王麗華

活動(dòng)課的主要作用是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，增進(jìn)身心健康，能夠生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。這里的能力主要是指各種一般能力。這些能力的構(gòu)成和作用都要比技能更高級(jí)更復(fù)雜。“從事活動(dòng)是能力發(fā)展的基本途徑?；顒?dòng)要求相應(yīng)的能力，活動(dòng)提供了應(yīng)用和鍛煉一項(xiàng)能力的機(jī)會(huì)?！蹦敲?，在活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力呢?我結(jié)合自己的活動(dòng)課教學(xué)，做了以下嘗試：

一、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力

活動(dòng)課固然需要教師的指導(dǎo)，但更需要學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐。活動(dòng)課往往需要自己讀書(shū)、做實(shí)驗(yàn)；需要自己去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如《自制電動(dòng)機(jī)》一課，讓學(xué)生自己動(dòng)手，制造一個(gè)簡(jiǎn)單的電動(dòng)機(jī)，來(lái)了解它的原理，讓每個(gè)同學(xué)都當(dāng)一回小發(fā)明家，來(lái)體驗(yàn)成功的喜悅。

二、人際交往能力

活動(dòng)常與社會(huì)、家庭相聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)集體活動(dòng)，在人與人的交往與社會(huì)活動(dòng)中，鍛煉交際能力。學(xué)生在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)活動(dòng)面比較窄，形式也較單調(diào)，而豐富多彩的活動(dòng)課，為學(xué)生提供了更多的體驗(yàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人同社會(huì)等錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，從而為他們將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

三、語(yǔ)言表達(dá)能力

演講、辯論和課外寫(xiě)作，可以培養(yǎng)口頭和文字表達(dá)能力。我校成立了“校園小記者站”，來(lái)采訪班內(nèi)、校園內(nèi)出現(xiàn)的新人新事，同學(xué)們的積極性都很高，校內(nèi)的好人好事也層出不窮。這確實(shí)提高了同學(xué)們組織語(yǔ)言、語(yǔ)言表達(dá)方面的能力。

四、角色應(yīng)變能力

活動(dòng)課中，最體現(xiàn)師生關(guān)系的開(kāi)放性，情感和諧，角色上形成動(dòng)態(tài)機(jī)制，適時(shí)轉(zhuǎn)換角色?；顒?dòng)中，以學(xué)生活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性，可由學(xué)生獨(dú)立組織，也可由師生共同組織，教師的作用是引導(dǎo)、咨詢、幫助。

如：在學(xué)習(xí)《學(xué)做小法官》一課時(shí)，讓學(xué)生知道要學(xué)法、用法，做一個(gè)知法、守法的好少年。為加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，圍繞一案件，師生合作模擬小法庭。教師當(dāng)裁判長(zhǎng)，有的學(xué)生當(dāng)審判員；還有的當(dāng)原告、被告；還有的當(dāng)辯護(hù)律師，針對(duì)這一案件針?shù)h相對(duì)地進(jìn)行辯論，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)辨別是非的能力，增強(qiáng)他們的正義感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)?；顒?dòng)中，氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)，效果不錯(cuò)。

五、查閱、搜集、整理資料能力

讓學(xué)生查閱、搜集、整理資料，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力，好比是給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。如：在學(xué)習(xí)《保護(hù)我們的環(huán)境》一課，使學(xué)生知道我們的環(huán)境受到了污染，遭到了破壞，會(huì)影響到人類的生存。教師再讓學(xué)生收集環(huán)境污染的典型事例，或出去觀察，或查閱資料，或網(wǎng)上查詢；然后學(xué)生再共同討論，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的環(huán)境；讓學(xué)生寫(xiě)成一個(gè)書(shū)面報(bào)告，呼吁全社會(huì)來(lái)保護(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的家園。

六、發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

中小學(xué)階段是人生智力發(fā)展的重要階段，青少年大腦的機(jī)能增長(zhǎng)很快，各器官發(fā)育趨于成熟。他們精力充沛，充滿熱情，朝氣蓬勃，富于創(chuàng)造力，求知欲旺盛，抽象思維能力和理解問(wèn)題的能力逐步增強(qiáng)，記憶力、想象力都有很大發(fā)展。他們特別喜歡爭(zhēng)論問(wèn)題，愿意提出創(chuàng)見(jiàn)，往往滿足現(xiàn)成答案?；顒?dòng)課需要學(xué)生動(dòng)腦筋反復(fù)思考，還要?jiǎng)邮秩プ鲈囼?yàn)，尋求解決問(wèn)題的答案。

如：在學(xué)習(xí)《理想的工具》一課時(shí)，讓學(xué)生看看我們的學(xué)習(xí)用品，如鋼筆、削筆刀等，還有哪些不理想的地方；我們的生活用具，如雨衣、雨傘等還有哪些缺點(diǎn)；讓學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智，進(jìn)行改造，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

總之，活動(dòng)課使學(xué)生的操作技能得到了鍛練，解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)的人才。