曾史鑒

考生只要知識儲備足了,文學(xué)素養(yǎng)提高了,感悟能力加強(qiáng)了,再加上一些答題技巧的訓(xùn)練,就能以不變應(yīng)萬變,在考試中取得理想的成績。

高考語文湖北卷古代詩歌鑒賞題,從2006年至今連續(xù)4年賦分8分,2006年、2007年都是對兩首唐詩的比較鑒賞的考查。2008年是對宋詞及明代小說《三國演義》開篇詞的比較鑒賞的考查。2009年則是對宋詩鑒賞的考查。這四年的湖北卷古代詩歌鑒賞題的選材為唐詩、宋詩和宋詞。出題方式以比較閱讀為主,題目一般為兩題,考點(diǎn)涉及到形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度。有的題目不易分清考查的是內(nèi)容還是表達(dá)技巧,如2009年古代詩歌鑒賞題的兩個(gè)小題就把表達(dá)技巧和內(nèi)容糅合在一起。這些都體現(xiàn)了湖北卷的“堅(jiān)持穩(wěn)定為主,注重基礎(chǔ)考查,突出能力立意,著力內(nèi)容創(chuàng)新”的命題指導(dǎo)思想。穩(wěn)中求新,穩(wěn)中求變。

從這四年湖北卷的得分情況來看,2006年省均分為3.6分;2007年省均分為4.5分;2008年為3.88分;2009年為4.58分。這些說明湖北省詩歌鑒賞題難易交替出現(xiàn),湖北卷命題漸趨成熟,學(xué)生的鑒賞水平有所提升。分析考生的答題現(xiàn)狀,也許對高中的古代詩歌鑒賞學(xué)習(xí)大有裨益。

2009年湖北省古代詩歌鑒賞試題如下:

14. 閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。(8分)

題西溪無相院

張先

積水涵虛上下清,

幾家門靜岸痕平。

浮萍破處見山影,

小艇歸時(shí)聞草聲。

入郭僧尋塵里去,

過橋人似鑒中行。

已憑暫雨添秋色,

莫放修蘆礙月生。

(1)這首詩多處寫到“影”,有的是明寫,有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句,并加以說明。(4分)

(2)第二聯(lián)是怎樣寫景的?請簡要分析。(4分)

本詩設(shè)置兩小題,且兩小題都是把詩歌的表達(dá)技巧和詩歌的內(nèi)容的鑒賞糅合在一起考查。

(1)小題答案包含兩個(gè)方面:找出詩句并加以說明。每找出一句給1分,每說明正確一處給1分。

〔參考答案〕①過橋人似鑒中行(1分),暗寫人影(或橋影)(1分)。②莫放修蘆礙月生(1分),暗寫月影(或蘆影)(1分)。

典型失誤答案如下:

①“幾家門靜岸痕平”通過家門的痕跡無聲來暗寫“影”。(該答案得0分,找錯了詩句,分析錯誤,不得分。)

②“已憑暫雨添秋色,莫放修蘆礙月生”暗寫“影”,通過寫雨的到來,增添了景的清新,添加了秋色,渲染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境,同時(shí)寫修蘆來反襯出影子的時(shí)時(shí)都存在,在此用了間接手法來寫“影”的。(該答案只能得1分,找出了一處詩句得1分,說明不正確不得分。)

③“幾家門靜岸痕平”通過家門的痕跡無聲來暗寫“影”;“過橋人似鑒中行”通過寫過橋的人好像在鑒中行走來突出“影”的暗。(該答案得1分,考生只找對一處詩句得1分,說明暗寫不正確不得分。)

④“過橋人似鑒中行”寫出了過橋的人在水面上可以看到自己的樣子,影子在橋下的水中。(該答案得2分,找出一處詩句得1分,說明正確得1分。)

⑤“浮萍破處見山影”寫出了水面波動,浮萍蕩開,山的影子倒映在水中的景象。(該答案得2分,找出了一處詩句得1分,說明正確得1分。)

⑥“過橋人似鑒中行”用“似”等字眼營造了“影”字環(huán)境,實(shí)寫出“影”的感覺;“莫放修蘆礙月生”暗寫出月影。(該答案只能得3分,兩處詩句找對得2分,“‘莫放修蘆礙月生暗寫月影”得1分。對“過橋人似鑒中行”說明錯誤不得分。)

