游　佳　王　梅

教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為四川省信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第十一課。教材采用窗口操作圖示，文字淺顯易懂，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，軟件版本是Office 2000。通過(guò)對(duì)PowerPoint軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了處理多媒體的一種基本技能。制作多媒體作品ｖ可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生情況分析

小學(xué)生天真活潑、富有想象力。所以小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生能力、挖掘?qū)W生潛能的大好時(shí)期。制作多媒體作品是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及審美能力的一個(gè)很好的途徑。讓學(xué)生把自己的思想、觀察到的事物用多媒體表現(xiàn)出來(lái)，符合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已能制作出簡(jiǎn)單的圖文并茂的幻燈片。這節(jié)課是讓靜態(tài)的演示作品變成動(dòng)態(tài)的演示作品，學(xué)生非常感興趣，但他們往往按自己的喜好設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，忽略了動(dòng)態(tài)效果、順序與表達(dá)內(nèi)容的統(tǒng)一。因此，我們通過(guò)為宣傳交通標(biāo)志的幻燈片設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計(jì)感”、“故事感”，讓他們學(xué)會(huì)用多媒體表達(dá)自己的思想。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道通過(guò)“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”和“自定義動(dòng)畫(huà)”命令對(duì)幻燈片中的文字、圖片設(shè)置多種動(dòng)畫(huà)效果。

技能目標(biāo)：①使學(xué)生掌握為圖片、文字添加動(dòng)畫(huà)的方法；通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)效果的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力和動(dòng)手操作的能力。②通過(guò)靈活、合理地利用資源，制作有一定故事情節(jié)、動(dòng)畫(huà)效果的宣傳交通法規(guī)的幻燈片，培養(yǎng)學(xué)生的故事感和設(shè)計(jì)感。

情感目標(biāo)：(1)通過(guò)為幻燈片設(shè)置動(dòng)畫(huà)這一活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)遵守交通法規(guī)的重要性，使他們更加珍愛(ài)生命。(2)在優(yōu)化動(dòng)畫(huà)效果的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

如何進(jìn)行“自定義動(dòng)畫(huà)”的設(shè)置。

教學(xué)難點(diǎn)

①靈活、合理地運(yùn)用兩種設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的方法。②學(xué)生設(shè)計(jì)感的培養(yǎng)。

教學(xué)環(huán)境

PowerPoint 2000、投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)實(shí)錄

1創(chuàng)設(shè)故事情境，引入新課學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，每天上學(xué)、放學(xué)的路上我們都是交通的參與者，瞧，我們的豆豆同學(xué)在放學(xué)路上是如何參與交通的。請(qǐng)看“豆豆上學(xué)歷險(xiǎn)記”。(播放用Flash制作的動(dòng)畫(huà)片)

又是一個(gè)清晨的到來(lái)，公交車(chē)到站了，人們爭(zhēng)先恐后地往車(chē)上擠，豆豆也不例外。下車(chē)后，豆豆對(duì)身旁的斑馬線視而不見(jiàn)，徑直向前走。呀，疾馳而來(lái)的汽車(chē)嚇得豆豆出了一身冷汗，但他還是沒(méi)有吸取教訓(xùn)，一下子跳上同學(xué)的自行車(chē)，硬是要?jiǎng)e人載他一程。瞧他們，還把自行車(chē)騎上了快車(chē)道。急性子的豆豆總是不愿多等一分鐘，黃燈已經(jīng)在閃爍，他卻大搖大擺地走過(guò)馬路，差點(diǎn)丟掉性命。我們可不能像豆豆一樣拿生命當(dāng)兒戲呀!

師：剛才大家看到的動(dòng)態(tài)宣傳片是用Flash制作的，老師今天在PowerPoint中做了一個(gè)靜態(tài)的宣傳畫(huà)，兩種表現(xiàn)手法你認(rèn)為哪一種給你印象更深刻呢?

生：動(dòng)態(tài)的!

師：其實(shí)在PowerPoint中我們也可以讓這些對(duì)象動(dòng)起來(lái)，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的在PowerPoint中設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：教師娓娓道來(lái)，用故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，并審視自己平日參與交通的行為。

2培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)感，完成動(dòng)畫(huà)設(shè)置

(1)講述故事，填寫(xiě)設(shè)計(jì)方案。

師：那么如何讓它們動(dòng)得更合理呢?先讓我們一起來(lái)完成這份“設(shè)計(jì)方案”，理清思路。(見(jiàn)表1)首先我們要明確宣傳畫(huà)要宣傳的是什么交通標(biāo)志(教師出示“注意行人”交通標(biāo)志)，它給我們的信息是什么呢?

