周垚

隨著國家對二胎政策的放開和執(zhí)行，“二胎”一時之間成為了一個社會熱門話題存在。尤其是對于身處企事業(yè)單位中的工作人員而言，隨著原有國家計劃生育政策的消除，二胎正式成為青年甚至中年工作、生活計劃中的一項重要選擇題。為此，本文以高職院校中的青年教師群體為例，就二胎時代背景下高職院校青年教師的思想變化為基礎(chǔ)，針對這一環(huán)境下其思政教育工作的時代嬗變與優(yōu)化路徑展開了一輪深入的研究與探討。本文闡述了二胎時代對青年教師思想方面的影響，著重分析了二胎時代下高職青年教師的認(rèn)知變化和思政工作動因，探索了二胎時代下高職青年教師思政工作存在的問題，并提出了二胎時代下高職青年教師思政工作的優(yōu)化路徑，以完善高職青年教師思政工作。

黨的十八屆五次全會提出了二胎政策，目前，二胎政策已經(jīng)成為我國社會發(fā)展的熱點，我國進(jìn)入了二胎時代。二胎政策不僅影響著人們的家庭關(guān)系和日常生活，還對人們的工作產(chǎn)生了重要影響。高職青年教師在二胎時代必須全面考慮家庭關(guān)系、日常生活和教學(xué)工作，然而決定是否生育二胎。從經(jīng)濟(jì)方面來講，高職青年教師想要生二胎必須解決資金問題。在這種情況下，高職青年教師思政工作要重視青年教師在二胎時代的經(jīng)濟(jì)壓力，從經(jīng)濟(jì)角度入手做好思政工作。

1 二胎時代對青年教師思想方面的影響

從青年教師結(jié)構(gòu)方面來講，高職青年教師以80后為主，而青年教師是高職教育隊伍的重要組成部分，直接影響著高職教育效果。然而，大多數(shù)80后教師的理財意識薄弱，加之很多80后高職教師都是獨生子女，在生活中不僅要養(yǎng)育孩子，還需要贍養(yǎng)四位甚至更多老人，并維持自己的生活。在這種情況下，80后高職教師需要養(yǎng)活最少8個人。因此，高職80后教師的心理壓力較大。

從現(xiàn)實生活方面來講，二胎政策對高職青年教師思想方面的影響主要有：首先，龐大的消費(fèi)支出和青年教師實際收入之間的差距和矛盾加大了青年教師的心理負(fù)擔(dān)，甚至?xí)?yán)重影響青年教師的日常生活；其次，青年教師的家庭環(huán)境比較復(fù)雜，需要照顧的人數(shù)較多，而青年教師將大多數(shù)時間用在了工作上面，業(yè)余時間較少，需要照顧人數(shù)與業(yè)余時間的矛盾會加大青年教師的生活壓力，甚至?xí)?dǎo)致青年教師出現(xiàn)身心疲憊的現(xiàn)象。另外，生育二胎會進(jìn)一步加大青年教師教育子女的壓力，青年教師需要加大教育投入。

從經(jīng)濟(jì)消費(fèi)方面來講，高職青年教師思政工作面臨著很多新的問題，尤其是工作狀態(tài)問題、心理壓力問題、生活品質(zhì)問題等十分突出。具體來講，青年收入實際收入與消費(fèi)差距在生育二胎之后會加大，經(jīng)濟(jì)問題便成為高職青年教師思政教育的新問題，要求高職院校從經(jīng)濟(jì)角度來研究青年教師思政工作，運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)來探究當(dāng)前思政工作中的不足。

2 二胎時代下高職青年教師認(rèn)知變化

在二胎時代下，高職青年教師的認(rèn)知發(fā)生了加大的變化，相關(guān)數(shù)據(jù)方面來講，大多數(shù)家庭將孩子消費(fèi)作為最主要的消費(fèi)支出，孩子消費(fèi)所占家庭消費(fèi)的比例最大。而二胎政策的提出使高職青年教師能夠生育二胎，孩子消費(fèi)越來越大，兒童消費(fèi)成為我國消費(fèi)市場的主力。并且，兒童消費(fèi)對青年教師家庭提出了更高的要求，青年教師的家庭消費(fèi)大幅度增加，生活壓力較大。

從客觀事實來講，高職青年教師的收入比較穩(wěn)定，資金收入有限。而二胎的到來不僅會增加青年教師的家庭人口，而且還會影響青年教師家庭生活的各個方面。同時，二胎的供養(yǎng)需要青年教師長期、大量的指出，養(yǎng)育費(fèi)用較高，超出了青年教師的實際承受能力。另外，由于高職青年教師的理財意識薄弱，缺乏科學(xué)、清晰的理財計劃，家庭流動資金和備用資金嚴(yán)重不足。在生育二胎之后，由于消費(fèi)支出的大量增加，青年教師很容易在生活中出現(xiàn)入不敷出的現(xiàn)象。

