楊　梅

一

你們真的愛(ài)孩子嗎2你們知不知道孩子的心?如果知心，能否像她一樣。哪怕只有七分鐘。也要還孩子以甜美的笑容?

上課鈴沒(méi)響，她已習(xí)慣地來(lái)到教室門口，此時(shí)，孩子們不知在忙些什么，教室里鴉雀無(wú)聲。她看了一下手表，離上課還差七分鐘。

七分鐘，歲月的長(zhǎng)河里，不過(guò)眨眼的一瞬，可以小瞧，可以無(wú)視，可以不必在意。但你想過(guò)嗎?人生一世，還不是七分鐘又七分鐘的累積!童年可以有多少個(gè)七分鐘，她沒(méi)想過(guò)。

此刻，她心里正盤算著，從教室到操場(chǎng)，來(lái)回頂多兩分鐘，孩子們至少可以玩五分鐘。她不敢確定，五分鐘是否可以洗去寫在孩子們臉上的淡淡疲倦，但她相信，即使不能，出去透透氣也是好的。

看著孩子們?nèi)粜▲B(niǎo)般飛進(jìn)飛出，看著他們?cè)陉?yáng)光下猜起了小拳頭。拉起了小鉤鉤，看著他們稚嫩的臉上流露出甜美而又溫暖的笑容。她想起了自己的童年，那時(shí)候的操場(chǎng)沒(méi)有現(xiàn)在這樣平整，常常小屁股往黑黝黝的泥地上一坐，抓石子、丟手絹，一天下來(lái)，臟得像個(gè)小泥猴。

“小泥猴”是她小學(xué)時(shí)班主任老師常用來(lái)責(zé)怪他們的話，現(xiàn)在憶起，忽然覺(jué)得好親切。時(shí)間是什么?回首過(guò)去，昔日的學(xué)生已然成了今日的老師，若干年后。她，又將以怎樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里?

熟悉的鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，孩子們就像接到命令似的跑回教室，縱然有些不情不愿，但又不可能不回來(lái)。人生本來(lái)就有太多太多的不可能。

沒(méi)關(guān)系!她，在可能的情況下，給了孩子七分鐘。

二

“老師，大家知道您怕毛毛蟲(chóng)，所以上節(jié)課沒(méi)敢，驚動(dòng)您，課間，咱們把它弄死了?！?/p>

開(kāi)始上課了，新的內(nèi)容早已學(xué)完。雖然是復(fù)習(xí)課。她想，總不要上得索然無(wú)味才好。再讀到冰心的《只揀兒童多處行》，孩子們依然表現(xiàn)出極大的熱情，難道是冰心對(duì)孩子的愛(ài)，讓他們有了心靈的感應(yīng)?說(shuō)真的。她也挺喜歡冰心的文章。于是，在學(xué)生們的一致請(qǐng)求下，她又為他們讀起了《寄小讀者》。

這是下午的第一節(jié)課。是學(xué)生精力最易分散的時(shí)刻。明顯地。有孩子坐不住了，抬頭看天花板的，交頭接耳小聲嘀咕的。在心里，她有點(diǎn)生氣：難道只有不停地抄寫，你們才肯安靜!她把書向教桌上一放，抬起頭，突然瞥見(jiàn)天花板上一條黑色的毛毛蟲(chóng)在蠕動(dòng)。天哪!從小她最怕的就是毛毛蟲(chóng)。這時(shí)，下課的鈴聲適時(shí)地響起，她不動(dòng)聲色地宣布下課，急忙走出教室，與其說(shuō)走，其實(shí)頗有點(diǎn)“逃”的意味，她笑自己。

雖然盼望著假期，但她很不喜歡期末的這段日子。每天不分上下午地復(fù)習(xí)，累得要命，就像今天，一上午的數(shù)學(xué)課，而下午語(yǔ)文課之后依然是語(yǔ)文課，如果毛毛蟲(chóng)還在，下節(jié)課，她不可能裝作一無(wú)所知。孩子們不是善于幻想嗎?干脆，讓他們圍繞“毛毛蟲(chóng)課堂旅行記”進(jìn)行想象說(shuō)話好了。她覺(jué)得，為了孩子們，怕，也要面對(duì)。

第二節(jié)課，她按時(shí)來(lái)到班里，而毛毛蟲(chóng)卻已不知去向。幾個(gè)學(xué)生吵吵嚷嚷地告訴她：“老師，大家知道您怕毛毛蟲(chóng)，所以上節(jié)課沒(méi)敢驚動(dòng)您，課間，咱們把它弄死了?！?/p>

她有些釋然，又有些遺憾，因?yàn)樽约盒愿裰械娜毕?。讓孩子們殺掉了一條毛毛蟲(chóng)。蟲(chóng)兒雖小、雖丑、雖具備著嚇唬人的可惡之處，但她寧愿殺手是自己，而不是天真的孩子們。早知如此，當(dāng)初就不該在孩子們面前因看到一條毛毛蟲(chóng)而忘情驚呼。

有句話：多情卻似總無(wú)情。孩子們是多情還是無(wú)情?

下課的時(shí)候，她告訴孩子們：如果有時(shí)間。要和他們一起欣賞毛毛蟲(chóng)，那一次，是因?yàn)樘蝗徊朋@呼，其實(shí)自己很愛(ài)毛毛蟲(chóng)。

如此來(lái)說(shuō)，想來(lái)違心，但很有必要，不是嗎?