朱永芳

激勵(lì)是現(xiàn)代管理學(xué)中的一條重要原則。由于激勵(lì)滿(mǎn)足了人的不同層次的“需要”，從而使人的潛能得到有效地激發(fā)和釋放，人的積極性、主動(dòng)性和首創(chuàng)性得到充分的發(fā)揮。我們?yōu)槭裁匆邌葑约旱馁澷p呢?贊賞如陽(yáng)光，給人以溫暖，給人以信心，給人以力量。如何通過(guò)贊賞、激勵(lì)來(lái)充分發(fā)揮教工的才能呢?不妨從以下三個(gè)方面來(lái)尋求突破。

增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，以情激能

現(xiàn)代管理應(yīng)是人性化管理，管理者要本著尊重人，理解人，關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人，促進(jìn)人，發(fā)展人的出發(fā)點(diǎn)。加大情感的投入，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為下屬發(fā)揮才能、施展才華創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的工作環(huán)境。以情感人，以情動(dòng)人，以情育人，使他們有“安全感”，更有“歸屬感”。比如我校想教工之所想，積極為教工辦實(shí)事、做好事——為了把教工從繁重的家務(wù)中解放出來(lái)，讓他們能夠全身心投入到工作中去，我們開(kāi)設(shè)了幼兒上學(xué)接送車(chē)、食堂供應(yīng)洗凈菜、每月定期發(fā)放日用品、代充液化氣等特色服務(wù)；為了讓教師在校有溫暖如家的感受，我們每天都為一線教師免費(fèi)供應(yīng)早餐；每年都要為整生日的教工組織集體生日Party；逢年過(guò)節(jié)，派車(chē)送路途較遠(yuǎn)的教工回家等等，都已成慣例。這些服務(wù)措施，解除了職工的后顧之憂(yōu)，溫暖了人心，增強(qiáng)了凝聚力，使教工都能“以校為家”，自覺(jué)樹(shù)立“校興我榮，校衰我恥”的榮辱觀，激發(fā)了他們大干事業(yè)的豪情壯志，大顯身手的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于教師在工作中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，無(wú)情工作有情做，不求全責(zé)備，而是積極為他們出謀劃策，共同分析癥結(jié)所在，找出解決問(wèn)題的方法，讓他們感受到春天般的溫暖，覺(jué)得天生我才必有用，感受到校長(zhǎng)對(duì)他們的理解和尊重，從而產(chǎn)生“士為知己者死”的心理效應(yīng)。

強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，以需激能

教師的自我實(shí)現(xiàn)就是希望能充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，教好學(xué)生。贏得學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可和贊同，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。管理者就要據(jù)此科學(xué)設(shè)定激勵(lì)目標(biāo)，滿(mǎn)足教師不同層次的“優(yōu)勢(shì)需要”，以此引起他們新的更高的需要，促使他們能力的不斷提升，隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷優(yōu)化。要使激勵(lì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，一要考慮到激勵(lì)目標(biāo)要能夠充分體現(xiàn)能力本位的價(jià)值觀，目標(biāo)設(shè)置既不能高不可攀，又不能唾手可得，要“跳一跳，摘得到”。二要根據(jù)教師不同的需要、不同的氣質(zhì)、不同性格類(lèi)型采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)措施，因人而異，因時(shí)而異，靈活處理，提高獎(jiǎng)勵(lì)的效果，充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的導(dǎo)向作用，達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，提高績(jī)效的目的。三要注意精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的有機(jī)結(jié)合，偏向任何一種方式都會(huì)“減效”乃至“失效”。我校在制定“獎(jiǎng)懲方案”時(shí)，把績(jī)效與獎(jiǎng)金、職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)、榮譽(yù)、升遷掛鉤，按能取酬，強(qiáng)化正負(fù)激勵(lì)，重獎(jiǎng)重罰，恩威并施，使獎(jiǎng)勵(lì)既滿(mǎn)足生理、生存的低層次需要，又滿(mǎn)足尊重、成就、榮譽(yù)、地位、個(gè)人發(fā)展等高層次需要。讓能者揚(yáng)其能，能者多其酬，能者有其位，充分體現(xiàn)能力本位、效益優(yōu)先原則。

總之，以能為本、以需為綱的目標(biāo)激勵(lì)，有助于形成激勵(lì)一努力一績(jī)效一獎(jiǎng)勵(lì)一滿(mǎn)足并從滿(mǎn)足回饋努力的良性循環(huán)，推動(dòng)人的自我發(fā)展，自我提高，是培養(yǎng)能人、強(qiáng)手的有效手段。

喚醒自強(qiáng)意識(shí)，以能激能

近年來(lái)，我校通過(guò)外引內(nèi)培，造就了一支“名師梯隊(duì)”，這支隊(duì)伍是我校最為寶貴的“資源”。我們通過(guò)大力宣傳他們的發(fā)展成長(zhǎng)史、展示他們的輝煌成功路，一方面滿(mǎn)足梯隊(duì)成員的成就感，促進(jìn)他們自強(qiáng)不息，更上一層樓；另一方面通過(guò)這個(gè)無(wú)時(shí)不在的隱性“比較過(guò)程”來(lái)激發(fā)青年教師的上進(jìn)心、成就欲。覺(jué)醒他們的主體精神，喚醒他們的自強(qiáng)意識(shí)，促使他們經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行實(shí)事求是的反省和評(píng)價(jià)，不斷自我激勵(lì)、自我鞭策，自我砥礪，自我超越，把他們的發(fā)展提高變?yōu)樗麄儍?nèi)在的迫切需要，成為他們的自覺(jué)追求，實(shí)現(xiàn)“以能激能”的目標(biāo)。

事實(shí)證明，“以能激能”促進(jìn)了個(gè)體的自我激勵(lì)、強(qiáng)化了成員之間的相互激勵(lì)，是培養(yǎng)“能人”的好辦法，是促進(jìn)青年教師拔尖，脫穎而出的一條“捷徑”。在近幾年的青年教師優(yōu)課評(píng)比中，我校共有55人次獲得市級(jí)以上一等獎(jiǎng)，占全通州市獲獎(jiǎng)總?cè)舜蔚?0％。其中全國(guó)一等獎(jiǎng)4人，省一等獎(jiǎng)2人，南通市一等獎(jiǎng)15人次，通州市一等獎(jiǎng)34人次，參賽者的一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)率高達(dá)96％。這一“輝煌”成績(jī)的取得。又成了新的激勵(lì)因素，有效調(diào)動(dòng)了教師的積極性，激發(fā)全校上下人人自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，“以能激能”形成了良性循環(huán)，對(duì)我校優(yōu)秀教師群體的形成起了極大的推動(dòng)作用。