校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的作用啟示錄

王淑琴

學(xué)校管理是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，管理者在學(xué)校發(fā)展中充當(dāng)關(guān)鍵角色。有人說(shuō)，在學(xué)校的舞臺(tái)上，校長(zhǎng)是領(lǐng)跑者，校長(zhǎng)跑得多快，老師們就會(huì)跟著跑多快；校長(zhǎng)是船長(zhǎng)，是掌舵的，要指揮學(xué)校這艘航船乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航，達(dá)到理想的彼岸。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技創(chuàng)新日新月異的21世紀(jì)，國(guó)家對(duì)教育提出了更高更新的要求。學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性綜合性工程，必須充分發(fā)揮學(xué)校中諸多因素的作用，而在這諸多因素之中，校長(zhǎng)又起著十分關(guān)鍵作用。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。不光是教育家有這樣的認(rèn)識(shí)，今天，一所好學(xué)校必然有個(gè)好校長(zhǎng)已經(jīng)成了人們的共識(shí)。那么，究竟校長(zhǎng)在學(xué)校的發(fā)展中有什么樣的作用呢？下面我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)體會(huì)。

啟示之一：校長(zhǎng)的教育思想決定著學(xué)校的發(fā)展

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后才是教育行政的領(lǐng)導(dǎo)”。學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要有正確的、科學(xué)的、符合教育規(guī)律的理論作指導(dǎo)，而這個(gè)理論便應(yīng)當(dāng)成為校長(zhǎng)的教育思想?？梢哉f(shuō)，校長(zhǎng)的教育思想觀念直接決定著學(xué)校的辦學(xué)理念和前途。縱觀名校長(zhǎng)的治校歷程，雖然他們所面對(duì)的校情各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是用先進(jìn)的教育思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的一切工作，并把它作為是非得失的準(zhǔn)則。上海中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊安瀾校長(zhǎng)在報(bào)告中說(shuō)：“盡管在不同的學(xué)校，關(guān)注的重點(diǎn)不一樣，面對(duì)相同的問(wèn)題，采取的措施也不一樣。但其中我總是感到有一種精神、有一種力量在推動(dòng)我前進(jìn)。這種精神、這種力量來(lái)自于我始終‘追求卓越的辦學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也就是這種精神和力量，讓我不管在任何時(shí)候，不管面對(duì)多大的壓力，都會(huì)精神百倍地向大家展露自信的微笑?！本褪沁@種力量使他改變了一所學(xué)校的命運(yùn)。上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人力就是憑著“按最佳發(fā)展期設(shè)課，創(chuàng)最近發(fā)展區(qū)教學(xué)”的教育思想進(jìn)行大動(dòng)作的課程改革，在八年內(nèi)使一所區(qū)薄弱學(xué)校躍升為上海市窗口學(xué)校并在全國(guó)都具有相當(dāng)影響力。他們敢于在小學(xué)一年級(jí)不開(kāi)數(shù)學(xué)課，把課時(shí)加到語(yǔ)文和英語(yǔ)兩科上，這是符合現(xiàn)代腦科學(xué)研究成果的，但卻大違傳統(tǒng)的課程設(shè)置規(guī)則，他們想得到、看得準(zhǔn)、堅(jiān)持得住，于是形成了品牌，催生了一所新型的課改示范學(xué)校。

這提示我們?cè)谵k學(xué)方面，校長(zhǎng)絕不能做一個(gè)墨守成規(guī)的經(jīng)驗(yàn)型庸者，也不能做一個(gè)毫無(wú)思想和主見(jiàn)而惟上級(jí)是從的行政型懦夫。各名校的成功之路告訴我們：先進(jìn)的教育思想是辦好一所學(xué)校的靈魂。校長(zhǎng)的教育思想是其知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、政治思想的綜合體現(xiàn)。因此，校長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高教育理論素養(yǎng)，形成正確的教育思想并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，抓住一切機(jī)遇，采取相應(yīng)的措施，只有這樣才能把弱校辦成強(qiáng)校，才能把強(qiáng)校辦成名校，才能辦出自己的特色。

