錢(qián)　靜

我們周?chē)氖澜缡俏宀世_紛的，在孩子們的眼中一切都是那么的美好。如何讓剛剛?cè)雸@的孩子，用手中的畫(huà)筆去畫(huà)出色彩斑斕的世界，在彩色的世界中翱翔呢?

一、順應(yīng)孩子的發(fā)展特點(diǎn)

1、選材貼近生活

小班幼兒受認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們往往只對(duì)日常生活中感興趣的熟悉的物體有繪畫(huà)的興趣。因此，教師在選擇美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。

為激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，我與幼兒一起收集，在舊鞋子上作畫(huà)。孩子們第一次發(fā)現(xiàn)鞋子的另類(lèi)功用，好奇心油然而生，想象力得到充分的發(fā)揮。創(chuàng)作中，每一個(gè)孩子都是那么專(zhuān)注、那么投入。

我還充分利用農(nóng)村教育資源，提供豐富的稻草制品讓幼兒欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。于是在制作稻草作品時(shí)，孩子們有的剪剪貼貼，有的纏纏繞繞，忙得不亦樂(lè)乎?；顒?dòng)結(jié)束，一件件稚拙作品便呈現(xiàn)出來(lái)。

2、作品充滿(mǎn)個(gè)性

小班孩子以具體形象思維為主，簡(jiǎn)單的涂色和臨摹不能引起他們的興趣。指導(dǎo)孩子繪畫(huà)時(shí)可用游戲的口吻進(jìn)行，讓每一位孩子的畫(huà)充滿(mǎn)個(gè)性。如小班的幼兒對(duì)于小動(dòng)物很感興趣，在繪畫(huà)的過(guò)程中，我們就可以設(shè)計(jì)一些比較形象具體的事物來(lái)讓幼兒作畫(huà)。如“小狗開(kāi)車(chē)”、“小魚(yú)游泳”、“小貓放氣球”等活動(dòng)，有了小動(dòng)物的參與，相信孩子們繪畫(huà)的興趣也就提高了。

二、聆聽(tīng)孩子心中的“畫(huà)音”

小班幼兒的作品在成人眼中也許不夠豐富，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，每一幅畫(huà)都是自己情感認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)。幼兒繪畫(huà)作品沒(méi)有好壞之分，只是各有特點(diǎn)。每一幅畫(huà)都是孩子經(jīng)過(guò)觀(guān)察，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)理解后的表現(xiàn)，即使構(gòu)圖不是很合理、造型不是很完美，甚至略顯零亂，可那是孩子眼中的世界，是孩子對(duì)世界的感悟!我們應(yīng)耐心地聆聽(tīng)孩子心中的畫(huà)音。

1、聆聽(tīng)畫(huà)前心聲

觀(guān)察能夠讓幼兒更好地豐富自己的繪畫(huà)內(nèi)容，但由于小班幼兒觀(guān)察能力的局限性，他們往往忽視細(xì)節(jié)。讓幼兒畫(huà)前說(shuō)一說(shuō)，可以更好地觀(guān)察了解繪畫(huà)對(duì)象，加深感受，豐富感性認(rèn)識(shí)。如在繪畫(huà)小鴨時(shí)，我先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨是怎么樣的?這時(shí)孩子們就會(huì)模仿小鴨的動(dòng)作。有的說(shuō)小鴨的頭是圓圓的餅干，身體是雞蛋等等，氣氛非?；钴S。幼兒說(shuō)完后，我就請(qǐng)幼兒開(kāi)始繪畫(huà)，在欣賞幼兒的作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的作品非常豐富。由此可見(jiàn)，畫(huà)前說(shuō)一說(shuō)是很重要的。

2、聆聽(tīng)畫(huà)時(shí)感受

小班的幼兒自我約束能力弱，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)。為此，我也時(shí)常犯愁。一次和同事交流時(shí)，她告訴我年齡小的孩子有一個(gè)很明顯的特征：他們?cè)趯?zhuān)心地投入到某件事時(shí)，常伴隨著自言自語(yǔ)。由此我感悟到，孩子繪畫(huà)時(shí)的自言自語(yǔ)是由他們的生理特征決定的，如果老師硬要他們閉上嘴巴、專(zhuān)心作畫(huà)，就會(huì)挫傷他們繪畫(huà)的積極性，干擾他們的操作。于是我允許孩子在繪畫(huà)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)。

3、聆聽(tīng)畫(huà)后感想

小班幼兒繪畫(huà)的表現(xiàn)手法稚嫩，成人眼中的涂鴉背后，是幼兒豐富、美妙的內(nèi)心世界，自由、炫麗的想象世界。因此畫(huà)后說(shuō)畫(huà)有助于我們了解幼兒的作品，走進(jìn)童心世界。通過(guò)相互間的對(duì)話(huà)、交流、討論，孩子們既道出了自己的心愿，也了解了別人的感受，體驗(yàn)到了成功的喜悅，在相互學(xué)習(xí)中也提高了繪畫(huà)技能。

三、感受色彩的魅力

1、名畫(huà)的魅力

提供不同題材的有藝術(shù)欣賞價(jià)值的名人名作，作為幼兒欣賞的內(nèi)容也是必要的。這些藝術(shù)作品可以是國(guó)畫(huà)、民間藝術(shù)、建筑物等。開(kāi)始我們可以選擇一些色彩鮮明、與幼兒生活較為接近、易懂的名畫(huà)。如梵高的《向日葵》、馬蒂斯的《金魚(yú)》、蒙德利安的《紅黃藍(lán)構(gòu)圖》。在欣賞活動(dòng)中，我們可讓幼兒進(jìn)行比較，與幼兒一起加以評(píng)點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，名畫(huà)對(duì)孩子們的吸引力和感染力是我們意想不到的。我們還在墻上開(kāi)設(shè)了名畫(huà)區(qū)，定期的更換作品，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、模仿名畫(huà)中色彩的搭配，并嘗試著將它們反映到畫(huà)面上，從中提高他們對(duì)色彩的理解能力。

2、色彩變變變

為了更好的讓幼兒感受色彩，我設(shè)計(jì)了“色彩變變變”的游戲。孩子們用他們喜愛(ài)的色彩畫(huà)線(xiàn)條、畫(huà)圓圈，但孩子們?nèi)詷?lè)此不疲。由此孩子們對(duì)色彩產(chǎn)生了一種情緒表達(dá)的需要和欲望。我讓幼兒在自己的鞋子上玩玩色游戲，請(qǐng)幼兒在自己的鞋子上涂上各種顏色，進(jìn)行色彩加加減減、有濃有淡、有濕有干地涂涂畫(huà)畫(huà)、做做玩玩。在色彩加減過(guò)程中，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“什么顏色被什么顏色點(diǎn)亮了”、“什么顏色和什么顏色搭配在一起安安靜靜”、“什么顏色和什么顏色搭配在一起親親密密”，讓幼兒感受色彩之間的搭配美和協(xié)調(diào)美。由于鞋子這一特殊材料，幼兒可以重復(fù)進(jìn)行玩色游戲，充分自由揮灑手中的畫(huà)筆，勾勒出豐富的作品。

讓孩子在繪畫(huà)中表現(xiàn)眼中的世界，得到心理的滿(mǎn)足；給孩子提供表現(xiàn)內(nèi)心世界的空間，用藝術(shù)潤(rùn)澤孩子的心靈；給孩子插上自由想象的翅膀，讓他們?cè)诓噬氖澜缰邪肯琛?/p>