從高職青年教師方面來講，高職青年教師在考慮是否生育二胎的時候，首先考慮的便是經(jīng)濟(jì)因素。如果高職青年教師的家庭條件較好，青年教師便會很容易接受二胎。如果高職青年教師的家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，青年教師便會慎重考慮是否要二胎。另外，高職青年教師在二胎時代的經(jīng)濟(jì)壓力與青年教師的經(jīng)濟(jì)思維有著密切關(guān)系，很多高職青年教師缺乏完善的、合理的經(jīng)濟(jì)思維，難以解決家庭經(jīng)濟(jì)矛盾，在二胎時代下經(jīng)濟(jì)壓力較大。而青年教師想要做好學(xué)校教育工作必須首先解決家庭矛盾和經(jīng)濟(jì)矛盾，確保家庭的正常運(yùn)行。

3 二胎時代下高職青年教師思政工作動因

從經(jīng)濟(jì)壓力方面來講，高職青年教師在二胎時代下的經(jīng)濟(jì)壓力根本原因是家庭收入較低，而家庭支出突然有了大幅度增加，導(dǎo)致家庭成員難以維持穩(wěn)定和諧的關(guān)系。并且，家庭支出增加與家庭人口增加會導(dǎo)致家庭資源減少，甚至有些青年教師家庭會出現(xiàn)資源匱乏的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致家庭資源分配不均，引發(fā)一系列家庭矛盾。同時，家庭資源分配不均和會導(dǎo)致家庭秩序混亂，降低家庭的和諧程度。另外，高職青年教師所面臨的經(jīng)濟(jì)壓力中，撫養(yǎng)子女的壓力最大。這是因為，撫養(yǎng)子女的費(fèi)用較高，而且時間較長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了高職青年教師的承受能力。

從具體動因方面來講，針對高職青年教師開展思政工作的關(guān)鍵原因是時代發(fā)展與師德師風(fēng)之間的差距。具體來講，在二胎時代下，大多數(shù)青年教師由于生育二胎，生活壓力突然增加。而正常的工資難以滿足青年教師的家庭支出需要。在這種情況下，青年教師會產(chǎn)生對教學(xué)工作的不滿情緒，出現(xiàn)應(yīng)付工作的現(xiàn)象。并且，還有一些青年教師會開展兼職工作來增加收入。而這些問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底是因為青年教師收入較少，而家庭支出加大導(dǎo)致青年教師滋生了功利主義，青年教師在立意面前拋棄了師德師風(fēng)，教學(xué)工作質(zhì)量較差。如果這一問題無法解決，將導(dǎo)致青年教師對學(xué)校的不滿程度加深，難以優(yōu)化青年教師的教學(xué)工作。

從家庭壓力理論方面來講，家庭壓力會隨著生命周期的變化而變化，家庭的穩(wěn)定性能夠有效降低家庭壓力。在二胎時代下，高職青年教師所面臨的生活壓力與家庭壓力是新時代下出現(xiàn)的新變化，需要青年教師正確對生活壓力和家庭壓力，積極采用多樣化方式保持家庭穩(wěn)定才能夠降低家庭壓力。

從高職思政教育工作方面來講，高職在針對青年教師開展思政教育工作的時候，青年教師的素質(zhì)與青年教師需求之間存在著矛盾。一方面，青年教師教學(xué)經(jīng)歷充沛、教學(xué)積極性較高；另一方面，青年教師的消費(fèi)訴求較大。然而，有些高職學(xué)校教師收入與教師業(yè)績不掛鉤、業(yè)績考核機(jī)制不完善，難以激發(fā)青年教師的工作活力，導(dǎo)致青年教師教學(xué)積極性較差。

4 二胎時代下高職青年教師思政工作存在的問題

4.1 缺乏重視

有些高職院校在思政教育中缺乏對青年教師思政教育的重視，對青年教師的教學(xué)精力和教學(xué)積極性過于自信，忽視了青年教師在二胎時代下思想上的新變化。在這種情況下，高職學(xué)校并沒有針對二胎時代下青年教師的思想變化與生活壓力開展思政教育，青年教師思政教育缺失。另外，還有一些高職院校認(rèn)為青年教師的生活與工作無關(guān)，青年教師只需要做好工作即可，缺乏對青年教師生活的關(guān)心，沒有積極了解青年教師在二胎政策下所面臨的經(jīng)濟(jì)壓力、生活壓力和家庭壓力，缺乏對青年教師的科學(xué)思想指導(dǎo)。