啟示二：校長(zhǎng)的勤勉努力決定著學(xué)校的發(fā)展

“火車跑得快，全靠車頭帶?！痹俸玫睦砟?，如果不努力實(shí)踐，目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須通過(guò)自身的勤勉努力去影響教師，直接成為教師學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。具體說(shuō)來(lái)：

首先是勤研究。校長(zhǎng)要勤研究自己學(xué)校所處的社區(qū)環(huán)境、學(xué)校的發(fā)展歷史，尤其是學(xué)校現(xiàn)在面對(duì)的問(wèn)題、困難、優(yōu)勢(shì)。找準(zhǔn)學(xué)校的問(wèn)題與優(yōu)勢(shì)，就找到了學(xué)校發(fā)展的空間和問(wèn)題所在。

其次是善規(guī)劃。校長(zhǎng)要善于在掌握學(xué)校情況的基礎(chǔ)上以發(fā)展的視野、改革的思路，對(duì)學(xué)校的發(fā)展做建設(shè)性的構(gòu)想。同時(shí)要有清晰、具體的階段性目標(biāo)少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃并設(shè)計(jì)合理的支持、保障機(jī)制。

再次是多實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的最好的尺子。通過(guò)實(shí)踐不斷調(diào)整學(xué)校的計(jì)劃和目標(biāo)，使之更加適應(yīng)日益發(fā)展變化的時(shí)代，要求形成學(xué)校發(fā)展的資源和力量，深化學(xué)校的各項(xiàng)改革，提高學(xué)校發(fā)展的層次。

第四是常反思。反思是校長(zhǎng)個(gè)體發(fā)展的保障，也是學(xué)校整體發(fā)展的必要。作為校長(zhǎng)只有不斷地結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行反思，及時(shí)糾正工作中存在的不足，并作出相應(yīng)的調(diào)整策略，這樣學(xué)校的管理才具有提升、發(fā)展的價(jià)值。校長(zhǎng)要在反思中更新，在更新中發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展作好導(dǎo)航和指導(dǎo)。

啟示之三：校長(zhǎng)的教育質(zhì)量觀決定著學(xué)校的發(fā)展

當(dāng)我們還沉浸在應(yīng)試教育的成功喜悅中時(shí)，教育質(zhì)量觀已應(yīng)時(shí)代的要求與以往大相徑庭，因此，校長(zhǎng)的教育質(zhì)量觀對(duì)推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展起著引領(lǐng)的作用。

學(xué)校的根本任務(wù)是育人。因此，辦學(xué)就是為適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。不同的時(shí)代、不同的社會(huì)、不同的辦學(xué)者，有著不同的“質(zhì)量觀”?！皩W(xué)生無(wú)論是就群體而言，還是就個(gè)體而言，都應(yīng)該是在德、智、體諸方面全面地、和諧地、主動(dòng)地得到發(fā)展，又有良好的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造性的學(xué)生。”北京市四中邱濟(jì)隆校長(zhǎng)的教育質(zhì)量觀無(wú)疑是與時(shí)代要求相吻合的。四中所追求的高水平的教育質(zhì)量，是與素質(zhì)教育的質(zhì)量觀完全一致的。它立足于“體”，而不是“點(diǎn)”；立足于“一輩子”而非“一陣子”，符合時(shí)代對(duì)人才所提出的高素質(zhì)的要求。因此，要想培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才，使學(xué)校發(fā)展擁有長(zhǎng)足的生機(jī)，校長(zhǎng)必須有符合時(shí)代要求的質(zhì)量觀，校長(zhǎng)的教育質(zhì)量觀對(duì)推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展起著引領(lǐng)作用。

啟示之四：校長(zhǎng)的管理水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展

“管理出效益、管理出質(zhì)量”。一所學(xué)校成功的軌跡不盡相同，但校長(zhǎng)高水平地管理必將帶來(lái)高水平的教育質(zhì)量。校長(zhǎng)要管理好人，就必須做到：德才兼?zhèn)洹⑶榉ú⒅?、廉潔奉公、身先士卒?/p>

