雨豐思慕

那一年，戰(zhàn)火不斷，硝煙彌漫著整個(gè)小鎮(zhèn)，天空失去了顏色。

救護(hù)小隊(duì)接到命令，將一家聾啞孤兒院的四個(gè)孩子轉(zhuǎn)移出來(lái)。敵人的炮火隨時(shí)可能再次響起，救護(hù)隊(duì)沒(méi)有多少時(shí)間了。

四個(gè)人組成的一支救護(hù)小分隊(duì)，兩個(gè)戰(zhàn)士，一名醫(yī)生和一名護(hù)士迅速向救援地奔去。

聾啞孤兒院的老師和輔導(dǎo)員，死的死，逃的逃。有一個(gè)孩子受傷了，他躺在地上，其他三個(gè)孩子蜷縮在離他幾步距離的墻角，眼神牽著眼神，沒(méi)有一個(gè)人哭。救援小分隊(duì)來(lái)到倒塌了一半的孤兒院，期望能夠把孩子們?nèi)空业?，期望他們平安無(wú)事?？墒?，可是怎么沒(méi)有孩子的聲音？不會(huì)……孩子們究竟在哪里？小分隊(duì)決定分頭尋找。

他們很快找到了驚恐萬(wàn)分的孩子們，并把他們順利地撤離到安全地帶。受傷的孩子流了很多血，傷勢(shì)嚴(yán)重，需要立即輸血，但他們帶來(lái)的醫(yī)療用品中沒(méi)有可供使用的血漿。情況緊急，醫(yī)生決定就地給在場(chǎng)的幾個(gè)人驗(yàn)血，看能否找到匹配的血漿。終于發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)孩子的血型和受傷孩子的一樣?？墒菃?wèn)題出現(xiàn)了，當(dāng)醫(yī)生給兩個(gè)孩子說(shuō)明情況的時(shí)候，孩子一臉茫然，原來(lái)這兩個(gè)孩子都是聾啞雙重患者，醫(yī)生和在場(chǎng)的士兵護(hù)士沒(méi)有一個(gè)人會(huì)手語(yǔ)。醫(yī)生急切地比劃著，希望他們明白他們的同伴需要他們的血救命。終于，孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像明白了，可眼里卻呈現(xiàn)出一絲恐懼。

醫(yī)生比劃著問(wèn)孩子，誰(shuí)先來(lái)。兩個(gè)孩子怯生生地看著醫(yī)生，不一會(huì)兒，一個(gè)孩子站起來(lái)，遲疑了一下，還是向醫(yī)生走來(lái)。孩子僵直地躺在床上，看著針管慢慢地扎進(jìn)自己細(xì)小的胳膊，血液一點(diǎn)點(diǎn)地流進(jìn)針管，傷心地哭了。醫(yī)生以為自己哪里弄痛孩子了，可是仔細(xì)檢查，沒(méi)有什么不對(duì)的地方呀。

關(guān)鍵時(shí)候，士兵找到了一名從孤兒院跑走的輔導(dǎo)員，希望她能和孩子溝通，問(wèn)孩子為什么哭，是不是哪里不舒服。輔導(dǎo)員來(lái)到正在抽血的孩子身邊，用手語(yǔ)比劃著，輔導(dǎo)員突然笑了，原來(lái)這個(gè)孩子以為醫(yī)生要抽干他全部的血來(lái)救受傷的孩子，他因?yàn)楹ε虏趴薜摹＿@就更讓在場(chǎng)的人疑惑了，既然害怕為什么他還是站出來(lái)要求抽他的血呢？輔導(dǎo)員又用手語(yǔ)和孩子交流著，不一會(huì)，輔導(dǎo)員的眼睛濕潤(rùn)了，這個(gè)孩子雖然害怕，可他還是愿意用自己的生命來(lái)救受傷的孩子，原因是：

他是我最好的朋友！

編輯/劉艷