尹　杰

“智慧思辨”類作文是指那些在審題、立意、構(gòu)思方面需要進(jìn)行辯證思考的作文。它主要有論爭(zhēng)型、質(zhì)疑型、辯證思考型三種常見(jiàn)類型。論爭(zhēng)型的特點(diǎn)是只選擇正反命題中的一個(gè)來(lái)寫(xiě)，雖然明知兩種觀點(diǎn)各有道理，適用于不同的方面，但在寫(xiě)作時(shí)只能寫(xiě)一個(gè)，而且必須寫(xiě)得充分到位，不能模棱兩可。如：2006年高考浙江卷話題作文“生有所息／生無(wú)所息”。質(zhì)疑型的特點(diǎn)是給出兩種不同的見(jiàn)解、觀點(diǎn)，這些見(jiàn)解、觀點(diǎn)從某種角度看都是正確的，但都有所偏頗，需要辯證分析，進(jìn)行全面的審視。如：2004年高考全國(guó)卷一話題作文“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”。質(zhì)疑型和論爭(zhēng)型可以通過(guò)對(duì)比加強(qiáng)認(rèn)識(shí)：論爭(zhēng)型只能選擇一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，角度單一；質(zhì)疑型則必須整合兩種觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，分析全面。辯證思考型的特點(diǎn)是給出某些材料或觀點(diǎn)，這些材料或觀點(diǎn)表面看似合理，但深入分析又有不合理的地方。或者表面看似不合理，但仔細(xì)分析又有合理之處?？忌枰ㄟ^(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，通過(guò)結(jié)果探究原因，進(jìn)行理性思考。如：2008年高考遼寧卷關(guān)于“青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告”的新材料作文。

1、論爭(zhēng)型寫(xiě)作示例

請(qǐng)以“旁觀者清”或“旁觀者未必清”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外文體自選，立意自定。

寫(xiě)作指導(dǎo)這道題目屬于成語(yǔ)正反命題類思辨作文，在成語(yǔ)類命題作文的基礎(chǔ)上加一個(gè)可供選擇的反向命題，使考生有了選擇立意的自由。先說(shuō)“旁觀者清”，世界上的許多事情，大到國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等問(wèn)題的決斷，小到個(gè)人事業(yè)、愛(ài)情的取舍，往往都存在著“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的事例。再說(shuō)“旁觀者未必清”，作為一個(gè)旁觀者，對(duì)有些情況和細(xì)節(jié)并不清楚，沒(méi)有當(dāng)事人了解得透徹、明了。如果不細(xì)致地去辨析，不深刻地去體驗(yàn)，往往會(huì)作出錯(cuò)誤的判斷。

[片段示例]

作為一個(gè)旁觀者，能清晰地認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤。習(xí)慣，總會(huì)讓人不由自主地犯錯(cuò)誤，而作為“當(dāng)局者”卻難以感知和認(rèn)識(shí)。在旅游景點(diǎn)巴黎圣母院，有一句“請(qǐng)保持安靜”的中文提示；在珍珠港景區(qū)，出現(xiàn)了專門(mén)給中國(guó)人看的“垃圾桶在此”的提示：在泰國(guó)皇宮，亦用中文寫(xiě)著“請(qǐng)便后沖水”。很多人會(huì)因此憤慨，但仍會(huì)不由自主地繼續(xù)在公共場(chǎng)合高聲談?wù)摚瑏y丟亂扔，方便后不沖便池。作為一個(gè)旁觀者，以他人的心情看待自己的錯(cuò)誤，你是否會(huì)感到這些行為之可惡，是否會(huì)覺(jué)得這是中國(guó)人的恥辱?處于局中，總是無(wú)法意識(shí)到事情的嚴(yán)重性；跳出局外，旁觀自己的錯(cuò)誤，才更能警醒自己，深刻銘記，從而徹底改正。作一個(gè)旁觀者，可以幫助我們用清醒的認(rèn)識(shí)敲碎陋習(xí)的桎梏。

2、質(zhì)疑型寫(xiě)作示例

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

體育運(yùn)動(dòng)員不斷沖刺，“更快、更高、更強(qiáng)”體現(xiàn)了人類挑戰(zhàn)極限、不斷突破的精神。

拉一個(gè)彈簧，如果拉力超過(guò)了彈簧的承受極限，彈簧就會(huì)失去彈性。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫(xiě)作指導(dǎo)這是質(zhì)疑型作文的典型命題形式。題目給出幾個(gè)說(shuō)法不一的材料，讓考生進(jìn)行整合，辯證分析。

