徐　靜

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益，不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可能造成學(xué)生的終身遺憾。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

教育心理學(xué)認為，數(shù)學(xué)知識本身具有嚴格的邏輯體系和精確的語言，數(shù)學(xué)知識的這些特點要求兒童必須具有嚴肅認真，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力、發(fā)展數(shù)學(xué)智力的重要條件。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是“學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”的重要組成部分，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實意義，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)實踐能力有著深遠的歷史意義。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1. “三個一”法

《孩子，你為什么不聽話》這是《誰動了我的奶酪》的作者斯賓塞博士所著。當我看到書架上的這本書的時候，一下子就被封面上的“三個一”吸引住了?！耙环昼娕u”、“一分鐘稱贊”、“一分鐘目標”這就是斯賓塞博士的“1-2-3教育魔法”，通過這“三個一”幫助孩子糾正不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展優(yōu)秀的一面?？戳诉@本書，似乎能感覺到，其實要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣并不難，當孩子的言行出現(xiàn)不良狀況時，“一分鐘的批評”讓他們認識自己的錯誤，但仍然保持良好的自我感覺，并且試著自我改正；當孩子身上閃現(xiàn)出點滴優(yōu)點時，“一分鐘的表揚”讓他們保持長久的快樂，并因此而做得更好。而“一分鐘的目標”讓孩子們學(xué)會自我管理，學(xué)會自我監(jiān)督，在反復(fù)的目標的實踐與重溫中得到進步。看完這本書，我深切地感覺到，這“一分鐘”所帶來的效果并不僅僅是孩子不良習(xí)慣的糾正，更體現(xiàn)出教育的一種良性發(fā)展，孩子變得越來越優(yōu)秀，家庭成員間的關(guān)系變得越來越融洽，教育也就變得越來越輕松。我想這樣的教育同樣也適合我們的學(xué)校教育。不管課上課外，給表現(xiàn)不良的孩子“一分鐘批評”，給有進步的孩子“一分鐘稱贊”，給所有的孩子“一分鐘目標”，試一試，或許能夠得到很多的驚喜。這種方法可以運用來培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣。

2. 少食多餐法

做作業(yè)時應(yīng)獨立思考，反對抄襲和變相抄襲行為；確有困難不能解答，也應(yīng)通過師生的幫助在理解的基礎(chǔ)上自己再解答，注意審題，弄清題意后再解答，講究格式美觀，書寫整潔，但小學(xué)生卻難保持這樣的作業(yè)習(xí)慣。我把本來一布置就是一頁的練習(xí)，根據(jù)題目的難易程度進行搭配，把沒有練習(xí)意義的題目舍去，這樣學(xué)生每次做的作業(yè)少了，但是每次的思維訓(xùn)練度還是達到了，因為時間充足，作業(yè)的字端正了，做題目時能把題目看仔細了，從而減輕了學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了正確率。

3. 重復(fù)訂正法

每人發(fā)一個訂正本子，把平時練習(xí)中，考試中錯的題目一律抄好題目后訂正在訂正本上，并寫出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法，經(jīng)常這樣做可以吸取平時的教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中避免或減少錯誤的產(chǎn)生。開始時，學(xué)生寫的原因總是“粗心”、“態(tài)度不認真”、“上課沒有聽”、“保證以后做好作業(yè)”等空洞近似于檢討書保證書一類的話，后來經(jīng)指導(dǎo)，要求寫具體原因，是什么地方錯的，怎么錯的，為什么錯的等等。這樣促使學(xué)生挖出出錯的真正原因，從而使學(xué)生再次遇到同樣問題時加倍小心，不犯同樣的錯誤。

每隔一段時間我還要求學(xué)生把自己錯誤的原因歸類整理，學(xué)生之間相互交流。共同形成做作業(yè)中應(yīng)注意的幾個問題，如針對計算題，我班學(xué)生交流整理出注意點：題目有沒有抄錯；計算順序?qū)Σ粚?；豎式有沒有遺漏；計算法則有沒有弄錯等。這種方法可以用來培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣。

4. 轉(zhuǎn)移嫁接法

要培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，單單靠老師在校的培養(yǎng)與督促是不夠的，因此我還專門指導(dǎo)培訓(xùn)家長，做好學(xué)校教育與家庭教育的銜接。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括許多方面的內(nèi)容，家長應(yīng)著重從以下幾個方面進行培養(yǎng)：第一，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。很多學(xué)生在遇到稍難問題時自己不思考，直接拿去問家長，久而久之，學(xué)生的思維就會懶惰，對家長有依賴性。出現(xiàn)這種情況時，家長要引導(dǎo)鼓勵孩子想辦法自己先獨立思考，家長的輔導(dǎo)主要“導(dǎo)”：通過對疑難問題的“診斷”，從孩子的思維障礙出發(fā)，一個一個地加以排除，啟發(fā)孩子從中悟出道理。家長可選擇一些與孩子的難題相似的題目做示范剖析。這樣學(xué)生的思維才能得到發(fā)展。第二，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的習(xí)慣。有很多學(xué)生做完數(shù)學(xué)作業(yè)不認真檢查或者把檢查工作直接丟給了家長，久而久之，學(xué)生就丟失了能自己找出錯誤的能力。出現(xiàn)這種情況時要求家長激勵學(xué)生自己檢查。可以這樣說“我發(fā)現(xiàn)了你作業(yè)里還有錯誤，你自己再好好檢查，相信你自己也能找出來！”

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)習(xí)慣可以使學(xué)生逐步克服急躁、粗心的缺點，養(yǎng)成細心、嚴謹?shù)男睦砥焚|(zhì)。只有堅持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。