禚玉梅

在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。因此，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)，可以使英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)。

輕松、愉快的課堂環(huán)境

教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，教師要精力充沛，情緒飽滿，面帶微笑，表情要輕松愉快，目光要親切，舉止要大方，言吐要簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。教師在課堂教學(xué)中要經(jīng)常穿插如“Good”“Don't be shy”“You are clever”“That's a good idea. Thank you”“I believe you”等一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)增加學(xué)生回答問(wèn)題的信心。

運(yùn)用靈活多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

單詞的教學(xué)傳統(tǒng)的單詞教學(xué)，是學(xué)生機(jī)械地讀、背。單詞在他們的記憶中留下的印象并不深刻，只有一種模糊的、間接的認(rèn)識(shí)。對(duì)于背單詞，學(xué)生總是記了忘，忘了又記。其實(shí)在單詞的教學(xué)中，除盡可能地利用動(dòng)作、實(shí)物、圖片一些比較直觀的東西加深學(xué)生對(duì)單詞的印象外，還可根據(jù)需要利用簡(jiǎn)略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學(xué)生記憶單詞。在這一環(huán)節(jié)還可以用講故事、猜謎語(yǔ)、問(wèn)問(wèn)題等方法。學(xué)生就這些問(wèn)題展開(kāi)積極的討論、描述，為課文的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。在檢測(cè)學(xué)生背單詞的情況時(shí)，不僅只是采取聽(tīng)寫(xiě)、抽背的方法，還將班上學(xué)生分成小組，每次每組抽一名學(xué)生到黑板上來(lái)進(jìn)行小組比賽。通過(guò)多種方法的單詞教學(xué)，學(xué)生的興趣提高了，積極參與的意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)單詞時(shí)就不再感到枯燥，不再怕背單詞了。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。單詞關(guān)過(guò)了，課文理解及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)就會(huì)容易些了。

課堂交際的學(xué)習(xí)布魯納認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)就在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料去進(jìn)行交際?！庇绕涫峭庋邪娴恼n本，每堂課都有一定量的聽(tīng)力及課堂交際活動(dòng)，其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學(xué)生之間大量的交際活動(dòng)。這時(shí)教師要以組織者和幫助者的身份參與課堂交際活動(dòng)。一方面教師就注意挑選具有知識(shí)性、趣味性和真實(shí)性的材料，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交際。另一方面當(dāng)學(xué)生遇到表達(dá)和理解困難時(shí)，及時(shí)地給予引導(dǎo)和幫助，以使交際活動(dòng)順利進(jìn)行。師生要共同交際，避免單向活動(dòng)，要使交際活動(dòng)更有意義，學(xué)生心情舒暢。這一切活動(dòng)都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，不只是教會(huì)學(xué)生讀就行了。在反復(fù)聽(tīng)錄音磁帶的基礎(chǔ)上，要求他們盡可能地理解，努力模仿錄音對(duì)話的語(yǔ)氣。教師要盡可能地在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生按所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演，可單人表演，也可小組表演，必要時(shí)可以進(jìn)行比賽。學(xué)生都比較好勝，為了本組的榮譽(yù)，就會(huì)積極參與。盡管有時(shí)洋相百出，但相信他們已經(jīng)很努力了，他們也想做好。這時(shí)教師要多用鼓勵(lì)、贊賞的語(yǔ)言，而不能用一些不當(dāng)?shù)脑挻驌羲麄兊姆e極性。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而興趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。

導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)成功的導(dǎo)入，既能介紹相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，同時(shí)又能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到下一步的教學(xué)活動(dòng)中去。為此，教師在課前要有計(jì)劃、有目的、有層次地精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并進(jìn)一步激疑、導(dǎo)疑、釋疑，誘導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探求問(wèn)題的解答。讓學(xué)生在充滿新鮮、興奮、好奇的狀態(tài)下，通過(guò)自己的參與，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這樣既活躍課堂氣氛，又促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講現(xiàn)在完成時(shí)have been to與have gone to的用法時(shí)，讓學(xué)生到外面一會(huì)后，問(wèn)教室里的學(xué)生：“Where is Li Wei?” 然后學(xué)生回答：“He has gone to the office.”這時(shí)將那個(gè)學(xué)生叫回來(lái)，問(wèn)：“Where were you just now?”“I have been to the teachersoffice.”學(xué)生根據(jù)情境明白了大概意思。這時(shí)再具體地分析兩者的用法，學(xué)生就很容易掌握這種用法了。

合理地使用多媒體

多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)以它的科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)直觀性等特點(diǎn)越來(lái)越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。利用多媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實(shí)畫(huà)面，多方位刺激學(xué)生思維，可達(dá)到事半功倍的效果。借助于多媒體的輔助，將聲音、圖像、文字等多種刺激并茂，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，再現(xiàn)生活實(shí)際，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，促使教學(xué)效果達(dá)到最佳優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和運(yùn)用英語(yǔ)交際能力。

注意調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)完整的課堂學(xué)習(xí)是由全班學(xué)生來(lái)完成的，但是由于種種原因造成班上一部分學(xué)生知識(shí)欠缺太多，常常會(huì)給整體教學(xué)工作帶來(lái)一定的困難。如果放棄少數(shù)后進(jìn)生，只注重另一半，課堂氣氛也會(huì)毫無(wú)生氣。為此，教師要對(duì)這一部分學(xué)生投入更多的精力。首先要從多方面去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，和他們建立情感。因?yàn)榍楦惺侨藗冃睦頇C(jī)制的中心，是內(nèi)在動(dòng)力的發(fā)源地，沒(méi)有情感就不可能有學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次深入地了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的障礙，有目的、有計(jì)劃地幫助他們克服，鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。在課堂上有意識(shí)地讓他們回答一些較容易、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與糾正相結(jié)合，使他們都能完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們感覺(jué)到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。再次在小組表演或練習(xí)中，有意識(shí)地將這一部分學(xué)生與其他程度的學(xué)生編在一起，學(xué)生之間的幫助與配合也能更好地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

注重過(guò)程，使評(píng)價(jià)活起來(lái)

通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓他們從評(píng)價(jià)中看到成績(jī)，看到光明，增強(qiáng)信心，使他們?cè)谛睦砩显斐梢环N“成就感”，并進(jìn)而產(chǎn)生“動(dòng)力感”，形成良性循環(huán)。同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)“學(xué)法”的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果。筆者注意每次表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，哪怕是某方面的點(diǎn)滴進(jìn)步。這比表?yè)P(yáng)好的學(xué)生更重要，使學(xué)生從怕到不怕。因此，評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，特別是難易度的控制與拓潛息息相關(guān)。教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、時(shí)機(jī)，并讓學(xué)生掌握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，這將有助于拓潛的發(fā)展。

一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。”中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂真正地“活”起來(lái)。

（作者單位：山東省高密市城南中學(xué)）