張晶晶　江　玲

摘要 針對(duì)目前PBL教學(xué)中存在的問(wèn)題，引入基于Web2.0的工具Diigo。簡(jiǎn)要介紹Diigo的功能和特點(diǎn)，并以高中信息技術(shù)課程為例，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，最后得出客觀的評(píng)價(jià)和反饋信息。

關(guān)鍵詞 Diigo；PBL；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2009）15-0125-02

Application of Diigo in PBL Teaching//Zhang Jingjing, Jiang Ling

Abstract In view of the current problems in PBL teaching, we introduced Diigo based on Web2.0. This paper briefly introduced its functions and features, and taking senior information technology curriculum for example, carried on teaching practice and then got the objective assessment and feedback information.

Key words Diigo；PBL；teaching

Authors address School of Educational Science and Technology, West China Normal University, Nanchong, Sichuan 637002

基于問(wèn)題的教學(xué)（Problem-Based Learning，PBL）是一種被證明行之有效的教學(xué)模式。但目前的教學(xué)中存在不足，如具體操作流于形式、局限于傳統(tǒng)課堂等。筆者嘗試將Diigo運(yùn)用到PBL教學(xué)中，為教學(xué)注入新的活力。

1 Diigo的功能及主要特點(diǎn)

Diigo全稱(chēng)“Digest of Internet Information, Groups and Other Stuff”[1]，是一款基于Web2.0技術(shù)的社會(huì)性軟件。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在4個(gè)方面。1）網(wǎng)絡(luò)書(shū)簽和高亮度在線(xiàn)標(biāo)注。用戶(hù)可以在網(wǎng)頁(yè)上對(duì)有用信息進(jìn)行保存、標(biāo)注、共享等，從而使網(wǎng)絡(luò)變成圖書(shū)。2）支持博客平臺(tái)和組論壇功能。通過(guò)Diigo功能，用戶(hù)可以將書(shū)簽和高亮注釋的網(wǎng)頁(yè)轉(zhuǎn)變成自己博客的內(nèi)容。另外，Diigo用戶(hù)可以通過(guò)組論壇功能共享資料、交流心得。3）全新的搜索模式。用戶(hù)可以通過(guò)使用網(wǎng)頁(yè)、博客、書(shū)簽等12種方式進(jìn)行搜索，還可添加自定義的搜索類(lèi)別。4）Webslides工具。此功能可使在線(xiàn)書(shū)簽轉(zhuǎn)換成幻燈片演示文檔和feed文章，加上“在網(wǎng)頁(yè)上做批注”的強(qiáng)大功能，很可能會(huì)使Diigo成為互聯(lián)網(wǎng)上第一個(gè)真正的3D工具[2]！

2 對(duì)目前的PBL教學(xué)進(jìn)行分析

PBL教學(xué)已經(jīng)表現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)，它的特點(diǎn)和新課程改革背景下的信息技術(shù)教學(xué)要求有許多吻合的地方，但具體教學(xué)中存有不足，真正理解PBL教學(xué)的內(nèi)涵并成功實(shí)施PBL教學(xué)的教師并不多。首先，部分教師自身的綜合素質(zhì)不能滿(mǎn)足PBL的要求。其次，PBL教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間較多，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境難以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的目標(biāo)。再者，受我國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力較差。另外，PBL評(píng)價(jià)方式單調(diào)、死板，有待完善[3]。

3 將Diigo應(yīng)用于PBL教學(xué)的實(shí)踐

為了檢驗(yàn)Diigo應(yīng)用于PBL教學(xué)的可行性和有效性，筆者進(jìn)行以下實(shí)踐。參與教學(xué)的師生共57人，4～6個(gè)學(xué)時(shí)。

3.1 前端分析高一學(xué)生思維活躍，接受新事物能力強(qiáng)，并且Diigo操作簡(jiǎn)便，教師可以自然將Diigo引入課堂。

3.2 教學(xué)目標(biāo)分析通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)用Diigo進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)、處理、交流，提高對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)信息技術(shù)能力，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力等。

3.3 教學(xué)內(nèi)容分析筆者選取的是四川人民出版社出版的《信息技術(shù)教材》高一上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)容涉及搜索引擎、Excel、PowerPoint的應(yīng)用。這部分內(nèi)容主要是起到復(fù)習(xí)初中知識(shí)，加強(qiáng)應(yīng)用的作用。

