秦秋玲

眾所周知，音樂(lè)審美在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重要，音樂(lè)教育也是一種審美教育。新課標(biāo)就明確提出“以審美為核心，重視學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)”的現(xiàn)代教育理念。

從學(xué)堂樂(lè)歌至今，合唱課一直就是我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的主要形式，作為一種集體參與的音樂(lè)藝術(shù)形式，它具有十分豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，是實(shí)施音樂(lè)審美教育、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情趣的重要途徑，而學(xué)生審美情趣的提高也是提高合唱教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。這兩者是相輔相成的。

然而，在傳統(tǒng)的合唱教學(xué)中，受某種功利的影響，中學(xué)的合唱教學(xué)往往以教師的自我意識(shí)為主，忽略了學(xué)生的主體意識(shí)，課堂教學(xué)比較單一，導(dǎo)致合唱教學(xué)過(guò)于專業(yè)化，學(xué)生的興趣并沒有積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。不管合唱教學(xué)最終帶來(lái)的功利性結(jié)果多么令人羨慕，從某種程度上說(shuō)，那卻是在壓抑學(xué)生個(gè)性發(fā)展情形下獲取的，其最終結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)合唱藝術(shù)的喜愛，是有悖于審美教育的。

那么，中學(xué)合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣有哪些途徑和方法呢？通過(guò)在教學(xué)一線的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面可以力求中學(xué)合唱教學(xué)不流于形式，真正使學(xué)生喜愛這種藝術(shù)形式，起到美育的效果。

一、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)選擇合適曲目

首先，教師不能急于求成，一些旋律優(yōu)美但難度較大的成人混聲合唱作品并不適合中學(xué)生。

中學(xué)生處在童聲合唱藝術(shù)的高峰期，在音樂(lè)修養(yǎng)、語(yǔ)言、音量、音色變化、音域?qū)挾?、演唱技巧等方面都可達(dá)到較高的水平，藝術(shù)表現(xiàn)力也較強(qiáng)。但這個(gè)階段也屬于兒童與青少年青春期的銜接階段，學(xué)生的嗓音還處在不斷生長(zhǎng)變化之中，不少孩子開始進(jìn)入變聲，尤其是男生。選擇了那樣的曲目，學(xué)生就是“喊”破嗓子也達(dá)不到預(yù)期效果，時(shí)間長(zhǎng)了，嗓子還會(huì)出現(xiàn)病變，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼感。這時(shí)期的合唱雖然以女生為主，但如果男孩善于用假聲，則應(yīng)鼓勵(lì)他們積極參加合唱活動(dòng)。必要時(shí)，也可以低八度演唱。從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生正確用嗓反而能縮短變聲期。有些老師拒絕那些愛好音樂(lè)、進(jìn)入變聲期的學(xué)生參加合唱其實(shí)是拒絕了孩子們對(duì)美的追求，是不可取的。

其次，從學(xué)生興趣入手并加以引導(dǎo)進(jìn)行曲目的選擇。

由于身心的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)作品，學(xué)生會(huì)逐漸以審美的態(tài)度來(lái)對(duì)待，“合乎他們口味的”就積極配合，反之，就消極對(duì)待，初中生還有可能“搗亂”。那么，不管是排練還是欣賞，不管是中國(guó)作品還是外國(guó)作品，在曲目選擇上一定要注意趣味性，如：《山童》、《青春舞曲》、《歡樂(lè)的那達(dá)慕》、《乘著歌聲的翅膀》等都是一些經(jīng)典的好曲目。加之，學(xué)生對(duì)通俗歌曲的興趣很濃，很多經(jīng)典的通俗歌曲改編成了合唱歌曲，供教師選擇的范圍就更大了。如：《彎彎的月亮》、《回憶》、《I will follow him》、電影《放牛班的春天》中的插曲等。這樣，學(xué)生才會(huì)期待去表現(xiàn)它，去逐漸深化內(nèi)心情感體驗(yàn)。如果長(zhǎng)期唱那些遠(yuǎn)離青少年生活情趣的作品，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失對(duì)合唱的興趣，審美情趣的培養(yǎng)就無(wú)從談起。

此外，還要根據(jù)自己合唱團(tuán)或班級(jí)實(shí)際情況，量體裁衣，揚(yáng)長(zhǎng)避短進(jìn)行選曲。如果你的合唱隊(duì)員中沒有出色的領(lǐng)唱，就不要去排那些領(lǐng)唱要求很高的作品；如果學(xué)生音準(zhǔn)欠佳，協(xié)調(diào)感不夠，暫時(shí)就不要問(wèn)津無(wú)伴奏合唱；如果他們離調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)意識(shí)不夠，對(duì)西方作品感受不多，暫時(shí)就不要排那種難度較大的外國(guó)合唱曲。