4.2 激勵機(jī)制不健全

目前，有些高職院校在思政教育工作中缺乏對青年教師的有效激勵，難以激發(fā)青年教師的工作活力。具體來講，有些高職學(xué)校的績效考核機(jī)制不完善，沒有將青年教師的工作業(yè)績與工作收相掛鉤，導(dǎo)致青年教師努力工作卻得不到肯定，薪資待遇較差，因而對學(xué)校和教育工作產(chǎn)生不滿。另外，有些高職學(xué)校的激勵機(jī)制不健全，只注重對教師的精神激勵，忽視了青年教師的物質(zhì)需求，物質(zhì)獎勵較少，嚴(yán)重挫傷青年教師教學(xué)積極性。

4.3 缺乏對青年教師的人文關(guān)懷

有些高職院校的思政教育缺乏對青年教師的人文關(guān)懷，僅僅采用理論灌輸?shù)姆绞綄η嗄杲處熯M(jìn)行說教，要求青年教師按照思政理論開展工作，忽視了青年教師在二胎時代下的生活困難和家庭矛盾，沒有積極幫助青年教師解決家庭矛盾和生活困難，缺乏對青年教師的生活指導(dǎo)和情感關(guān)懷，青年教師思政教育效果較差。

5 二胎時代下高職青年教師思政工作的優(yōu)化路徑

5.1 激發(fā)青年教師的創(chuàng)造性

高職青年教師具有較大的創(chuàng)造性，能夠促進(jìn)教育創(chuàng)新。因此，二胎時代下高職思政工作應(yīng)充分激發(fā)青年教師的創(chuàng)造性。為此，高職院校應(yīng)及時調(diào)整青年教師業(yè)績和收入的水準(zhǔn)，積極改革教師考核機(jī)制，完善分配體系，增加青年教師的收入，進(jìn)而激發(fā)青年教師的創(chuàng)造意識，提高青年教師的創(chuàng)造性。并且，在二胎時代下，青年教師所面臨壓力的根源在于經(jīng)濟(jì)收入與家庭支出的矛盾。因此，高職思政工作應(yīng)重點解決青年教師收入不足的問題，改革青年教師收入機(jī)制，提高青年阿囧是工作積極性，確保青年教師穩(wěn)定的工作狀態(tài)。

5.2 重視青年教師的情感訴求

高職思政工作應(yīng)注重對青年教師情感訴求的關(guān)注，從情感角度出發(fā)了解青年教師在工作、生活和家庭等方面的訴求。并且，二胎增加了青年教師的經(jīng)濟(jì)壓力，青年教師在巨大經(jīng)濟(jì)壓力下很容易產(chǎn)生一些消極情緒和情感，嚴(yán)重影響青年教師的工作。在這種情況下，高職思政工作應(yīng)重視青年教師在二胎時代下的消極情緒和情感，積極幫青年教師進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，培養(yǎng)青年教師的積極情感，并增加青年教師收入，為青年教師經(jīng)濟(jì)壓力的解決提供有效幫助。

5.3 重點解決青年教師的共性問題

高職思政工作應(yīng)重視青年教師在二胎時代下的共性問題，充分利用學(xué)校資源對青年教師在二胎時代下的共性問題進(jìn)行重點解決，積極為青年教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。例如，高職院校可以針對對青年教師生育二胎之后的住房壓力問題采取集資房的形式，解決青年教師的買房壓力和生活壓力，使青年教師能夠安心工作。

二胎政策是在我國人口狀和社會人口需求的基礎(chǔ)是制定的，符合我國的發(fā)展現(xiàn)狀。而從高職青年教師方面來講，二胎會增大青年教師的工作壓力和生活壓力，使青年教師的生活發(fā)生巨大變化。因此，高職思政教育工作必須充分考慮青年教師在二胎時代的生活壓力，并針對青年教師的共性問題提出對策。另外，從壓力管理理論角度來講，高職思政教育必須根據(jù)青年教師經(jīng)濟(jì)收入與經(jīng)濟(jì)支出之間的矛盾對青年教師的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行主動管理，制定針對青年教師的、合適的政策，進(jìn)而提高高職青年教師思政工作水平。

本文系江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)基金課題： 基于二胎時代的高職院校青年教師思想政治工作時代嬗變與創(chuàng)新優(yōu)化路徑（2017SJB1825）。

（作者單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）