(2)小題答案包含兩個(gè)方面:指出寫景手法并進(jìn)行簡要分析。指出寫景手法時(shí),答“視覺和聽覺”“呼應(yīng)”“襯托”“動靜結(jié)合”中的任何一個(gè)均可;答“融情于景”“情景交融”也可;簡要分析是指結(jié)合詩句對寫景手法作簡要說明。指出寫景手法得2分,簡要分析正確得2分。

〔參考答案〕上句著眼于視覺,寫浮萍破處,山影在水中顯現(xiàn)出來,呼應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。下句則著墨于聽覺,以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜,呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。

典型失誤答案如下:

①通過寫人、過客來表達(dá)詩人渴望挽留友人的心情,并通過寫雨來表示秋天的到來,為詩人寫景增添了一種秋的氣息。(該答案得0分,沒能正確指出寫景的手法,分析錯誤。)

②第二聯(lián)用間接描寫,通過寫“山影”來暗示有山,通過寫“聞草聲”“小艇”寫此處有人,從而表現(xiàn)出此處幽靜,人煙稀少,環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)。(該答案得1分。指出寫景手法不正確不得分,簡要分析扣了第二聯(lián)的內(nèi)容,但不甚準(zhǔn)確只能得1分。)

③運(yùn)用襯托的手法,通過“浮萍”和“小艇”襯托“山影”和“草聲”。 運(yùn)用白描手法,直接寫出院外的景物。運(yùn)用擬人的手法,使景更有生機(jī)。(該答案只能得2分,指出了襯托的手法得2分,簡要分析不正確不得分。)

④第二聯(lián)作者分別用“浮萍破處見山影”來寫看到的,“小艇歸來聞草聲”寫聽到的兩個(gè)方面來共同描述一景,運(yùn)用了通感的手法。(該答案只能得2分,寫景手法指出“看到”“聽到”得2分,簡要分析不得分。)

⑤第二聯(lián)用襯托從視覺、聽覺兩方面寫景,詩人用“浮萍、山影、小艇”等物象襯托出詩人獨(dú)自在外漂泊,突出詩人孤獨(dú)凄苦,思鄉(xiāng)的離愁別緒。(該答案只能得2分,指出寫景手法扣住了視覺、聽覺及襯托得2分,簡要分析不正確不得分。)

⑥運(yùn)用白描手法,將景象展現(xiàn)在讀者面前,寫浮萍破處看見山的影子,歸來時(shí)在小艇聽見草的聲音,時(shí)間空間相結(jié)合;運(yùn)用擬人通感的手法同時(shí)描寫使形象更生動感人。(該答案只能得2分,結(jié)合詩句分析提及“看見”“聽見”得2分,寫景手法不正確不得分。)

⑦動靜結(jié)合,景與聲相結(jié)合。浮萍破處的水面倒映出的倩影,小艇歸來時(shí)與水面上的草相撞而發(fā)生聲音,這一靜一動相映襯,反映出了這里的安逸、祥和。(該答案得3分,指出寫景手法得2分,簡要分析不夠準(zhǔn)確得1分。)

⑧第二聯(lián)中寫景是一種側(cè)面烘托,水面上浮萍間的空隙中倒映著山影,小船劃動時(shí)撩撥水草發(fā)出聲響,襯托出此處草木叢生,郁郁蔥蔥的境況。不直接描寫景致而是通過聲與影這些側(cè)面而烘托出事物的美。(該答案只能得3分,指出寫景手法得2分,簡要分析第二聯(lián)上句不得分,下句得1分。)

對照上面典型失誤答案及解析,再看看下面的滿分示例及解析:

(1)小題

“過橋人似鑒中行”。寫出了過橋人倒映在水中的人影?！澳判尢J礙月生”暗寫“月影”。(考生找出了暗寫影的詩句,并加以說明,給滿分4分。)