生：行人過(guò)馬路要走斑馬線；給機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員的信息是前方有人行道，請(qǐng)慢行。

師：要讓大家通過(guò)宣傳片理解交通標(biāo)志，在幻燈片中該如何呈現(xiàn)呢?聽(tīng)聽(tīng)老師為它創(chuàng)設(shè)的情境：上班高峰總是交通最繁忙的時(shí)候，交警同志和往常一樣，早早地來(lái)到了路旁，指揮著來(lái)往的車(chē)輛。王師傅駕著他的新車(chē)也上路了。雖然是新手，但他可是遵紀(jì)守法的好公民?！扒胺接腥诵械馈?，王師傅遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到交通指示牌，放慢了車(chē)速，停在人行道前，保證行人安全地通過(guò)斑馬線。這張幻燈片就是剛才情境的一個(gè)靜態(tài)畫(huà)面的呈現(xiàn)，請(qǐng)看，都用到了哪些素材呢?

生：斑馬線、行人、交警、汽車(chē)、標(biāo)志牌。

師：根據(jù)我們創(chuàng)設(shè)的情境，這些對(duì)象該怎樣動(dòng)呢?(示范填寫(xiě)設(shè)計(jì)表格)

生：斑馬線沒(méi)有動(dòng)；行人走過(guò)斑馬線。

師：他行走的方向是?

生：從上向下。汽車(chē)從右向左駛?cè)氘?huà)面。交警……

師：交警似乎沒(méi)有固定的方向，咱們?cè)囋囎屗麖挠疑辖沁M(jìn)入畫(huà)面。標(biāo)志牌要?jiǎng)訂?

生：不需要。

師：畫(huà)面中不是所有的對(duì)象都要?jiǎng)悠饋?lái)，而要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行設(shè)置?，F(xiàn)在讓我們來(lái)弄清他們的出場(chǎng)順序，不同的故事情境，哪怕畫(huà)面一樣，也會(huì)有不同的出場(chǎng)順序。所以，在我們剛才的故事情境中，第一個(gè)出場(chǎng)的是哪個(gè)角色?

生：交警。

師：接著呢?

生：汽車(chē)。最后是行人過(guò)馬路。(見(jiàn)表2)

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)描述的場(chǎng)景，用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的故事感；引導(dǎo)學(xué)生與老師共同完成“設(shè)計(jì)方案”的填寫(xiě)，感受、嘗試如何進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。

(2)自主學(xué)習(xí)，掌握預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)的操作方法。

師：完成了設(shè)計(jì)方案，心中有數(shù)，我們?cè)诓僮鬟^(guò)程中可以節(jié)約不少時(shí)間。那么，用什么方法可以讓幻燈片中的對(duì)象動(dòng)起來(lái)呢?請(qǐng)翻到教材第57頁(yè)，看看圖11—1教給我們的是什么方法?

生：預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)的方法。

教師板書(shū)。

師：請(qǐng)大家打開(kāi)桌面上的“練習(xí)一.ppt”，根據(jù)書(shū)上預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)的步驟，按照我們的設(shè)計(jì)方案，對(duì)“行人”設(shè)置走過(guò)斑馬線的動(dòng)畫(huà)效果。

學(xué)生通過(guò)看書(shū)，自學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)的操作。

師：剛才有同學(xué)打開(kāi)的預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)菜單中的所有選項(xiàng)都是灰色的、不可選的，為什么會(huì)這樣呢?

生：要先選定設(shè)置的對(duì)象!

師：好，讓我們來(lái)看看××同學(xué)的完成情況。有需要修改的地方嗎?

生：行人沒(méi)有走過(guò)人行道。要將行人放置到人行道下方。

師：(對(duì)其修改)這些對(duì)象在畫(huà)面上的位置便是他們動(dòng)畫(huà)停止的位置。

在預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)中，方向都是相對(duì)固定的。要實(shí)現(xiàn)交警從右上角進(jìn)入，需要用到另一個(gè)方法自定義動(dòng)畫(huà)。(板書(shū))同樣，自定義動(dòng)畫(huà)也在“幻燈片放映”菜單中，不同的是它在對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置。

教師以交警為例進(jìn)行自定義動(dòng)畫(huà)

的完整演示。

(勾選對(duì)象一設(shè)置動(dòng)畫(huà)形式及方向一預(yù)覽動(dòng)畫(huà)效果)

師：兩種方法，我們可以靈活地選用?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們的設(shè)計(jì)方案，在練習(xí)一中設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)效果。

學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)方法，完成動(dòng)畫(huà)設(shè)置。

師：播放設(shè)置好的動(dòng)畫(huà)，看看順序符合我們的方案嗎?

