臧辛奎

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)科的教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程 ，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是每位教師關(guān)注的課題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)程 序、教學(xué)反饋四方面優(yōu)化談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)的全面性和客觀性

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向，對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)性作用。只有制訂出科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，才能使課堂教學(xué)具 有正確的導(dǎo)向，提高教學(xué)效率。所以，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)歷史課堂教學(xué)目標(biāo)必須 遵循的基本要求是：

1．全面性。歷史是一門科學(xué)性、思想性、 綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)中學(xué)歷史教學(xué)大綱要求，歷史教學(xué) 目標(biāo)必須由知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)和能力目標(biāo)三項(xiàng)構(gòu)成，三者相互聯(lián)系，缺一不可。

教學(xué)目標(biāo)的全面性落實(shí)到歷史教學(xué)中，就是要結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育，國(guó)情教育和黨的基本路線教育，培養(yǎng)學(xué)生以歷 史思維能力為核心的歷史學(xué)科能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2．客觀性。 教學(xué)目標(biāo)的客觀性指的是目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須遵循歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合由淺入 深，由易到難，由單項(xiàng)到綜合，由理解到應(yīng)用的認(rèn)知規(guī)律。

我們?cè)O(shè)計(jì)歷史教學(xué)目標(biāo)，必須做到新舊知識(shí)聯(lián)系，銜接有序，由淺入深，循序漸進(jìn)。要幫助學(xué)生由掌握史 實(shí)入手，逐漸把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，形成科學(xué)的有層次的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。

使學(xué) 生的學(xué)習(xí)由低層次向高層次遞進(jìn)，由基礎(chǔ)的“表征學(xué)習(xí)”上升到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。由于學(xué)生的認(rèn)知水平有差異， 教師必須以客觀存在的差異為前提，設(shè)計(jì)分層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。

二、教學(xué)方法的科學(xué)性和主體性

教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段。教無(wú)定法，但教學(xué)有法，貴在得法。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，圍繞教學(xué)目 標(biāo)，依據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，選用良好的教學(xué)方法是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

歷史學(xué)科教學(xué)方法的選擇必須符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，必須符合學(xué)科的特點(diǎn)。教法的選擇應(yīng)考慮內(nèi)容、 學(xué)生知識(shí)水平、課時(shí)、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件等因素，不能生搬硬套，有時(shí)也可多種方法綜合運(yùn)用。

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)還必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的主體性要求，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在積極參 與教學(xué)的過(guò)程中獲得知識(shí)。

為了保障學(xué)生的主體地位，應(yīng)該多用啟發(fā)式教學(xué)，如自學(xué)—討論—輔導(dǎo)法。它的結(jié) 構(gòu)程序是學(xué)生根據(jù)教師布置的思考題，通讀教材，了解梗概，然后鄰桌四人小組展開(kāi)討論，交流疑難問(wèn)題，加深對(duì)教材的理解，最后教師精講，闡釋學(xué)生中帶普遍性的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)體系、框架結(jié)構(gòu)都有清晰 的了解。

它以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)為主，效果較好。采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂中擁有較多的時(shí)間，有了更多 的思考、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，師生之間、同學(xué)之間多向交流，形成學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流的全員參與的 教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在民主、和諧的氛圍中自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于提高教學(xué)效果 。

三、教學(xué)程序的整體性和靈活性

教學(xué)程序是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體規(guī)劃，課前必須潛心做好準(zhǔn)備，完善各個(gè)教學(xué)程序。

教學(xué)程序的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)完整性，從導(dǎo)入新課到總結(jié)反饋，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)前后聯(lián)貫，環(huán)環(huán)相扣。

在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師還應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，不斷地進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)。

如傳授《20年代 的主要資本主義國(guó)家》一課時(shí)，我在一個(gè)教學(xué)班采用這樣的教學(xué)程序：從解釋“相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期”導(dǎo)入新課；按順序介紹英法意美日五個(gè)主要資本主義國(guó)家戰(zhàn)后的特點(diǎn)；投影顯示《戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家一覽表》，從政治 、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外關(guān)系等方面總結(jié)新課。

這種方法講授新課過(guò)于平淡，學(xué)生的主體作用沒(méi)有充分發(fā)揮，于是我在另一個(gè)教學(xué)班設(shè)計(jì)了新的教學(xué)程序。課前我就五個(gè)國(guó)家設(shè)計(jì)了五組思考題，導(dǎo)入新課后，讓每一個(gè)小組重點(diǎn)準(zhǔn)備 一組思考題，然后由每組回答，若本組同學(xué)無(wú)法完成，由別組同學(xué)幫助回答。

如戰(zhàn)后英國(guó)，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn) 題就是“有人說(shuō)一戰(zhàn)后的英國(guó)贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)但輸?shù)袅藘?yōu)勢(shì)，你是否同意這一觀點(diǎn)？結(jié)合教材說(shuō)說(shuō)你的理由?！睂W(xué) 生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，這樣的教學(xué)程序擴(kuò)大了學(xué)生的活動(dòng)面，激發(fā)了學(xué)生的思

維，教學(xué)效果有明顯的提高。

四、教學(xué)反饋的及時(shí)性與多樣性

科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，既包括明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)方法，完整的教學(xué)程序，還包括運(yùn)用科學(xué)的評(píng) 價(jià)手段獲取準(zhǔn)確的反饋。教學(xué)反饋重在及時(shí)性。

心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)表明，及時(shí)反饋及勤于反饋與教學(xué)效果極為相關(guān) ，反饋間隔越短，反饋次數(shù)越多，學(xué)生的成績(jī)提高越快。從反饋的途徑看，應(yīng)采用靈活多樣的手段，如提問(wèn)、觀察課堂反應(yīng)、當(dāng)堂測(cè)試等等。為了加強(qiáng)反饋信息的廣度和深度，教師既要著眼于“評(píng)教”，又要著眼于“評(píng) 學(xué)”，即對(duì)教學(xué)雙方的情況進(jìn)行全面的信息反饋。

此外，教師也可以把記錄教學(xué)后記作為一種很好的反饋形式。把每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成情況、存在的問(wèn)題 及教后的感受記錄下來(lái)，對(duì)教學(xué)的構(gòu)思及實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，日積月累，可以不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。

（河北省大名縣第一中學(xué)）