一方面，我們需要不斷給自己訂立新的目標(biāo)，給生活以動(dòng)力，最大限度地發(fā)揮潛力，否則，人生將一事無(wú)成，碌碌無(wú)為；另一方面，我們也需要量力而行，別將生命之弦繃得太緊，否則，你將無(wú)法享受清風(fēng)明月之美，生活味同嚼蠟。文章應(yīng)該兼顧正反兩方面，合理有度地說(shuō)明理想的生活態(tài)度。

這種質(zhì)疑型作文最好的立意就是整合兩種觀點(diǎn)，提出自己全新的見(jiàn)解，既肯定每種觀點(diǎn)的長(zhǎng)處。又指出每種觀點(diǎn)的不足。

[片段示例]

“更快、更高、更強(qiáng)”這一奧運(yùn)會(huì)的宗旨正是運(yùn)動(dòng)員們挑戰(zhàn)極限的動(dòng)力。博爾特將男子百米紀(jì)錄提高到9秒69，而喬伊娜女子百米10秒49的成績(jī)至今無(wú)人能近。一個(gè)個(gè)世界紀(jì)錄的誕生便是人們一次次挑戰(zhàn)極限的成功。

人的潛力是無(wú)限的，目前開(kāi)發(fā)出來(lái)的還只是很小的一部分。另外的則需要我們?nèi)ソ夥潘?。讓我們挑?zhàn)極限，將它開(kāi)發(fā)出來(lái)，這對(duì)我們百益而無(wú)一害。

曾經(jīng)，珠穆朗瑪峰是不可征服的；曾經(jīng)，南極極點(diǎn)是不可穿越的；曾經(jīng)，馬里亞納海溝是下不去的……而今，珠穆朗瑪峰上插遍了各國(guó)國(guó)旗；而今，南極極點(diǎn)上留下了我們的足跡；而今，馬里亞納海溝里還有我們的殘溫……這一個(gè)個(gè)不可能在現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這都是因?yàn)樘魬?zhàn)極限，變不可能為可能。

極限雖然可以使自己、使人類的潛力得以提高，但不要過(guò)分挑戰(zhàn)。它就如彈簧一樣，有受壓的限度。

珠穆朗瑪峰上也有受難者的尸骸，南極極點(diǎn)前也有未走完的足跡，馬里亞納海溝里也有勇士的墓碑……

因此，在刷新成績(jī)、不斷突破自我的同時(shí)，也別忘了量力而行。

3、辯證思考型寫(xiě)作示例

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

每次災(zāi)難過(guò)后，都有太多的人爭(zhēng)著領(lǐng)養(yǎng)孤兒。據(jù)心理學(xué)家分析，領(lǐng)養(yǎng)孤兒要考慮自己的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氛圍要同孩子原先的家庭相似，教育方式、家長(zhǎng)性格都要與孤兒相適宜。但是，太多的人僅憑自己一腔熱血。熱心卻導(dǎo)致了家庭的破裂，孩子再次面臨家庭破碎的痛苦，傷害再次打擊無(wú)辜孩子柔弱的心靈。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫(xiě)作指導(dǎo)這種思辨型材料不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對(duì)或者不對(duì)。對(duì)這種作文需要作出從表到里、從果到因的理性思考。善良、熱心沒(méi)有錯(cuò)，但理念、方法、措施不當(dāng)，善良也會(huì)變味，熱心也會(huì)讓人心涼甚至心痛。所以，從材料的寓意或含意中提煉一個(gè)具有哲學(xué)高度的觀點(diǎn)十分必要。

[片段示例]

2008年5月12日的汶川大地震，我們以最迅速、最團(tuán)結(jié)的行動(dòng)援救了太多的生命，我們贏得了世界的尊重。無(wú)數(shù)的閃光燈聚焦四川，閃爍著無(wú)數(shù)動(dòng)人、感人的故事，但也刺傷了災(zāi)區(qū)人們的眼睛。

被成功救援的孩子本是幸運(yùn)的，但有的記者為了采訪，一遍一遍地喚起他們傷痛的回憶，孩子失聲痛哭，大人也泣不成聲；有熱心的志愿者缺乏救災(zāi)常識(shí)，卻前往災(zāi)區(qū)，雖有一顆熾熱之心卻給災(zāi)區(qū)添亂。不正確的救援動(dòng)作、不完善的服務(wù)行為、不合理的安慰幫助給災(zāi)區(qū)人民“二次傷害”，善良由本意的撫慰變成了刺傷心靈的利劍。

中華民族是堅(jiān)毅、熱心、善良的民族。當(dāng)我們挺過(guò)洪水、挺過(guò)非典、挺過(guò)不法分子對(duì)祖國(guó)的分裂和對(duì)奧運(yùn)的褻瀆，我們也必將挺過(guò)慘烈的汶川大地震。但我們需要更多的思索和行動(dòng)，站在別人的角度，理性全面地看待問(wèn)題。

(責(zé)任編校／曾向宇)