生：不符合。

師：仔細(xì)觀察對(duì)話框，對(duì)照書(shū)本，說(shuō)說(shuō)如何調(diào)整順序?

生：調(diào)整練習(xí)一中各對(duì)象的出場(chǎng)順序，并放映幻燈片。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)，完成預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)的操作，培養(yǎng)學(xué)生利用教材學(xué)習(xí)新知的能力。

3嘗試設(shè)計(jì)，完成幻燈片的制作

師：交通標(biāo)志還有很多，老師這里列舉了四個(gè)常見(jiàn)的。(打開(kāi)練習(xí)二，提供了一張幻燈片，如圖1所示)。

我們下面的活動(dòng)分小組來(lái)完成。各小組討論你們組要宣傳的交通標(biāo)志是什么，并根據(jù)標(biāo)志的意義，創(chuàng)設(shè)情境，篩選素材，填寫(xiě)你們組的設(shè)計(jì)方案(見(jiàn)表3)。

在填寫(xiě)完設(shè)計(jì)方案后，請(qǐng)每個(gè)組員根據(jù)本組的設(shè)計(jì)方案上機(jī)操作，完成交通宣傳幻燈片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置。希望你們能為大家呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)精彩的宣傳片。

分小組開(kāi)展活動(dòng)，并上機(jī)操作。

大屏幕輪流播放，展示學(xué)生的操作情況。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景，選擇要宣傳的交通標(biāo)志，完成設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)感。

4展示作品，講述故事，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

各小組選派代表做匯報(bào)、交流。

用實(shí)物展臺(tái)展示小組的設(shè)計(jì)方案，說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生講述自己創(chuàng)設(shè)的故事情境，并播放動(dòng)畫(huà)作品。

學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。通過(guò)觀看播放的效果，對(duì)照小組的設(shè)計(jì)方案，根據(jù)需要進(jìn)行修改。

教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生評(píng)價(jià)中給予指引和及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生做出有效評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：分小組講述自己的故事，并展示制作的動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的故事感。學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)功能。

5教師總結(jié)，拓展延伸

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)畫(huà)設(shè)置的兩種方法：預(yù)設(shè)和自定義。不僅給宣傳交通標(biāo)志的幻燈片設(shè)置了動(dòng)畫(huà)效果，還了解了“動(dòng)畫(huà)”效果也是需要設(shè)計(jì)的。自定義動(dòng)畫(huà)還有很多強(qiáng)大的功能，有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究。

設(shè)計(jì)意圖：在親歷動(dòng)畫(huà)制作的方案設(shè)計(jì)、故事情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生講述過(guò)程中的感受和操作技能，整理內(nèi)化知識(shí)。

教學(xué)反思

《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》一課，教材以個(gè)人介紹為題材，從學(xué)生的興趣及與生活實(shí)際相聯(lián)系的角度出發(fā)。我對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，以宣傳交通標(biāo)志為主題，學(xué)習(xí)PowerPoint2000中設(shè)置動(dòng)畫(huà)的兩種方法。學(xué)生靈活、合理地利用資源，制作有一定故事情節(jié)和動(dòng)畫(huà)效果的宣傳交通法規(guī)的幻燈片，培養(yǎng)學(xué)生的故事感和設(shè)計(jì)感。綜合這節(jié)課，我在以下幾個(gè)方面做了反思。

1對(duì)教材和教學(xué)方法要學(xué)會(huì)靈活處理

一堂好課不能按部就班地照書(shū)本或事前的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行必要的修正和處理。內(nèi)容太多的要進(jìn)行必要?jiǎng)h減，太少的進(jìn)行必要的充實(shí)；要求太高的要適當(dāng)放低，要照顧到學(xué)生的實(shí)際操作水平。在這節(jié)課上，后面有的學(xué)生沒(méi)有把效果很完整地做出來(lái)，因?yàn)榍懊娴囊粋€(gè)障礙沒(méi)有掃除。學(xué)生做第一個(gè)動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生做，他沒(méi)有做出來(lái)，另外一個(gè)學(xué)生上來(lái)幫助他完成。但是這些都完成好之后，我沒(méi)有給其余學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間來(lái)鞏固這個(gè)操作，而直接進(jìn)入了下面的環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意改進(jìn)，該示范的要做好示范，不要給不會(huì)做的學(xué)生留下障礙。