3.4 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中Diigo的具體應(yīng)用

1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。教師：課前使用Diigo搜集相關(guān)資料、保存書(shū)簽、高亮度標(biāo)注，通過(guò)Diigo功能呈現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題；以國(guó)際消費(fèi)日3.15為題，提出問(wèn)題，并給學(xué)生提供參考資源。學(xué)生：思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；下載Diigo工具條并使用，加入班級(jí)群組，查看信息。

2）分組討論，分析問(wèn)題。教師：引導(dǎo)學(xué)生使用Diigo進(jìn)行學(xué)習(xí)，將小組名單上傳到Diigo班級(jí)討論組中。學(xué)生：4～7人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，初步討論Diigo如何應(yīng)用于學(xué)習(xí)，查看Diigo班級(jí)討論群組中的信息。

3）搜集信息，交流、學(xué)習(xí)。教師：使用Diigo引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容和資料放置在班級(jí)討論組中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)；將Diigo和班級(jí)博客整合，擴(kuò)大交流的場(chǎng)所；利用Group功能創(chuàng)建班級(jí)資料庫(kù)。學(xué)生：查看討論組中的信息，回答問(wèn)題，發(fā)表評(píng)論等；查找、共享學(xué)習(xí)資料，查看班級(jí)博客中幻燈片文檔，并參與交流；參考并充實(shí)班級(jí)資料庫(kù)中的資料。

4）制作作品。教師：引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生上交的初步方案進(jìn)行在線(xiàn)點(diǎn)評(píng)，對(duì)有待改進(jìn)的地方進(jìn)行高亮度標(biāo)注，提出建議。學(xué)生：有疑問(wèn)的地方用Diigo高亮度標(biāo)注，將初步方案的提綱上傳到Diigo班級(jí)討論組中，供教師和其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

5）成果展示。教師：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生上傳作品過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生：將Diigo班級(jí)討論組中形成的最終方案上傳到班級(jí)群組或博客中。

6）評(píng)價(jià)反饋。教師：結(jié)合Diigo追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，統(tǒng)計(jì)教師提供的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)注數(shù)，學(xué)生收藏、標(biāo)注和共享的網(wǎng)頁(yè)情況，討論發(fā)表的記錄（帖子）數(shù)等，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生：對(duì)使用Diigo學(xué)習(xí)的過(guò)程中的蹤跡進(jìn)行查看、反思，完善不足。

3.5 教學(xué)成果評(píng)價(jià)在教學(xué)結(jié)束時(shí)，筆者根據(jù)教學(xué)情況，構(gòu)建一個(gè)對(duì)教師教學(xué)的評(píng)定量表，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放56份評(píng)價(jià)表，回收率100%，有效量表為52份。從調(diào)查得出，對(duì)學(xué)習(xí)中使用Diigo技術(shù)的效果，選擇優(yōu)的占83.9%；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，選擇優(yōu)的占85.8%；83.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，使用Diigo激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將Diigo應(yīng)用于PBL教學(xué)，其效果得到學(xué)生和家長(zhǎng)的肯定。

4 結(jié)語(yǔ)

筆者通過(guò)研究、實(shí)踐，證明Diigo應(yīng)用于PBL教學(xué)中取得良好效果。Diigo作為一款良好的社會(huì)性軟件，應(yīng)用于PBL教學(xué)，將提供新的視野，也為教師綜合素質(zhì)的提高提供一個(gè)很好的平臺(tái)。但目前，Diigo的官方網(wǎng)站是純英文網(wǎng)站，了解的人還不是很多，在教學(xué)領(lǐng)域尚未得到普遍應(yīng)用，但Diigo的快速發(fā)展和普及，將會(huì)為教學(xué)注入新的活力。

參考文獻(xiàn)

[1]Diigo官方網(wǎng)站[EB/OL].http://www.diigo.com

[2]Diigo @ Demofall 07——一個(gè)真實(shí)的3D信息網(wǎng)絡(luò)[EB/OL].[2007-9-30]http://tech.techweb.com.cn/redirect.php? tid=206916&goto=lastpost

[3]王英彥,鄒霞,袁華文.Blog和RSS環(huán)境下PBL教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2008(6):233-235