(2)小題

①動靜結(jié)合。浮萍堆積在水中,在浮萍少的地方看到山的影子,倒映在水中的靜態(tài)之美。然后寫小艇歸來聽到草動的聲音。一靜一動更體現(xiàn)出無相院溪邊和諧、靜謐的悠閑生活和自由自在的田園之樂。(考生指出寫景手法正確得2分,結(jié)合詩句分析正確得2分,給滿分4分。)

②第二聯(lián)上句從視覺的角度寫,浮萍破處,山影在水中顯露出來,呼應(yīng)前面的“清”字,下句從聽覺角度,以細(xì)微的草聲襯托環(huán)境的寧靜,呼應(yīng)前面一個(gè)“靜”字。(考生指出寫景手法正確得2分,結(jié)合詩句分析正確得2分,給滿分4分。)

以上3例都從題目要求出發(fā),答案準(zhǔn)確、全面,故給滿分。

據(jù)以上分析,今年湖北卷古代詩歌鑒賞省均分4.58分,雖較去年有所提高,但有些答案仍讓人匪夷所思。筆者以為考生失誤原因主要如下:

一、 考生積累不夠,知識儲備不足

從很多考生的答案中看出,考生積累不夠,知識儲備不足。如(2)小題問怎樣寫景的,很多考生沒有關(guān)于寫景的表達(dá)技巧的術(shù)語積累,把表達(dá)技巧等同于修辭。例如(2)小題失誤示例⑤⑥,考生答不出寫景的手法而扣分,這是很可惜的。

二、 考生審題能力不強(qiáng),不能按要求作答

(1)小題要求找出兩處暗寫“影”的詩句并加以說明。有的考生只找出一處,有的雖找出了兩處,但沒有分析。如(1)題錯誤示例②③。(2)小題要求答出第二聯(lián)怎樣寫景,并簡要分析。有的考生結(jié)合原詩指出怎樣寫景不準(zhǔn)確,如錯誤示例②。有的考生雖正確指出了怎樣寫景,但分析不正確,如錯誤示例③。

三、 考生感悟能力不強(qiáng),不能讀懂原詩

有較強(qiáng)的感悟能力,一般能讀懂原詩,而讀懂原詩是詩歌鑒賞的前提。讀不懂原詩不理解詩的大意,甚至曲解了原詩就會嚴(yán)重影響答題。如(1)小題的失誤示例①就是考生誤解了全詩而不得分。(2)小題的失誤示例⑤因考生讀不懂原詩而扣2分。

今年是湖北省高中課改的第一年,高考湖北卷也會相應(yīng)的出現(xiàn)一些變化,但考生只要知識儲備足了,文學(xué)素養(yǎng)提高了,感悟能力加強(qiáng)了,再加上一些答題技巧的訓(xùn)練,就能以不變應(yīng)萬變,在考試中取得理想的成績。

在詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)備考中,首先建議考生加強(qiáng)對閱讀古詩詞的積累,多讀,多背一些古代詩詞,增強(qiáng)感悟能力,同時(shí)加強(qiáng)對古代詩歌表達(dá)技巧方面的知識積累,掌握一定的詩歌鑒賞專業(yè)術(shù)語?？季V明確規(guī)定,要求明確詩歌的表達(dá)技巧,感受詩歌藝術(shù)魅力。積累了一定表達(dá)技巧的知識,就會大大提高我們的詩歌鑒賞能力、解題技巧。這兩個(gè)“積累”可先課內(nèi)(課本上的古詩詞),后課外(其他古詩詞讀物),要十分注意課內(nèi)所學(xué)古詩詞的有關(guān)知識的正確遷移。解決課外閱讀古詩詞中所碰到的問題。其次,建議考生借助有關(guān)信息讀懂原詩。比如通過詩題、作者弄清大意;通過對字詞含義的推斷(①對文言實(shí)詞的猜讀;②聯(lián)系語言環(huán)境),突破對詩詞句子的理解;通過景物、景物特點(diǎn)及其組合關(guān)系,弄清古詩詞的大致內(nèi)容;通過意象及意象的象征意義,明白作者要抒發(fā)的“心志”。最后建議考生一定要看清題目,明確題目要求(題目的提示性及隱含性),準(zhǔn)確解讀命題者意圖,準(zhǔn)確、規(guī)范、全面地答題。

〔作者系湖北省仙桃中學(xué)高級教師〕