2整堂課中留給學(xué)生操作的時(shí)間少了些

信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生必須多動(dòng)手操作，才能掌握相應(yīng)的知識(shí)、技能。要給幻燈片設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，如果直接讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)出場(chǎng)的順序和方向是有一定難度的，我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生完成“設(shè)計(jì)方案”的方式，把這個(gè)任務(wù)的難度給降低了。利用規(guī)劃設(shè)計(jì)方案來(lái)理清思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、有目的地去運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。后面應(yīng)該直接讓學(xué)生把整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果做出來(lái)之后再來(lái)匯報(bào)。這樣可以讓學(xué)生少花些時(shí)間、精力在規(guī)劃上，從而增加學(xué)生操作的時(shí)間。

3教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)應(yīng)多看到別人的優(yōu)點(diǎn)

我在準(zhǔn)備這節(jié)課的多稿方案、多次試講中改變了很多內(nèi)容和步驟，唯一沒(méi)改的是在學(xué)生匯報(bào)作品互評(píng)時(shí)的“我學(xué)到了別人的優(yōu)點(diǎn)”這個(gè)環(huán)節(jié)。以往我們都是問(wèn)學(xué)生“你感覺(jué)××組的作品有什么不足”，學(xué)生就按著教師的思路找別人的所謂的缺點(diǎn)。找“不足”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是個(gè)找的過(guò)程，而“學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)”則是找和學(xué)的雙向提高。因此，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)中多問(wèn)學(xué)生從別人那兒學(xué)到了什么。

點(diǎn)評(píng)

本課由成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師游佳及成都市青羊區(qū)教研員王梅共同設(shè)計(jì)、實(shí)施。該課在中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)舉辦的“2008年全國(guó)義務(wù)教育信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)”活動(dòng)中取得了一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)教材分析思路清晰，三維教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施到位。特別獨(dú)到的是在設(shè)計(jì)中引入了“故事感、設(shè)計(jì)感”等創(chuàng)感時(shí)代最新設(shè)計(jì)理念，在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生“故事感、設(shè)計(jì)感”的形成，為學(xué)生素質(zhì)全面提升提供了有效的途徑。

在本節(jié)課實(shí)施的過(guò)程中，教師先播放了一段優(yōu)美的故事?！岸苟股蠈W(xué)歷險(xiǎn)記”將同學(xué)們引入PowerPoint“動(dòng)態(tài)”主題中，引出了課題“PowerPoint中設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果”，簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、直達(dá)主題。同時(shí)，也為學(xué)生將要進(jìn)行的作品表述提供了具有故事感的范例。

在學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，一般的教學(xué)無(wú)外乎就是教師演示制作一個(gè)具有動(dòng)畫(huà)效果的PowerPoint動(dòng)態(tài)范例，然后讓學(xué)生自己再做一個(gè)類(lèi)似的作品，然后讓學(xué)生展示、介紹……教師再如此這般地點(diǎn)評(píng)一下，便可完事。如果真是這樣，這節(jié)課就缺少后續(xù)靚點(diǎn)了。而在實(shí)際行課之時(shí)，該教師采用的方法是首先進(jìn)行作品方案的設(shè)計(jì)，為此專(zhuān)門(mén)印制了“設(shè)計(jì)方案”表，針對(duì)各角色、場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)，既了解了動(dòng)畫(huà)效果的種類(lèi)，又感受了設(shè)計(jì)的愉悅。設(shè)計(jì)完成之后，該教師便引導(dǎo)學(xué)生利用教材，自主學(xué)習(xí)“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)的方法”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師加以引導(dǎo)，并由“要實(shí)現(xiàn)交警從右上角進(jìn)入”的不能實(shí)現(xiàn)，自然地引入“自定義動(dòng)畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出了重點(diǎn)，有利于難點(diǎn)的突破。

接下來(lái)的學(xué)生活動(dòng)，圍繞著“設(shè)計(jì)—制作—故事”展開(kāi)，教師為學(xué)生提供了“炫酷”卡通人物、交通標(biāo)志圖片，并提供了多種選擇方案，讓學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。學(xué)生設(shè)計(jì)意愿強(qiáng)烈，制作方法多樣，課堂氣氛熱烈。特別值得一提的是在小組分工時(shí)，各組都指定了一個(gè)“故事員”，任務(wù)就是為本組作品創(chuàng)作一個(gè)故事，以便在展示時(shí)講述。

在本課接近尾聲時(shí)，看到學(xué)生精彩的動(dòng)畫(huà)作品，聽(tīng)到“故事員”優(yōu)美的描述，加之教師精要的點(diǎn)評(píng)，我們有理由相信：本節(jié)課的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不足，如在重視設(shè)計(jì)感培養(yǎng)的同時(shí)，不能減少學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，在這方面度和量的把握是十分關(guān)鍵的。

(點(diǎn)評(píng)人：四川省教育科學(xué)研究所信息技術(shù)教育研究室主任中學(xué)計(jì)算機(jī)特級(jí)教師李維明)