二、注重合唱技能技巧的趣味性、實(shí)用性

“重視感情熏陶，追求音色美好”始終是合唱藝術(shù)教育的首要目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)理念提出要淡化技能技巧的訓(xùn)練，其實(shí)質(zhì)并不是要放棄或回避這方面的學(xué)習(xí)，而是對(duì)教師的技能技巧訓(xùn)練提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，這個(gè)要求就是教師在訓(xùn)練中更要注重訓(xùn)練的趣味性、實(shí)用性。

首先，教師在進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練時(shí)，一定要遵循生理運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。合唱技巧的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是在感知系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)生緊密聯(lián)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對(duì)于聲音的訓(xùn)練，教師要變抽象為具體，變客觀為直觀，變不確定性為可感知性。教師要用通俗易懂、形象有趣的話語(yǔ)讓學(xué)生明白發(fā)聲原理，身體肌肉的正確用力，以有聲或無(wú)聲的方式提醒學(xué)生去體驗(yàn)、去控制聲音，讓他們感覺旋律是活的，線條是流暢的。同時(shí)，要用自己的范唱讓他們感知科學(xué)發(fā)聲的美，樹立他們對(duì)聲音訓(xùn)練的信心，使他們產(chǎn)生歌唱的欲望。

其次，合唱是群體發(fā)聲，需要追求聲音的和諧統(tǒng)一。相對(duì)來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的合唱普遍存在和聲概念不強(qiáng)、和聲指導(dǎo)弱的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生明白和聲訓(xùn)練的重要性再進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生就不會(huì)感到無(wú)目的性，也不會(huì)敷衍了事。同時(shí)要通過(guò)欣賞和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感知和聲的耳朵。

第三、基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于合唱隊(duì)來(lái)說(shuō)通常是最不被重視的一塊，但基礎(chǔ)知識(shí)就像房子的地基，沒打牢固，在演唱時(shí)就會(huì)出現(xiàn)各種新問(wèn)題。筆者發(fā)現(xiàn)，在練聲和歌唱中間，以游戲的方式穿插一些音高、節(jié)奏訓(xùn)練或聽辨音程、和弦的訓(xùn)練，既可使學(xué)生感到有趣，緩解練聲與歌唱的緊張情緒，還可以學(xué)以致用，貫穿到音樂(lè)之外的其他領(lǐng)域。

總之，合唱的技能技巧訓(xùn)練，應(yīng)有機(jī)地滲透在合唱藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，技巧與審美不能分離。在不同的教學(xué)階段，教師要最大限度的去挖掘?qū)W生直接或間接的心理體驗(yàn)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行技能技巧的學(xué)習(xí)。

三、在合唱作品的感受與鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

在國(guó)際合唱比賽中獲獎(jiǎng)最多的楊鴻年教授在談起自己多年的指揮心得時(shí)，認(rèn)為合唱藝術(shù)第一位的應(yīng)該是感覺。音樂(lè)理論家周大風(fēng)也曾說(shuō)過(guò)，在一定程度上聽比唱更重要。因此，合唱教學(xué)要取得成效，學(xué)生的審美情趣要得到提高，就要讓學(xué)生廣泛地欣賞古今中外優(yōu)秀的合唱作品，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的基本要素和表現(xiàn)手段，感受合唱的美，如：和聲美、均衡美、氣勢(shì)美、情感美等。讓他們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)，在比較中創(chuàng)新。

對(duì)我國(guó)普通學(xué)校音樂(lè)教育產(chǎn)生重要影響的音樂(lè)教育家廖乃雄先生認(rèn)為：合唱教學(xué)乃音樂(lè)教育的要義所在，是音樂(lè)教育改革的著眼點(diǎn)。要衡量一個(gè)國(guó)家音樂(lè)教育水平的高低，首先應(yīng)該到最普通的中小學(xué)去聽合唱。無(wú)疑，合唱的意義是重大的。面對(duì)教育改革的大潮，筆者相信，只要我們的教師積極探索，注意吸收、探索先進(jìn)的教學(xué)理念和良好的教學(xué)方法，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是完全可以的。

（作者單位：長(zhǎng)沙市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

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