貓？人？

李　昂　陳美珍

有一只小貓，非常聰明，會“欣賞”電腦，偶爾還會“享受”刪除鍵，最快樂的是關機。人們都說貓的語言很豐富，只有深愛它的主人才能解讀出來，它想吃飯、想抱抱、想玩具的時候，都會發(fā)出不同的聲音，和小孩子一樣，關鍵是你是否真心地愛它。當然，貓也能明白人類的語言。比如這只小貓的女主人就特別理解自己的愛貓，而且認真得去琢磨它們。比如貓和狗在一起，人們自然會認為狗更強勢，而她發(fā)現(xiàn)，其實現(xiàn)實中，貓會控制狗，讓狗聽它的話，狗忠誠但總是處于隨從地位，貓卻有君王式的控制力，很聰明。我真不敢相信，狗居然會服從于貓，或許只有愛貓、懂貓、畫貓的人才能真正發(fā)現(xiàn)這個道理吧，因為姜鯤——那只小貓的主人——正是一位被稱為“貓女”的80后漂亮女孩、女畫家。

不知是貓的靈性感染了她，還是她的靈性神化了貓，她筆下的貓早就成了人的化身，有人的神態(tài)，人的表情，而且都是藝術大師，有畢加索、康定斯基、達利、梵高……，當然，還有她的恩師——清華大學美術學院的柴旭教授。

姜鯤畫的貓可不是隨意的“寫意”，她畫了許多寫生和草線，要從中尋找一種很即興的感覺。她的畫里運用的每種顏色都很純粹、漂亮，是她調(diào)出的認為最符合自己的感覺的色塊。

姜鯤一畫畫就顧不上吃飯，特別喜歡將自己投入在畫畫當中?！办`感未了就必須趕緊畫，要不然一會兒就消失了。”她說：“在貓的身上可以找到快樂、發(fā)現(xiàn)美麗、摸索人生道理?！彼米约寒嫯嫷捏w會總結(jié)出：人一定要有個目標，有了目標之后就要不斷地蘊集，蘊集到一個程度，就像貓那樣，弓著身體，集中精力，聚集力量，使勁跳過去。她說：“貓就是我的老師，這些藝術大師也是我的老師，將兩個感覺結(jié)合在一起，貓的很多東西隨時給我靈感，比如它的敏感、它的警覺、它的好奇都會讓我產(chǎn)生靈感，人一定要保持這種好奇心，這樣才能年輕、有活力。所以我做任何事都要定準目標，沒有目標就會很盲從，不知道要做什么。”

她是藝術家，同時也是位溫柔可親的美術教師，當談及她對美術教育的認識和理解時，她認為：第一，少兒美術教育很關鍵的一個問題，就是如何教會孩子們對完成作品的把握能力，什么時候是最好的，你該停下來了，這是最難控制的。這也是教學中最難的地方。第二，從小注重提高自己的審美能力。不要束縛自己的創(chuàng)作力，要接收大量元素和信息，要想提高審美能力，就要大量的接觸和了解，不斷充實，使自己的審美達到一個高度和層次，做到讀懂藝術，并將這些理解能夠微妙地融入到自己的創(chuàng)作中，才能有自己的風格和獨到的地方。對于孩子而言，從很小的時候這種教育就必須要跟上，因為越是小時候發(fā)生的事情，對于孩子而言影響就越大，他的記憶就越深刻。悟性和創(chuàng)造性與教育的積累很有關系。第三，老師和學生的互動也很重要。姜鯤上大學時候就在另外一所大學任教，所以她懂得換位思考，她知道學生想要什么樣的老師來教他們，知道學生需要什么，應該學什么。而當學生的時候，她理解老師的辛苦和重要性，比如自己的幼兒時代，老師對自己的影響就非常大，哪怕是看一本畫冊，都讓自己的思想不停的在轉(zhuǎn)動、在思考。作為少兒美術老師，又要干涉孩子又要給他們自由，這個尺度很難把握，老師要培養(yǎng)孩子把握事物的能力。幫助孩子們認識問題、解決問題，即使是一個很小的問題，也一定要總結(jié)思考，為什么會是這樣，才能懂得解決問題的辦法，所以無論是從幼兒園還是到大學，每一個階段，都只是問題的難易程度和角度的不同，實際上都是在解決一個問題。千萬不要束縛孩子思想，不要讓孩子變得不會玩了，其實玩本身也是一種成長。

反觀姜鯤的創(chuàng)作，不正是“玩”的結(jié)果嗎?