李　敬

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn) 初中物理 實(shí)驗(yàn)效果

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是初中物理教學(xué)的最大特點(diǎn)之一。但是，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理分組實(shí)驗(yàn)中，有些同學(xué)搶著做，有些同學(xué)怕動(dòng)手；成績好的積極做，成績差的旁邊坐。再加上初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿瑢W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，以致無法達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。如何提高實(shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生都動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，是我一直思考的問題。在我近幾年的物理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)如果把一個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)分成幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，逐個(gè)檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會(huì)取得不錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)效果。以人教版物理八年級(jí)上冊第五章第二節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》一課為例，我的教學(xué)過程如下：

學(xué)生閱讀“想想做做”，為本節(jié)課實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

教師口述實(shí)驗(yàn)器材名稱，學(xué)生就檢查實(shí)驗(yàn)器材，認(rèn)識(shí)并了解該器材的作用。這樣做的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

教師講解短路及其危害，以及連接電路過程中的注意事項(xiàng)。

學(xué)生連接串聯(lián)電路，教師逐組檢查。這樣做可以保證每一組同學(xué)都動(dòng)手連接電路，值得一提的是，教師在檢查的過程中，對(duì)于便于操作觀察檢查的電路，要及時(shí)表揚(yáng)，要積極提倡。

學(xué)生探究串聯(lián)電路的特點(diǎn)，教師逐組提問實(shí)驗(yàn)結(jié)論并檢查實(shí)驗(yàn)過程。這個(gè)過程主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

在學(xué)生小結(jié)出串聯(lián)電路的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在兩個(gè)小燈泡串聯(lián)的電路中再串聯(lián)一個(gè)小燈泡，會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。教師逐組提問實(shí)驗(yàn)結(jié)論并檢查實(shí)驗(yàn)過程，這是對(duì)課堂內(nèi)容的一個(gè)延伸。

學(xué)生連接并聯(lián)電路，教師逐組檢查。這樣做可以保證每一組同學(xué)都會(huì)連接并聯(lián)電路。教師要積極提倡，要及時(shí)表揚(yáng)便于操作觀察檢查的電路。

學(xué)生探究并聯(lián)電路的特點(diǎn)，教師逐組提問實(shí)驗(yàn)結(jié)論并檢查實(shí)驗(yàn)過程。這個(gè)過程主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

在學(xué)生小結(jié)并出聯(lián)電路的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在兩個(gè)小燈泡串聯(lián)的電路中再串聯(lián)一個(gè)小燈泡，會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。教師逐組提問實(shí)驗(yàn)結(jié)論并檢查實(shí)驗(yàn)過程。這是對(duì)課堂內(nèi)容的一個(gè)延伸。

小結(jié)以及學(xué)生整理器材。實(shí)驗(yàn)后器材的歸類、整理是各類實(shí)驗(yàn)的掃尾工作，也是一個(gè)不可忽視的工作，它培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器，培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，由于教師的檢查比較多，檢查的內(nèi)容也比較細(xì)，所以幾乎每個(gè)學(xué)生都能自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，收到了較好的實(shí)驗(yàn)效果。但是，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教案中，將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題寫出來。教師還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教案中備寫出“實(shí)驗(yàn)探究目的、實(shí)驗(yàn)探究猜想、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)（其中分為實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理圖、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟）、實(shí)驗(yàn)探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)論證、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等六大環(huán)節(jié)”。并且，不是寫在紙面上，而且都要親自預(yù)做實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)“探究”。

參考文獻(xiàn)：

[1]物理教師教學(xué)用書.人教版物理八年級(jí)上冊.