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      體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

      2009-03-30 09:46陸建明
      關(guān)鍵詞:學(xué)會體育同學(xué)

      陸建明

      在體育教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)就是要通過和諧的師生互動、生生互動,來實現(xiàn)兒童與環(huán)境的交互影響作用,達(dá)到教學(xué)的最佳效果。因此基于新課標(biāo)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的先進(jìn)的教學(xué)理念,我在小學(xué)體育課堂上進(jìn)行了積極的探索與實踐。

      一、激發(fā)合作興趣

      在小組合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生之間相互交流、相互尊重、相互幫助、相互競賽,讓合作充滿了溫情與友愛,充滿了互助與競爭,同學(xué)之間通過互動而滿足個體合作的需要。如在兩人拉手賽跑的比賽中,跑得較快的同學(xué)就會感到,雖然與別人合作跑比一個人跑的成績差,但他會覺得幫助了別人,別人的成績提高了,他會感受到合作的快樂,提高了合作的興趣;跑得較慢的同學(xué)就會感到,正是由于與他人的合作,而提高了自己的成績,他會感受到合作的溫暖,提高了合作的興趣。在小組中,每個人都有機會發(fā)表自己的觀點、談?wù)勛约旱目捶?、接受別人的幫助、傾聽別人的意見,學(xué)生們一起合作融洽,學(xué)習(xí)就變得更加愉快而輕松,從而激發(fā)了體育合作學(xué)習(xí)的興趣。

      在小組合作學(xué)習(xí)過程中,教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。教師考慮學(xué)生的意愿和運動能力等方面的因素,讓學(xué)生自由組合或教師指定小組,比如比較內(nèi)向的同學(xué)和比較活潑的同學(xué)同一組,這是“異質(zhì)合作法”,有利于互補互促;同樣優(yōu)秀的同學(xué)也安排在一起,這是“同質(zhì)合作法”,有利于更深層次的提高,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的合作愿望。我們在小組選出運動能力較強、組織能力較好的同學(xué)為小組長,負(fù)責(zé)小組的合作組織、檢查監(jiān)督、表揚、批評等。讓學(xué)生管理學(xué)生,把權(quán)利下放,有助于學(xué)生間的交流,有利于小組合作的順利開展。

      二、優(yōu)化合作方式

      1. 重視生生合作

      合作學(xué)習(xí)認(rèn)為,生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待深入開發(fā)的寶貴資源,是教學(xué)獲得成功的不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí),學(xué)生之間要相互協(xié)調(diào)、信任、鼓勵與幫助。在出現(xiàn)矛盾時,同學(xué)間要懂得理解、學(xué)會尊重與謙讓,解決矛盾,而不能擴大事端,爭取大事化小、小事化了,讓人懂得同學(xué)間友誼的珍貴。在游戲時,當(dāng)有人摔到受傷,不能不聞不問,要給他幫助或報告老師,讓他感受到集體般的溫暖;在小組合作競爭時,由于某個人而影響了成績,不要相互抱怨,不要把責(zé)任推到一個人的身上,要相互鼓勵,要用集體的智慧和力量去贏得比賽,體驗成功后的喜悅和樂趣。

      2. 加強師生合作

      我們在體育教學(xué)的過程中,要以伙伴、朋友的身份參與教學(xué),要自覺地忘記自己“教師”角色,深入到合作小組當(dāng)中去,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,循序漸進(jìn)地教給學(xué)生合作的途徑與方法;俯下身來,當(dāng)好一個學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相互溝通、活潑熱烈的“學(xué)習(xí)交往場”,使小組討論、合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式,更是彌漫、充盈于師生間的一種教育情境和精神氛圍,讓學(xué)生能在這種學(xué)習(xí)氛圍中得到點化和潤澤。

      三、提高合作能力

      1. 學(xué)會融合

      我們應(yīng)有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行基本的社交性語言的引導(dǎo)和要求,讓學(xué)生學(xué)會溝通。如:“你好,讓我們一起來玩!”打招呼、互相問候、自我介紹,或微笑、握手、擊掌等,為合作創(chuàng)造一個良好的氛圍。這些常見的語言和動作是合作學(xué)習(xí)的重要開端,在體育教學(xué)與活動中很容易做到,但又常常被教師和學(xué)生所忽略。

      2. 學(xué)會交流

      心理學(xué)家認(rèn)為:“語言的第三個職能是交流的職能,即傳達(dá)知識、態(tài)度和感情”。在教學(xué)中,讓學(xué)生在合作中彼此傳達(dá)知識、態(tài)度和感情,活躍小組活動的氣氛,積極建議與應(yīng)答,詢問原因和提供原因,有禮貌地表示不贊同與對不贊同的應(yīng)答,或?qū)W會說服他人,學(xué)會微笑與傾聽,做會說話的人等。教師應(yīng)在語言表達(dá)上給予積極地引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常運用,形成習(xí)慣。

      3. 學(xué)會評價

      一個團(tuán)體需要凝聚力,有凝聚力的團(tuán)體才有生命力,缺乏這一點,合作就有可能解體,或流于形式。那么,這種凝聚力是什么呢?我認(rèn)為,它應(yīng)是小組成員對共同目標(biāo)的確認(rèn)和激勵。在教學(xué)實踐中,教師應(yīng)積極參與和激勵學(xué)生的合作,引導(dǎo)學(xué)生互相評價和自我評價,表達(dá)感謝與應(yīng)達(dá)感謝,傾聽和尊重他人講話,鼓勵他人參與及對鼓勵的應(yīng)答,尊重差異,善于從別人的立場看問題,對小組成員成功與失敗分別給與贊賞和鼓勵,從而提高合作質(zhì)量,這正是我們教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

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