1. 德才兼?zhèn)涫切ｉL(zhǎng)管理的內(nèi)在根本

校長(zhǎng)是學(xué)校教職工的表率，其自身的思想修養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力直接影響學(xué)校工作的開(kāi)展。一方面，校長(zhǎng)要以身作則，為人師表，要嚴(yán)于律己，寬以待人；要為人大度，心胸廣闊；要謙虛謹(jǐn)慎，務(wù)實(shí)肯干；要勇于自我批評(píng)，敢于承擔(dān)責(zé)任。這樣才能在教職工中樹(shù)立威信，才能有感召力。另一方面，校長(zhǎng)要管理好一所學(xué)校，就必須具備豐富的管理才能和超群的業(yè)務(wù)才能。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水；同樣，要想教師有一桶水，校長(zhǎng)必須是長(zhǎng)流水?！边@就要求我們校長(zhǎng)要不斷更新觀念，不斷學(xué)習(xí)。作為校長(zhǎng)，業(yè)務(wù)能力也不容忽視。校長(zhǎng)雖然不能像教師那樣上課，但也要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，以便更好更準(zhǔn)確地掌握基層的問(wèn)題。校長(zhǎng)還要帶頭學(xué)理論，用自己的人格魅力和知識(shí)魅力感染每一名教師，喚起教師的饑餓精神，有危機(jī)意識(shí)。

2. 情法并重，是校長(zhǎng)管理的有力法寶

情、法本身是一種事物的兩個(gè)方面。一方面，校長(zhǎng)要與廣大教職工建立親密的感情，使其帶著那種“士為知己死”的心情工作。校長(zhǎng)要善于運(yùn)用一個(gè)“情”字，要尊重教師，關(guān)心愛(ài)護(hù)教師，以情動(dòng)人，誠(chéng)懇待人。有一些校長(zhǎng)，整天板著臉，不僅學(xué)生怕，老師看見(jiàn)還要繞著走。這樣會(huì)給校長(zhǎng)與教師交流造成障礙，校長(zhǎng)與教師之間就很難形成融洽和諧的關(guān)系。要讓教師既覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)尊重自己，又覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)可親可近，干起工作來(lái)就會(huì)倍加努力，盡職盡責(zé)。另一方面，健全的規(guī)章制度，又是校長(zhǎng)管理好人的保證。常理說(shuō)的好：“人管人，人難管；制度管人，人服管。”現(xiàn)代管理呼喚人性化管理、柔性管理，但必須是制度約束下的人性化管理。只有建立嚴(yán)格的、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，大家才能齊心協(xié)力，才能強(qiáng)化管理，提高工作效率。

3. 廉潔奉公，身先士卒是校長(zhǎng)管理的外在保障

廉潔是為官之大節(jié)，是樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)者自身形象的道德支柱。只有校長(zhǎng)自身廉潔，才能有凝聚力、號(hào)召力?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”校長(zhǎng)之威信源于廉，校長(zhǎng)廉潔奉公就是一種無(wú)聲的命令，對(duì)教師產(chǎn)生很強(qiáng)的自然征服力。教職工把校長(zhǎng)看作為人的師表、行動(dòng)的楷模。如果言行不一，對(duì)人對(duì)己不一，這樣的校長(zhǎng)很難令教職工信服。因此校長(zhǎng)要身先士卒處處帶頭。要做到以情動(dòng)人，以德感人，以勤召人，以績(jī)服人。只有這樣，校長(zhǎng)在教職工心里才能樹(shù)立高尚的楷模形象，才會(huì)時(shí)時(shí)激勵(lì)著教職工急校長(zhǎng)之所急，想校長(zhǎng)之所想，群策群力，擰成一股繩，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下出色地完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。

無(wú)數(shù)事實(shí)證明，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的一面鏡子。一名有事業(yè)心、綜合素質(zhì)高的校長(zhǎng)，能帶領(lǐng)一所學(xué)校步入健康、和諧發(fā)展的快車道，能成為當(dāng)?shù)啬酥寥〉囊凰脤W(xué)校。因此，作為校長(zhǎng)就要加倍努力，辛勤工作，使自己不斷成長(zhǎng)，以適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要，讓教育充滿思想，讓教育充滿智慧，讓教育充滿希望，讓教育充滿活力。這樣校長(zhǎng)才是無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)”的領(lǐng)導(dǎo)者。