xiàn)象中提煉與形成自己的政治觀點和看法。要提高學生的審題能力、判斷能力、綜合能力、語言文字表達能力和整合能力。要引導學生參與小組和團隊學習,充分發(fā)揮學生人力資源的優(yōu)勢和作用,取長補短,不斷提高學生的綜合素質。教師只有培養(yǎng)學生良好的學習方式,使其形成良好的學習思維品質和行為習慣,才能提高學生的綜合能力。

(責編雷靖)