“挑逗”音樂(lè)興趣，促進(jìn)審美教育

馬少青

現(xiàn)今我們的音樂(lè)教學(xué)大多跟教材走，學(xué)生學(xué)唱幾首歌、欣賞幾首中外名曲，便完成了一個(gè)學(xué)期的任務(wù)。但學(xué)生對(duì)這些所謂的藝術(shù)歌曲、交響樂(lè)、民樂(lè)，一點(diǎn)也不感興趣，課堂氣氛沉悶得很，很難達(dá)到好的教學(xué)效果。是什么原因造成目前這種狀況呢？我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)方面：一是教材守舊、不新穎，得不到學(xué)生的喜愛(ài)；二是教師知識(shí)面窄、上課方式呆板，抓不住學(xué)生的心。知道了原因，我們就必須采取有效的措施改變這種狀況，才能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，達(dá)到審美教育的目的。我校的做法是每年舉辦科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，在藝術(shù)節(jié)里，舉行校園“十佳”歌手比賽以及文藝晚會(huì)，把音樂(lè)教學(xué)伸展到另一個(gè)平臺(tái)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！薄兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系?！贝蠹叶贾溃F(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)非常強(qiáng)，表演欲也是超出我們的想象。如果學(xué)生有興趣，他們就會(huì)積極地來(lái)參與我們的活動(dòng)，主動(dòng)要求老師給他們指導(dǎo)。那么怎樣做才能“挑逗”出他們的音樂(lè)興趣，讓學(xué)生自愿來(lái)報(bào)名參賽呢？

一、拋磚引玉

第一屆歌手大賽，全校學(xué)生都持觀望的態(tài)度，開(kāi)始報(bào)名的人寥廖無(wú)幾，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為當(dāng)評(píng)委的老師一般上了年紀(jì)，不會(huì)喜歡流行音樂(lè)，看不慣新潮、前衛(wèi)的打扮，對(duì)一些類(lèi)似街舞的伴舞動(dòng)作更是嗤之以鼻。我們于是拋出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①歌曲自選，健康向上，可以是藝術(shù)歌曲，也可以是流行歌曲；②服裝自備，大方得體；③伴舞（可有可無(wú)）自帶，各種舞種都可，不影響評(píng)分。經(jīng)過(guò)多方動(dòng)員，有78人參賽。再經(jīng)過(guò)預(yù)賽，選出20人進(jìn)入決賽?？梢栽谌熒媲暗桥_(tái)亮相，讓參賽者的心理得到極大的滿足，觀看的學(xué)生也是非常感興趣。最后我們大范圍評(píng)獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)為目的，評(píng)出10人為優(yōu)秀歌手，頒發(fā)證書(shū)，十人為校園“十佳”歌手，頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)杯。這些歌手演唱的曲目，有藝術(shù)歌曲、港臺(tái)流行歌曲、英文歌曲，還有自組樂(lè)隊(duì)伴奏的自作歌曲，真是百花齊放，熱鬧非凡。賽后，還將現(xiàn)場(chǎng)錄音放到校園廣播室播放，獲獎(jiǎng)?wù)咦允枪鈽s無(wú)比，簡(jiǎn)直成了校園明星，受到全校師生的矚目。這一下，在學(xué)生心目當(dāng)中，就認(rèn)為流行歌曲也是被老師承認(rèn)的，他們的音樂(lè)才華得到了老師的認(rèn)同，這種活動(dòng)他們?cè)敢鈪⒓?，把學(xué)生的興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、煽風(fēng)點(diǎn)火

到了第二屆歌手大賽，就有200多人報(bào)名參賽。我們把報(bào)名的人集中起來(lái)學(xué)習(xí)，觀看去年的比賽錄像，讓大家討論每一個(gè)歌手的優(yōu)缺點(diǎn)，再由老師總結(jié)發(fā)言、講解。例如，大家認(rèn)為一個(gè)歌手節(jié)奏不對(duì)，所以落選，那么老師可以給大家講什么是節(jié)奏，常見(jiàn)幾種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律應(yīng)該是怎樣的。又如，一個(gè)歌手唱的時(shí)候氣息太緊是什么原因呢？老師可以講講發(fā)聲原理、氣息的控制等；伴舞為什么不匹配，歌曲為什么選的不好，等等，老師都可以從專(zhuān)業(yè)的角度給學(xué)生做分析。學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真，還不時(shí)提問(wèn)。這樣，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又用上了，讓學(xué)生覺(jué)得老師可以幫助他們提高演唱水平，在大賽中獲勝。在這場(chǎng)學(xué)習(xí)會(huì)上，我們看到了一雙雙對(duì)音樂(lè)急切渴求的眼睛和一顆顆對(duì)音樂(lè)狂熱的心。

三、欲擒故縱

到了第三屆歌手大賽，由于時(shí)間緊迫，準(zhǔn)備不充分，我們也有意識(shí)地想試試學(xué)生對(duì)這個(gè)歌手大賽的重視程度，打算不讓得過(guò)獎(jiǎng)的同學(xué)參賽，而且將“十佳”歌手比賽和文藝晚會(huì)合成一臺(tái)晚會(huì)，這就意味著參加決賽的人數(shù)大大減少，登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)也少了很多。這一下在學(xué)生中像炸開(kāi)了鍋，一大批學(xué)生聯(lián)名上書(shū)，親自到校長(zhǎng)室，要求延續(xù)往年的比賽模式，一定要單獨(dú)開(kāi)一臺(tái)歌手大賽，他們對(duì)評(píng)獎(jiǎng)可以不在乎，但要給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生的熱情實(shí)在太高，最后校領(lǐng)導(dǎo)滿足了他們的要求，同意舉行比賽。這次有300多人參賽，預(yù)賽場(chǎng)場(chǎng)爆滿，決賽氣氛熱烈，演唱水平整體有所提高，廣大學(xué)生的鑒賞能力也大大提高了。

通過(guò)這三年的探索、實(shí)踐，我們以流行音樂(lè)為切入口，把學(xué)生的音樂(lè)興趣“挑逗”出來(lái)，用這種豐富多彩的活動(dòng)、生動(dòng)活潑的形式，進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授、演唱技巧的訓(xùn)練、欣賞能力的培養(yǎng)，達(dá)到了審美教育的目的，從而實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。實(shí)踐證明，音樂(lè)課是越來(lái)越好上，學(xué)生對(duì)老師在課上講的內(nèi)容不再反感，而是樂(lè)意接受。我也適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了上課的內(nèi)容和方式，用鋼琴演奏一些流行曲，讓學(xué)生跟著唱，并和他們聊一些優(yōu)秀流行歌手的成長(zhǎng)歷程，用偶像來(lái)激勵(lì)學(xué)生。音樂(lè)課從老師一味地灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。我們相信只要按照這樣的模式，從興趣出發(fā)，通過(guò)不懈的努力，繼續(xù)走下去，一定可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)高雅的音樂(lè)藝術(shù)殿堂。